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摘要：本文通过案例分析的方式，对一位叫小宇的孩子的行为和他行为原因的分析，对农村留守儿童教育存在的部分问题进行了探究和分析。
关键词：农村留守儿童;存在问题;原因分析
（一）一位叫小宇的孩子
2018年9月开学，我接的班级是五年级。这学期开始之前，我对现在这个班里的几位学生有了一些了解，有个叫小宇的学生，是个喜欢惹事，脾气暴躁，不允许别人违背自己意思的学生。他的情况大概是这样的：小宇，从小跟着爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶对孩子过于溺爱，现在这孩子已经十一岁了，对于哪些事情能做，哪些事情不能做没有一点规则意识。在学校里是有名的“小霸王”，谁都不敢惹他。稍有不如意，他便会动手打人。
令我印象深刻的一件事，发生在中秋假期的前几天，班里有几个女孩在办公室里告状，说这个小宇同学，把辣椒放到女同学嘴里，把这位女同学辣得哭了。因为，我对这个小宇比较了解，所以在这几位同学说的时候，我并没有打算把小宇叫进办公室去当众批评他，我是想找个没有人的地方再找小宇说这件事。就是这样一件事，被在门口的小宇听见了，他知道这个女孩在我这告他的状了，怒气冲冲的进了办公室，一脚把这个告状的女孩子踢倒了，连带着碰倒了另一个孩子。这件事，发生的时候，我很心疼这个女孩子。此时，是下课时间，办公室里还有其他几位老师都在，我看到小宇用脚踹人，我赶紧说：“你这小孩怎么能这样呢？怎么能打人？”谁知，小宇比我的声音还大，锤头一攥，说：“关你啥事，你管我干啥？”。办公室里的老师，都对他没有办法。这时，上课铃声响了起来，我就让他们几个先回班里了。我跟家长联系，，过了一会儿，小宇的爷爷以及那个女孩的奶奶都来了学校。多位老师都对小宇进行劝说，小宇都不听，还老是说别人：“是不是想打架？”之类的句子。而小宇的爷爷讲孩子的父母经常对他们说孩子不能总是批评，要多表扬。
就是这样一件事，我从这件事中了解到，小宇之所以从小就这么叛逆，这么霸道，跟家庭的教养方式有很大关系。他的爸爸妈妈一直在外地打工，该爱孩子的时候，他们忽略了;该管教孩子的时候，他们也没有尽到做父母的责任。而爷爷奶奶在跟人交流沟通的时候，有意无意会刻意护着自己的孩子，他们不觉得孩子犯错是一件严肃的事情，他们一致认为孩子还小，父母不在家，做爷爷奶奶的能怎么办呢？也就是说，小宇的父母和爷爷奶奶在小宇需要的时候是缺位的，他们甚至缺乏力量，似乎他们也在害怕孩子的攻击，而孩子恰恰处在攻击者的位置上。对于爷爷奶奶来说，他们似乎担心被攻击、被惩罚、被报复的，他们是没有力量管孩子的，就是这样一种情况，他们把孩子投射、塑造成了一个攻击者。他们从小没有给孩子树立一种“边界”，没有告诉孩子一个底线，哪些事情是小孩子应该做的？哪些事情是小孩子必须做的？哪些事情是小孩子不能做的？
在整个事件过程中，虽然我有一种无力感，但我仍然会用我的努力，关心爱护每一个学生，陪伴每一个学生健康成长。作为一个老师，我们只能尽我所能，去改变一个学生，让他接受好的教育。作为老师，我们做得再好，也不能代替家长的位置，所以对于小宇的这种问题，我觉得，必须家长配合学校，转变自己的教养方式，多关注小宇的身心健康，对孩子多一些爱与关心，让孩子体会到父母虽不在身边，但是他们的关心一直都在。在学校，我也会多跟小宇谈心，多用心在小宇身上，了解他需要什么，知道他最近的想法，并努力去帮助他改变一些行为，塑造一些好的习惯，让小宇无时无刻感受到老师的关爱，同学的友爱。
（二）小宇行为背后原因分析
作为一名乡村教师这种情况是时常都可以遇见的，综合现在大部分的家庭来讲，留守儿童的教育难问题，是有多方面原因的;
一、作为父母，大部分时间不在家中，对孩子疏于管教，同时爷爷奶奶本能的对孩子存在一种溺爱心里。而父母长时间不在家对孩子缺少陪伴，缺少爱护，对孩子有一种亏欠心理，这种模式下对于管教孩子是十分不利。建议父母，虽不在身边，可以对孩子多一些关注;爷爷奶奶对孩子少一些溺爱。
二、作为老师，孩子们家庭情况复杂，特别是一些新老师可能对于孩子家庭具体情况不了解，教学的方法方式单一，不具有灵活性。对于孩子也造成很大的困扰。还有部分家长对于教学的不配合不作为。从而给教学进程增加了不少困难。对于小宇的种种行为，我会尽我自己的力量去跟家长沟通，与家长联系，运用我的爱心、信心、决心去改变小宇的不良行为。
三、作為孩子，特别是留守儿童，由于父母长时间不在身边。从小对于爱的缺失，长时间处于无人管的状态，他们都有一种自我防御心理。他们害怕被嘲笑，也同时渴望着被关注，当然根据不同孩子的性格可能有不同的表现。而学习上回家缺少辅导，孩子对于校园内的知识消化不彻底，造成成绩不如意，跟不上班等问题。
作为一名班主任我应该尽到最大的努力来帮助孩子们。同时我回到之前说到的我们班的小宇这个孩子身上，教育这个小孩，最大的困难在于家里的配合，爷奶年纪大了，思维以及带孩子的模式都定型了，想要改变爷奶的教养方式基本上是不可能的。如果要想改变小宇的这种行为，可能父母还要承担起责任，做出改变，把小宇带在自己身边抚养，但这对于一个农村家庭来说，也是很困难的。而小宇本身又比较叛逆，自我防御心理严重，还有一部分暴力倾向。作为他的班主任我想应该综合考虑孩子的情况来施教。第一我跟孩子的父母沟通，现在科技交通发达让家长多关注关爱孩子，条件允许的情况下让家长能多陪孩子。同时跟家长交流孩子在家中的教育问题，让家长认识到自己平时的教育短板。第二作为班主任我要积极的了解孩子的情况，家庭情况，从而制定对于孩子的教学方案。多发现孩子的优点，放大他的优点。让他对于学习感兴趣，从而慢慢的来改变这个孩子对学习的看法。
对于这个小宇，我会尽我所能，去帮助这个孩子，帮助这个家庭。
同时从这一个孩子我希望改变到全部的教育方法方式上。以点及面来提高自己，改变自己。
这些行为习惯父母应该在孩子很小的时候教给孩子，而不是一味地纵容孩子，老是说什么孩子还小的话。小的时候，是接受教育的时候，而不是放纵孩子所有的过错。其实，我自己也知道，想要改变小宇，光凭我一个人的力量是有限的，我有一种深深的无力感，可能这就像一位老师说的，我把他们家人对小宇的无力感，放在了我的身上，而我竟然还都接收了这些，所以，我们老师能力也有限，我们想对每一个学生负责，想让每一位家长满意，真的很难。有的时候，我们心有余而力不足，对于这个学生的这种行为模式，可能也是他建立关系的模式，只有在激烈的模式下，他才能感觉到一点点关系的存在。我们作为老师，应该很镇定的不去做任何回应，让他慢慢了解，这种错误的方式是得不到老师满意的回应的，如果要得到的老师的满意回应，你应该换一种方式。
在这个事件的整个过程中，我真的不知道该如何对待这个孩子，因为现在的学生不能打、不能吵、不能说。我只能讲，作为一个老师，我们背负不起作为家长该有的责任。我们只是一个老师，有时候，我们做得再好，也代替不了家庭，所以，我们不需要做得好，而是要接受我们能做的有限，老师也不是万能的。
参考文献
[1]张光儒，冯小琴.浅议农村留守儿童的教育问题及解决策略[J].新课程（中），2018（2）.
[2]姚源松，黄世松.农村留守儿童教育存在的问题、成因及对策分析[J].教师，2017（28）：111-111.
关键词：农村留守儿童;存在问题;原因分析
（一）一位叫小宇的孩子
2018年9月开学，我接的班级是五年级。这学期开始之前，我对现在这个班里的几位学生有了一些了解，有个叫小宇的学生，是个喜欢惹事，脾气暴躁，不允许别人违背自己意思的学生。他的情况大概是这样的：小宇，从小跟着爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶对孩子过于溺爱，现在这孩子已经十一岁了，对于哪些事情能做，哪些事情不能做没有一点规则意识。在学校里是有名的“小霸王”，谁都不敢惹他。稍有不如意，他便会动手打人。
令我印象深刻的一件事，发生在中秋假期的前几天，班里有几个女孩在办公室里告状，说这个小宇同学，把辣椒放到女同学嘴里，把这位女同学辣得哭了。因为，我对这个小宇比较了解，所以在这几位同学说的时候，我并没有打算把小宇叫进办公室去当众批评他，我是想找个没有人的地方再找小宇说这件事。就是这样一件事，被在门口的小宇听见了，他知道这个女孩在我这告他的状了，怒气冲冲的进了办公室，一脚把这个告状的女孩子踢倒了，连带着碰倒了另一个孩子。这件事，发生的时候，我很心疼这个女孩子。此时，是下课时间，办公室里还有其他几位老师都在，我看到小宇用脚踹人，我赶紧说：“你这小孩怎么能这样呢？怎么能打人？”谁知，小宇比我的声音还大，锤头一攥，说：“关你啥事，你管我干啥？”。办公室里的老师，都对他没有办法。这时，上课铃声响了起来，我就让他们几个先回班里了。我跟家长联系，，过了一会儿，小宇的爷爷以及那个女孩的奶奶都来了学校。多位老师都对小宇进行劝说，小宇都不听，还老是说别人：“是不是想打架？”之类的句子。而小宇的爷爷讲孩子的父母经常对他们说孩子不能总是批评，要多表扬。
就是这样一件事，我从这件事中了解到，小宇之所以从小就这么叛逆，这么霸道，跟家庭的教养方式有很大关系。他的爸爸妈妈一直在外地打工，该爱孩子的时候，他们忽略了;该管教孩子的时候，他们也没有尽到做父母的责任。而爷爷奶奶在跟人交流沟通的时候，有意无意会刻意护着自己的孩子，他们不觉得孩子犯错是一件严肃的事情，他们一致认为孩子还小，父母不在家，做爷爷奶奶的能怎么办呢？也就是说，小宇的父母和爷爷奶奶在小宇需要的时候是缺位的，他们甚至缺乏力量，似乎他们也在害怕孩子的攻击，而孩子恰恰处在攻击者的位置上。对于爷爷奶奶来说，他们似乎担心被攻击、被惩罚、被报复的，他们是没有力量管孩子的，就是这样一种情况，他们把孩子投射、塑造成了一个攻击者。他们从小没有给孩子树立一种“边界”，没有告诉孩子一个底线，哪些事情是小孩子应该做的？哪些事情是小孩子必须做的？哪些事情是小孩子不能做的？
在整个事件过程中，虽然我有一种无力感，但我仍然会用我的努力，关心爱护每一个学生，陪伴每一个学生健康成长。作为一个老师，我们只能尽我所能，去改变一个学生，让他接受好的教育。作为老师，我们做得再好，也不能代替家长的位置，所以对于小宇的这种问题，我觉得，必须家长配合学校，转变自己的教养方式，多关注小宇的身心健康，对孩子多一些爱与关心，让孩子体会到父母虽不在身边，但是他们的关心一直都在。在学校，我也会多跟小宇谈心，多用心在小宇身上，了解他需要什么，知道他最近的想法，并努力去帮助他改变一些行为，塑造一些好的习惯，让小宇无时无刻感受到老师的关爱，同学的友爱。
（二）小宇行为背后原因分析
作为一名乡村教师这种情况是时常都可以遇见的，综合现在大部分的家庭来讲，留守儿童的教育难问题，是有多方面原因的;
一、作为父母，大部分时间不在家中，对孩子疏于管教，同时爷爷奶奶本能的对孩子存在一种溺爱心里。而父母长时间不在家对孩子缺少陪伴，缺少爱护，对孩子有一种亏欠心理，这种模式下对于管教孩子是十分不利。建议父母，虽不在身边，可以对孩子多一些关注;爷爷奶奶对孩子少一些溺爱。
二、作为老师，孩子们家庭情况复杂，特别是一些新老师可能对于孩子家庭具体情况不了解，教学的方法方式单一，不具有灵活性。对于孩子也造成很大的困扰。还有部分家长对于教学的不配合不作为。从而给教学进程增加了不少困难。对于小宇的种种行为，我会尽我自己的力量去跟家长沟通，与家长联系，运用我的爱心、信心、决心去改变小宇的不良行为。
三、作為孩子，特别是留守儿童，由于父母长时间不在身边。从小对于爱的缺失，长时间处于无人管的状态，他们都有一种自我防御心理。他们害怕被嘲笑，也同时渴望着被关注，当然根据不同孩子的性格可能有不同的表现。而学习上回家缺少辅导，孩子对于校园内的知识消化不彻底，造成成绩不如意，跟不上班等问题。
作为一名班主任我应该尽到最大的努力来帮助孩子们。同时我回到之前说到的我们班的小宇这个孩子身上，教育这个小孩，最大的困难在于家里的配合，爷奶年纪大了，思维以及带孩子的模式都定型了，想要改变爷奶的教养方式基本上是不可能的。如果要想改变小宇的这种行为，可能父母还要承担起责任，做出改变，把小宇带在自己身边抚养，但这对于一个农村家庭来说，也是很困难的。而小宇本身又比较叛逆，自我防御心理严重，还有一部分暴力倾向。作为他的班主任我想应该综合考虑孩子的情况来施教。第一我跟孩子的父母沟通，现在科技交通发达让家长多关注关爱孩子，条件允许的情况下让家长能多陪孩子。同时跟家长交流孩子在家中的教育问题，让家长认识到自己平时的教育短板。第二作为班主任我要积极的了解孩子的情况，家庭情况，从而制定对于孩子的教学方案。多发现孩子的优点，放大他的优点。让他对于学习感兴趣，从而慢慢的来改变这个孩子对学习的看法。
对于这个小宇，我会尽我所能，去帮助这个孩子，帮助这个家庭。
同时从这一个孩子我希望改变到全部的教育方法方式上。以点及面来提高自己，改变自己。
这些行为习惯父母应该在孩子很小的时候教给孩子，而不是一味地纵容孩子，老是说什么孩子还小的话。小的时候，是接受教育的时候，而不是放纵孩子所有的过错。其实，我自己也知道，想要改变小宇，光凭我一个人的力量是有限的，我有一种深深的无力感，可能这就像一位老师说的，我把他们家人对小宇的无力感，放在了我的身上，而我竟然还都接收了这些，所以，我们老师能力也有限，我们想对每一个学生负责，想让每一位家长满意，真的很难。有的时候，我们心有余而力不足，对于这个学生的这种行为模式，可能也是他建立关系的模式，只有在激烈的模式下，他才能感觉到一点点关系的存在。我们作为老师，应该很镇定的不去做任何回应，让他慢慢了解，这种错误的方式是得不到老师满意的回应的，如果要得到的老师的满意回应，你应该换一种方式。
在这个事件的整个过程中，我真的不知道该如何对待这个孩子，因为现在的学生不能打、不能吵、不能说。我只能讲，作为一个老师，我们背负不起作为家长该有的责任。我们只是一个老师，有时候，我们做得再好，也代替不了家庭，所以，我们不需要做得好，而是要接受我们能做的有限，老师也不是万能的。
参考文献
[1]张光儒，冯小琴.浅议农村留守儿童的教育问题及解决策略[J].新课程（中），2018（2）.
[2]姚源松，黄世松.农村留守儿童教育存在的问题、成因及对策分析[J].教师，2017（28）：111-111.