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“研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。可是目前集体备课仍未发挥有效作用，其原因与学校重共性教案设计、轻个性困惑问题研讨，重定量、轻定性的管理方式与评价体系有关，与重求同、轻求异的思维模式有关，也与备课组活动形式单一呆板有关，还与教师在活动中的消极与被动态度有关。要改变这些状况，既要改革集体备课制度的管理方式和评价体系，