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摘 要：随着社会经济的飞速发展和科学技术的不断进步，二手车购销量逐年上升，对二手车鉴定与评估方面的人才需求量也在逐年扩大。为了适应市场需要，我们必须在今后的人才培养中以明确了“十三五”高职教育改革发展目标的《高等职业教育创新发展行动计划》为蓝本，注重二手车鉴定与评估课程教学与就业方面的衔接，让学生学有用武之地，二手车相关企业有人用，培养二手车鉴定与评估方面的实用性人才。
关键词：二手车鉴定与评估;教学;就业;衔接
随着社会经济的飞速发展和科学技术的不断进步，汽车早已从奢侈品成为人们日常出行的必备品。伴随着人们消费观念的改变，越来越多的人愿意选购二手车，二手车市场的购销量也因此呈逐年上升趋势[1]。市场对二手车鉴定与评估人才的需求逐年增多。但通过对近几年在校学生的就业状况调查发现，“有意向从事二手车坚定与评估的学生在就业后难以适应，二手车企业又急需人才”，许多毕业时积极投入二手车行业的学生，不到一年时间因各种因素纷纷改行，仅有10%左右的学生能在一年后依然坚持。在与一些从二手车行业改行的学生的访谈中我们发现：其中部分学生的改行，是因为自身无法跟上企业的节奏，被迫无奈离职。学生学习过相关课程，却无法适应相关工作，说明教学与就业存在脱节现象，这与国家教育现代化的总体目标存在差距[2]。作为职业院校，我们有责任创新技术人才培养模式，积极推进教学改革，为国家培养出技术强、素质高的专业型人才。
1 学生就业现状及存在问题
二手车鉴定与评估课程属于一门对理论和实践能力要求比较高的课程，不仅需要学生通过学习具备扎实的专业基础，而且因二手车的评估易受车辆本身状况、使用情况和使用条件等多方面因素的影响，也要求从业人员具备灵活运用专业知识和适应社会的能力。在教学过程中，我们首先应及时查找学生学习到就业后适应整个过程中存在问题的薄弱环节。
1.1 学生方面——能力和心理双薄弱
一方面，伴随国家教育事业的发展，各高校招生人数整体上呈逐年提高趋势，随之而来也产生了一些负面影响[3]：比如，生源质量有所下降。学生基础薄弱、接受能力良莠不齐，由于多数是大班课堂，会有一部分学生因在教学过程中跟不上进度，逐渐对课程失去兴趣，导致专业知识欠缺、专业能力无法满足就业要求;另一方面，学生心理素质差，整体上抗击打能力差，在学习和工作中遇到困难，容易气馁退缩。
1.2 教学方面——受限于教师实战能力与教学模式
目前，高职院校普遍采用的是理论课与实践课相结合，但在实际实施过程中，受限于所具有的条件，无法达到预期效果：其一，大多数专业课教师都是毕业后直接从教，缺乏实际经验。教学过程中只能因循守旧，遵循教材，而教材中又缺少实际案例，导致课程缺少趣味性[4]，学生逐渐失望，丧失对课堂的兴趣。其二，二手车不同于其他商品，即使是同年同款同批次的车，因为使用状况的不同，车况也会截然不同。这就使得二手车的评估工作有很强的灵活性，需要评估人员具有丰富二手车评估经验。而学校的教学车辆往往数量有限，使得学生的评估能力得不到充分锻炼。导致一部分学生因此失去兴趣，一部分学生从此将评估技能的掌握寄希望于企业培训。
1.3 企业方面——缺乏专业的技能培训能力
通过与西安市二手车协会的沟通和对学生的访谈我们发现：企业虽然在录用新员工后会安排培训，也有足够多的二手车和专业的评估师，但是由于本身并非从事教育工作，不具备教导学生的经验，加上员工学习的同时还要适应从学生到员工新身份转变带来的不同，因此，培训带给技能提升的效果并不显著。
2 改革思路及措施
二手车鉴定评估工作的进行，要求从业人员既有扎实的专业基础，又有随机应变、将所学灵活应用于实际的能力，因此，社会各相关部分应该联合起来，发挥各自的优势，积极联手创建适应市场需求的方式方法，培养实用型二手车鉴定与评估人才。
本人就这方面，简要谈谈自己的观点。
培养适合企业需求的二手车鉴定与评估人才，可以从以下几方面入手：
2.1 全社会联手，帮助学生增强心理素质
家长学校社会各自发挥优势，根据学生特点，寻找适合学生的方式，如开设锻炼抗压能力的活动和课程，通过课堂内外活动及日常言行，适当设置困难情境并引导学生以积极的心态应对、寻找解决办法。全社会共同努力，及时有效沟通，培养学生耐压抗压能力，增强学生积极学习的内驱力。
2.2 创造学习机会，提升教师业务素质
一方面学校可在校内多开展由具有教育教学的教师牵头的教育教学研讨学习活动，如：开展示范课、公开课、教学比赛等。让缺乏知识经验的教师能在活动中及时‘充电’，完善自身知识体系。另一方面，学校应广开渠道，尽可能多的为教师在寒暑假期间提供去企业学习实践的机会，弥补教师在实践知识技能上的缺陷。只有教师建构起完善的知识结构体系，他们才有可能建立起具有吸引力的趣味课堂，帮助学生更好的掌握二手车鉴定与评估方面的专业知识。
2.3 强强联手，携手共赢
第一，企业提供车辆和实际二手车评估案例，学校配备专业教师，利用互联网技术，根据当代学生的特点，打造在线网络评估课堂[5]，同时也可聘请专业游戏团队，开发需要专业二手车评估知识且能激发当代学生兴趣的通关比赛游戏，增强课堂的趣味性和实用性，使学生在学中玩，玩中学，随时随地想学习、能学习。第二，企业提供素材和实践机会给教师和学生，学校根据企业需求制定人才培养方案方案，输送符合企业需求的二手车评估人才。按照实际需求培养出真正有用的人才，企业学校无缝对接，实现双赢。
3 结语
职业教育的目标，就是培养能够胜任工作岗位的应用型人才[6]。作为日益兴盛的汽车行业中不可或缺的一部分，二手车鉴定与评估的工作需要学生具有丰富的专业基础理论、扎实熟练的专业技能和灵活应变与积极抗压的能力。在日常的教学中，只有注重二手车鉴定与评估课程教学与就业的衔接，将学生培养成符合企业需求的人才，才能让他们在日趋激烈的就业竞争中夯实基础、稳扎稳打，通过不断学习，及时更新完善自身知识技能，始终立于不败之地。
参考文献：
[1]柯雅瑜，江三良.我国二手车市场的发展态势与制度环境分析[J].技术与市场，2010，17（06）：45-46.
[2]王泓，沈果.践行“三位一体”改革拓宽校企合作渠道.信息管理系学生就业工作成效明显[J].安徽警官职业学院学报，2011，10（03）：2+129.
[3]陈涛.高等院校扩大招生对高等教育影响的个案研究[D].西南大学，2006.
[4]李玉婷.“352”高效课堂教学模式与传统教学模式比较研究[D].河南大学，2014.
[5]徐敏.“互联网+”背景下高职院校建筑課堂教学研究[J].现代商贸工业，2019，40（22）：164.
[6]推进高等职业教育高质量发展.完善高层次应用型人才培养体系[J].成都航空职业技术学院学报，2019，35（01）：2.
关键词：二手车鉴定与评估;教学;就业;衔接
随着社会经济的飞速发展和科学技术的不断进步，汽车早已从奢侈品成为人们日常出行的必备品。伴随着人们消费观念的改变，越来越多的人愿意选购二手车，二手车市场的购销量也因此呈逐年上升趋势[1]。市场对二手车鉴定与评估人才的需求逐年增多。但通过对近几年在校学生的就业状况调查发现，“有意向从事二手车坚定与评估的学生在就业后难以适应，二手车企业又急需人才”，许多毕业时积极投入二手车行业的学生，不到一年时间因各种因素纷纷改行，仅有10%左右的学生能在一年后依然坚持。在与一些从二手车行业改行的学生的访谈中我们发现：其中部分学生的改行，是因为自身无法跟上企业的节奏，被迫无奈离职。学生学习过相关课程，却无法适应相关工作，说明教学与就业存在脱节现象，这与国家教育现代化的总体目标存在差距[2]。作为职业院校，我们有责任创新技术人才培养模式，积极推进教学改革，为国家培养出技术强、素质高的专业型人才。
1 学生就业现状及存在问题
二手车鉴定与评估课程属于一门对理论和实践能力要求比较高的课程，不仅需要学生通过学习具备扎实的专业基础，而且因二手车的评估易受车辆本身状况、使用情况和使用条件等多方面因素的影响，也要求从业人员具备灵活运用专业知识和适应社会的能力。在教学过程中，我们首先应及时查找学生学习到就业后适应整个过程中存在问题的薄弱环节。
1.1 学生方面——能力和心理双薄弱
一方面，伴随国家教育事业的发展，各高校招生人数整体上呈逐年提高趋势，随之而来也产生了一些负面影响[3]：比如，生源质量有所下降。学生基础薄弱、接受能力良莠不齐，由于多数是大班课堂，会有一部分学生因在教学过程中跟不上进度，逐渐对课程失去兴趣，导致专业知识欠缺、专业能力无法满足就业要求;另一方面，学生心理素质差，整体上抗击打能力差，在学习和工作中遇到困难，容易气馁退缩。
1.2 教学方面——受限于教师实战能力与教学模式
目前，高职院校普遍采用的是理论课与实践课相结合，但在实际实施过程中，受限于所具有的条件，无法达到预期效果：其一，大多数专业课教师都是毕业后直接从教，缺乏实际经验。教学过程中只能因循守旧，遵循教材，而教材中又缺少实际案例，导致课程缺少趣味性[4]，学生逐渐失望，丧失对课堂的兴趣。其二，二手车不同于其他商品，即使是同年同款同批次的车，因为使用状况的不同，车况也会截然不同。这就使得二手车的评估工作有很强的灵活性，需要评估人员具有丰富二手车评估经验。而学校的教学车辆往往数量有限，使得学生的评估能力得不到充分锻炼。导致一部分学生因此失去兴趣，一部分学生从此将评估技能的掌握寄希望于企业培训。
1.3 企业方面——缺乏专业的技能培训能力
通过与西安市二手车协会的沟通和对学生的访谈我们发现：企业虽然在录用新员工后会安排培训，也有足够多的二手车和专业的评估师，但是由于本身并非从事教育工作，不具备教导学生的经验，加上员工学习的同时还要适应从学生到员工新身份转变带来的不同，因此，培训带给技能提升的效果并不显著。
2 改革思路及措施
二手车鉴定评估工作的进行，要求从业人员既有扎实的专业基础，又有随机应变、将所学灵活应用于实际的能力，因此，社会各相关部分应该联合起来，发挥各自的优势，积极联手创建适应市场需求的方式方法，培养实用型二手车鉴定与评估人才。
本人就这方面，简要谈谈自己的观点。
培养适合企业需求的二手车鉴定与评估人才，可以从以下几方面入手：
2.1 全社会联手，帮助学生增强心理素质
家长学校社会各自发挥优势，根据学生特点，寻找适合学生的方式，如开设锻炼抗压能力的活动和课程，通过课堂内外活动及日常言行，适当设置困难情境并引导学生以积极的心态应对、寻找解决办法。全社会共同努力，及时有效沟通，培养学生耐压抗压能力，增强学生积极学习的内驱力。
2.2 创造学习机会，提升教师业务素质
一方面学校可在校内多开展由具有教育教学的教师牵头的教育教学研讨学习活动，如：开展示范课、公开课、教学比赛等。让缺乏知识经验的教师能在活动中及时‘充电’，完善自身知识体系。另一方面，学校应广开渠道，尽可能多的为教师在寒暑假期间提供去企业学习实践的机会，弥补教师在实践知识技能上的缺陷。只有教师建构起完善的知识结构体系，他们才有可能建立起具有吸引力的趣味课堂，帮助学生更好的掌握二手车鉴定与评估方面的专业知识。
2.3 强强联手，携手共赢
第一，企业提供车辆和实际二手车评估案例，学校配备专业教师，利用互联网技术，根据当代学生的特点，打造在线网络评估课堂[5]，同时也可聘请专业游戏团队，开发需要专业二手车评估知识且能激发当代学生兴趣的通关比赛游戏，增强课堂的趣味性和实用性，使学生在学中玩，玩中学，随时随地想学习、能学习。第二，企业提供素材和实践机会给教师和学生，学校根据企业需求制定人才培养方案方案，输送符合企业需求的二手车评估人才。按照实际需求培养出真正有用的人才，企业学校无缝对接，实现双赢。
3 结语
职业教育的目标，就是培养能够胜任工作岗位的应用型人才[6]。作为日益兴盛的汽车行业中不可或缺的一部分，二手车鉴定与评估的工作需要学生具有丰富的专业基础理论、扎实熟练的专业技能和灵活应变与积极抗压的能力。在日常的教学中，只有注重二手车鉴定与评估课程教学与就业的衔接，将学生培养成符合企业需求的人才，才能让他们在日趋激烈的就业竞争中夯实基础、稳扎稳打，通过不断学习，及时更新完善自身知识技能，始终立于不败之地。
参考文献：
[1]柯雅瑜，江三良.我国二手车市场的发展态势与制度环境分析[J].技术与市场，2010，17（06）：45-46.
[2]王泓，沈果.践行“三位一体”改革拓宽校企合作渠道.信息管理系学生就业工作成效明显[J].安徽警官职业学院学报，2011，10（03）：2+129.
[3]陈涛.高等院校扩大招生对高等教育影响的个案研究[D].西南大学，2006.
[4]李玉婷.“352”高效课堂教学模式与传统教学模式比较研究[D].河南大学，2014.
[5]徐敏.“互联网+”背景下高职院校建筑課堂教学研究[J].现代商贸工业，2019，40（22）：164.
[6]推进高等职业教育高质量发展.完善高层次应用型人才培养体系[J].成都航空职业技术学院学报，2019，35（01）：2.