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摘 要： 本文主要分析了思想政治教育力量资源开发与利用的特点，主要包括阶级性、多样性、协调统一性、无限性和时代性等。
关键词： 思想政治教育 力量资源 开发与利用 特点
思想政治教育资源是指在阶级社会中能被纳入到思想政治教育活动中来，并有利于实现思想政治教育既定目标的各种因素的总和。按照思想政治教育资源的组成要素划分，思想政治教育资源可分为思想政治教育力量资源，教育内容资源与思想政治教育管理资源等因素。其中，所谓思想政治教育力量资源，是指从事思想政治教育工作的一切力量，包括可以利用的一切力量。思想政治教育力量资源是思想政治教育资源中的重要组成部分，其开发与利用水平直接影响到思想政治教育的效果。而对思想政治教育力量资源开发与利用的特点的把握，则是影响思想政治教育力量资源能否得以有效开发与利用的重要条件。因此，研究思想政治教育力量资源开发与利用的特点，对于丰富和发展思想政治教育资源的理论体系和促进思想政治教育力量资源的开发与利用，增强思想政治教育的实效性具有重要意义。一般来说，思想政治教育力量资源的开发与利用主要具有以下几个方面的特点。
一、阶级性
思想政治教育力量资源开发与利用的阶级性，是指各种思想政治教育力量资源的开发与利用，是为了满足一定阶级的政治需要和维护他们的阶级利益，这是由思想政治教育本身的阶级性决定的。开发与利用思想政治教育力量资源的目的是为思想政治教育服务的，因此，应与思想政治教育的性质保持一致。在阶级社会里，不同阶级的思想政治教育总是为本阶级的利益服务，其教育力量资源的开发与利用也就必然服从和服务于本阶级利益。人类历史上的各个阶级为了维护自己的政治利益和经济利益，达到一定的政治目的，以便更好地巩固自己的统治地位，都十分重视思想政治教育力量资源的开发与利用。以往的各阶级的思想政治教育力量资源的开发与利用，总是为少数人服务的，即为剥削阶级服务。而在社会主义国家，无产阶级作为统治阶级，除代表工人阶级和广大人民群众的利益外，没有也不能有自己的私利，其思想政治教育目的就是为最广大的人民群众利益服务的。因而，无产阶级的思想政治教育力量资源开发与利用的阶级性是与人民性相统一的，是为多数人服务。邓小平同志指出，“社会主义现代化建设是我们当前最大的政治，因为它代表着人民的最大利益、最根本的利益”。①因此，我党思想政治教育力量资源的开发与利用必须为社会主义现代化建设服务。在社会主义初级阶段，就是为贯彻党的基本路线服务。这就要求，党的思想政治教育动员一切教育力量来统一人们的思想、行为，充分调动广大人民群众的主动性、积极性和创造性，进而为建设中国特色社会主义共同奋斗。
二、多样性
人们习惯性地认为，思想政治教育的主体就是各级党政部门的领导，以及专门从事思想政治教育工作的人员。事实上思想政治教育的力量资源的内容是十分丰富的，即由诸多力量资源构成。它不仅包括直接的教育力量资源，如教育机构及其人员、社会群体组织、社会团体、爱国志士、社会生产中、各行各业中不断涌现出来的先进人物，以及在平凡工作岗位上默默作出奉献的普通劳动者，而且包括间接的教育力量资源，如积极的社会心理、社会舆论，良好的道德氛围、经济形势、家庭习惯，甚至包括各类博物馆、纪念馆、革命纪念设施、文物保护单位、名人故居、实绩工程、历史遗迹、风景胜地等。它们之所以被称之为间接的教育力量资源，在于这些因素虽然不能直接承担或实施思想政治教育活动，但它们能够被我们所借助，更好地表达思想政治教育的内容含义与要求。这些间接的教育力量资源如果利用得好，赋予它们以丰富的教育含义，就会产生良好的教育效果。思想政治教育力量资源内容的丰富性，决定了思想政治教育力量资源开发与利用的多样性特点。首先，开发与利用对象的多样性。思想政治教育力量资源开发与利用的对象也就是思想政治教育力量资源的内容所包括的诸多力量因素。其次，开发与利用方式的多样性。这种多样性不仅取决于思想政治教育力量资源本身的广泛性、丰富性，而且取决于不断产生的新的思想政治教育活动要求。例如，对于教育人员的开发与利用主要是通过培养与提高的方式来进行，而对于诸如历史遗迹、风景名胜、纪念馆等物质性的力量资源，则更多采取创造、修复、复制等方式。不同类型的思想政治教育力量资源，应采取不同的开发与利用方式，从而强化思想政治教育力量资源的开发与利用效果。
三、协调统一性
思想政治教育力量资源开发与利用的协调统一性是指对各种教育力量资源的配置进行统筹安排，做到力量作用方向一致，作用层次匹配合理，形成教育合力，避免相互间的无效重复或者相互干扰，甚至相互抵消。协调统一性具体表现为：
首先是横向协调统一。例如，学校教育、家庭教育与社会教育三种教育力量的协调统一。思想政治教育是一项系统的工程，不仅仅是思想政治教育者的事情。正如江泽民同志强调指出的：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各方面都要一起来关心和支持。”②学校、家庭、社会都是进行思想政治教育的重要力量，它们每时每刻都在影响着教育对象的发展。只有三方面的教育思想、教育目标相一致，教育要求相同，相互协同，才能形成教育合力，才能优化整合教育力量，进而达到共同育人的思想政治教育效果。如果三者力量的教育影响不协调、不统一，相互矛盾、相互“顶牛”，教育的作用就会被抵消，陷入“5 2=0”的尴尬境地。因此，思想政治教育力量资源的开发与利用必须坚持横向协调统一，从而对教育对象形成系统、一致的影响。坚持横向协调统一，一是要促使各类教育力量的整合，如家庭、学校、社区等之间要加强沟通，系统规划，相互配合，整体推进；二是要求各类教育力量内部的各个方面、各个成员之间分工协作、密切配合，如学校教育中教师、管理人员与后勤服务人员等教育力量应协同一致，形成强大的教育合力，真正做到全员育人、全过程育人和全方位育人。
其次是纵向协调统一。纵向协调统一是指思想政治教育的各个层级的教育力量之间，如各级党政机关，政工干部与一般思想政治教育工作者，教育方向要相互一致，教育层次相互配合，形成教育合力。一般来说，上下级教育力量之间按照下级服从上级的原则，是能够得以相互协调统一的。但是，在实际工作中，又常常会出现下级教育力量未能有效的贯彻执行上级教育力量的相关指示或命令，即出现“执行走样”的现象，甚至出现上下级之间教育方向相左的状况，严重影响了思想政治教育目标的实现。例如，党的思想政治教育提倡是集体主义，而有些素质差的思想政治教育工作者，其言行更多体现的是一种个人主义、实惠主义，进而削弱了思想政治教育的有效性。因此，思想政治教育力量资源的开发与利用必须坚持纵向协调统一，做到下级教育力量服从上级教育力量，各级教育力量之间互通情报、相互支持、相互监督，实现协调统一，形成纵向合力，提高思想政治教育的效果。以青少年思想政治教育为例，青少年思想品德素质的培养是一个动态的过程，思想政治教育工作也是一个动态发展的过程，它不仅需要各级学校思想政治教育作用的充分发挥，而且需要重视大中小学思想政治教育的衔接，防止各个阶段教育的脱节。
四、无限性
由于主客观条件的限制，一定时代的人的认识能力、开发和利用条件是有限的。因此，在一定时期内，思想政治教育力量资源的开发和利用同样是有限的。但是，随着社会的进步和人类认识水平的提高，人们可以不断地开发和利用新的教育力量资源，使思想政治教育力量资源不断得以丰富和发展。任何思想政治教育力量资源都具有无限的开发与利用潜力。一方面，新的教育力量资源不断出现。同时，思想政治教育活动的深入发展，也需要新的教育力量资源的有效配合。例如，信息技术的不断发展，促使大众传媒、网络、多媒体等一些新兴的教育力量资源得以出现且被广泛运用；又如，考古技术的日益进步，使得越来越多的历史文物“重见天日”，成为思想政治教育的力量资源。另一方面，原有教育力量资源的与时俱进。例如革命纪念馆、革命精神等，根据社会历史条件的变化和思想政治教育的需要，可以通过对其进行保护、修复，或赋予其时代新内涵等多种方法，使这些资源在新形势下发挥它们作为思想政治教育力量资源的新作用。
总之，从直接教育力量资源到间接教育力量资源，从有形资源到无形资源，从正面典型到“反面教员”，都表明了思想政治教育力量资源开发与利用的无限性特点。
五、时代性
任何事物的产生和存在总是在一定的时空条件下进行的，必然受到当时的经济、政治、文化等因素的影响，从而被打上时代的烙印。思想政治教育力量资源的开发与利用同样如此。同时，人类认识、开发、利用教育力量资源的潜在能力的无限性，也决定了思想政治教育力量资源开发与利用活动将一直延续下去。从静态角度讲，思想政治教育力量资源的开发与利用受到该时代己有的社会客观条件和人们认识水平的限制，使思想政治教育力量资源开发与利用的范围、程度与方式手段必然体现出时代的局限性。从动态角度讲，随着实践活动的深入发展，人们必将不断地取得新的物质文明成果与精神文明成果，从而促进思想政治教育力量资源开发与利用主体、客体和手段的进步，思想政治教育力量资源的开发与利用也将不断取得新进展，从而体现出鲜明的时代性。
注释：
①邓小平文选（第2卷）.人民出版社，1994年版，第162-163页.
②江泽民.关于教育问题的谈话.人民日报，2000年3月1日.
参考文献：
［1］邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理［M］.北京：高等教育出版社，1999.
［2］罗洪铁等.思想政治教育原理与方法基础理论研究［M］.北京：人民出版社，2005.
［3］张耀灿等.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，2001.
关键词： 思想政治教育 力量资源 开发与利用 特点
思想政治教育资源是指在阶级社会中能被纳入到思想政治教育活动中来，并有利于实现思想政治教育既定目标的各种因素的总和。按照思想政治教育资源的组成要素划分，思想政治教育资源可分为思想政治教育力量资源，教育内容资源与思想政治教育管理资源等因素。其中，所谓思想政治教育力量资源，是指从事思想政治教育工作的一切力量，包括可以利用的一切力量。思想政治教育力量资源是思想政治教育资源中的重要组成部分，其开发与利用水平直接影响到思想政治教育的效果。而对思想政治教育力量资源开发与利用的特点的把握，则是影响思想政治教育力量资源能否得以有效开发与利用的重要条件。因此，研究思想政治教育力量资源开发与利用的特点，对于丰富和发展思想政治教育资源的理论体系和促进思想政治教育力量资源的开发与利用，增强思想政治教育的实效性具有重要意义。一般来说，思想政治教育力量资源的开发与利用主要具有以下几个方面的特点。
一、阶级性
思想政治教育力量资源开发与利用的阶级性，是指各种思想政治教育力量资源的开发与利用，是为了满足一定阶级的政治需要和维护他们的阶级利益，这是由思想政治教育本身的阶级性决定的。开发与利用思想政治教育力量资源的目的是为思想政治教育服务的，因此，应与思想政治教育的性质保持一致。在阶级社会里，不同阶级的思想政治教育总是为本阶级的利益服务，其教育力量资源的开发与利用也就必然服从和服务于本阶级利益。人类历史上的各个阶级为了维护自己的政治利益和经济利益，达到一定的政治目的，以便更好地巩固自己的统治地位，都十分重视思想政治教育力量资源的开发与利用。以往的各阶级的思想政治教育力量资源的开发与利用，总是为少数人服务的，即为剥削阶级服务。而在社会主义国家，无产阶级作为统治阶级，除代表工人阶级和广大人民群众的利益外，没有也不能有自己的私利，其思想政治教育目的就是为最广大的人民群众利益服务的。因而，无产阶级的思想政治教育力量资源开发与利用的阶级性是与人民性相统一的，是为多数人服务。邓小平同志指出，“社会主义现代化建设是我们当前最大的政治，因为它代表着人民的最大利益、最根本的利益”。①因此，我党思想政治教育力量资源的开发与利用必须为社会主义现代化建设服务。在社会主义初级阶段，就是为贯彻党的基本路线服务。这就要求，党的思想政治教育动员一切教育力量来统一人们的思想、行为，充分调动广大人民群众的主动性、积极性和创造性，进而为建设中国特色社会主义共同奋斗。
二、多样性
人们习惯性地认为，思想政治教育的主体就是各级党政部门的领导，以及专门从事思想政治教育工作的人员。事实上思想政治教育的力量资源的内容是十分丰富的，即由诸多力量资源构成。它不仅包括直接的教育力量资源，如教育机构及其人员、社会群体组织、社会团体、爱国志士、社会生产中、各行各业中不断涌现出来的先进人物，以及在平凡工作岗位上默默作出奉献的普通劳动者，而且包括间接的教育力量资源，如积极的社会心理、社会舆论，良好的道德氛围、经济形势、家庭习惯，甚至包括各类博物馆、纪念馆、革命纪念设施、文物保护单位、名人故居、实绩工程、历史遗迹、风景胜地等。它们之所以被称之为间接的教育力量资源，在于这些因素虽然不能直接承担或实施思想政治教育活动，但它们能够被我们所借助，更好地表达思想政治教育的内容含义与要求。这些间接的教育力量资源如果利用得好，赋予它们以丰富的教育含义，就会产生良好的教育效果。思想政治教育力量资源内容的丰富性，决定了思想政治教育力量资源开发与利用的多样性特点。首先，开发与利用对象的多样性。思想政治教育力量资源开发与利用的对象也就是思想政治教育力量资源的内容所包括的诸多力量因素。其次，开发与利用方式的多样性。这种多样性不仅取决于思想政治教育力量资源本身的广泛性、丰富性，而且取决于不断产生的新的思想政治教育活动要求。例如，对于教育人员的开发与利用主要是通过培养与提高的方式来进行，而对于诸如历史遗迹、风景名胜、纪念馆等物质性的力量资源，则更多采取创造、修复、复制等方式。不同类型的思想政治教育力量资源，应采取不同的开发与利用方式，从而强化思想政治教育力量资源的开发与利用效果。
三、协调统一性
思想政治教育力量资源开发与利用的协调统一性是指对各种教育力量资源的配置进行统筹安排，做到力量作用方向一致，作用层次匹配合理，形成教育合力，避免相互间的无效重复或者相互干扰，甚至相互抵消。协调统一性具体表现为：
首先是横向协调统一。例如，学校教育、家庭教育与社会教育三种教育力量的协调统一。思想政治教育是一项系统的工程，不仅仅是思想政治教育者的事情。正如江泽民同志强调指出的：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各方面都要一起来关心和支持。”②学校、家庭、社会都是进行思想政治教育的重要力量，它们每时每刻都在影响着教育对象的发展。只有三方面的教育思想、教育目标相一致，教育要求相同，相互协同，才能形成教育合力，才能优化整合教育力量，进而达到共同育人的思想政治教育效果。如果三者力量的教育影响不协调、不统一，相互矛盾、相互“顶牛”，教育的作用就会被抵消，陷入“5 2=0”的尴尬境地。因此，思想政治教育力量资源的开发与利用必须坚持横向协调统一，从而对教育对象形成系统、一致的影响。坚持横向协调统一，一是要促使各类教育力量的整合，如家庭、学校、社区等之间要加强沟通，系统规划，相互配合，整体推进；二是要求各类教育力量内部的各个方面、各个成员之间分工协作、密切配合，如学校教育中教师、管理人员与后勤服务人员等教育力量应协同一致，形成强大的教育合力，真正做到全员育人、全过程育人和全方位育人。
其次是纵向协调统一。纵向协调统一是指思想政治教育的各个层级的教育力量之间，如各级党政机关，政工干部与一般思想政治教育工作者，教育方向要相互一致，教育层次相互配合，形成教育合力。一般来说，上下级教育力量之间按照下级服从上级的原则，是能够得以相互协调统一的。但是，在实际工作中，又常常会出现下级教育力量未能有效的贯彻执行上级教育力量的相关指示或命令，即出现“执行走样”的现象，甚至出现上下级之间教育方向相左的状况，严重影响了思想政治教育目标的实现。例如，党的思想政治教育提倡是集体主义，而有些素质差的思想政治教育工作者，其言行更多体现的是一种个人主义、实惠主义，进而削弱了思想政治教育的有效性。因此，思想政治教育力量资源的开发与利用必须坚持纵向协调统一，做到下级教育力量服从上级教育力量，各级教育力量之间互通情报、相互支持、相互监督，实现协调统一，形成纵向合力，提高思想政治教育的效果。以青少年思想政治教育为例，青少年思想品德素质的培养是一个动态的过程，思想政治教育工作也是一个动态发展的过程，它不仅需要各级学校思想政治教育作用的充分发挥，而且需要重视大中小学思想政治教育的衔接，防止各个阶段教育的脱节。
四、无限性
由于主客观条件的限制，一定时代的人的认识能力、开发和利用条件是有限的。因此，在一定时期内，思想政治教育力量资源的开发和利用同样是有限的。但是，随着社会的进步和人类认识水平的提高，人们可以不断地开发和利用新的教育力量资源，使思想政治教育力量资源不断得以丰富和发展。任何思想政治教育力量资源都具有无限的开发与利用潜力。一方面，新的教育力量资源不断出现。同时，思想政治教育活动的深入发展，也需要新的教育力量资源的有效配合。例如，信息技术的不断发展，促使大众传媒、网络、多媒体等一些新兴的教育力量资源得以出现且被广泛运用；又如，考古技术的日益进步，使得越来越多的历史文物“重见天日”，成为思想政治教育的力量资源。另一方面，原有教育力量资源的与时俱进。例如革命纪念馆、革命精神等，根据社会历史条件的变化和思想政治教育的需要，可以通过对其进行保护、修复，或赋予其时代新内涵等多种方法，使这些资源在新形势下发挥它们作为思想政治教育力量资源的新作用。
总之，从直接教育力量资源到间接教育力量资源，从有形资源到无形资源，从正面典型到“反面教员”，都表明了思想政治教育力量资源开发与利用的无限性特点。
五、时代性
任何事物的产生和存在总是在一定的时空条件下进行的，必然受到当时的经济、政治、文化等因素的影响，从而被打上时代的烙印。思想政治教育力量资源的开发与利用同样如此。同时，人类认识、开发、利用教育力量资源的潜在能力的无限性，也决定了思想政治教育力量资源开发与利用活动将一直延续下去。从静态角度讲，思想政治教育力量资源的开发与利用受到该时代己有的社会客观条件和人们认识水平的限制，使思想政治教育力量资源开发与利用的范围、程度与方式手段必然体现出时代的局限性。从动态角度讲，随着实践活动的深入发展，人们必将不断地取得新的物质文明成果与精神文明成果，从而促进思想政治教育力量资源开发与利用主体、客体和手段的进步，思想政治教育力量资源的开发与利用也将不断取得新进展，从而体现出鲜明的时代性。
注释：
①邓小平文选（第2卷）.人民出版社，1994年版，第162-163页.
②江泽民.关于教育问题的谈话.人民日报，2000年3月1日.
参考文献：
［1］邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理［M］.北京：高等教育出版社，1999.
［2］罗洪铁等.思想政治教育原理与方法基础理论研究［M］.北京：人民出版社，2005.
［3］张耀灿等.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，2001.