在语文学科中,古诗占有了一定的比例,这些古诗不仅深含着中华民族优秀的传统文化的底蕴,还有多种潜移默化的教育功能.小学生读了这些诗歌,可以拓展视野,丰富知识,陶冶情操;老师教好这些古诗,能培养学生学习语文的兴趣,发展和提高对语言的理解和运用的能力,学生的形象思维能力,想象力和智力,还能培养他们热爱祖国和人民的思想感情.那么,在教学古诗时,我们应该运用哪些手段,怎样进行审美教学呢?我谈谈自己的四点看法.rn一、用“美”的语言,激发学生的兴趣rn古诗本身就是一种最精炼、最美的语言,如柳宗元的《江雪》这样写道:“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.”诗人把自己的情趣,人生意义倾注于所描写的雪景之中了.短短四句话所描写的现实的雪景,经过诗人的心灵再创造,赋予了自然以再生的灵魂,从中透露出人的理想,人生态度和审美情趣.如诗中“孤”、“独”二字,既给人一种清冷的感觉,又跟“绝”、“灭”的情景形成强烈对比,更显得雪野空旷、寒冷和凄清.在教学中,我用优美的语音把诗意表达出来,尽量在语言上给学生以美感.又如,在教学《宿新市徐公店》时,我是这样导入新课的.问:“《咏柳》和《游园不值》都是写什么时候的景物?”