【摘 要】
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西方修辞学的内涵很丰富.柏拉图把修辞学当作是言说者讨好倾听者的美辞,即“良言学”.亚里士多德则认为修辞学是一种功能,即在任何问题上都能找出说服方式的一种功能.新修辞学家伯克强调修辞学是一种行为,通过这种行为,人类使用词语可以形成态度或者劝说他人.虽然《普通高中英语课程标准(2017年版)》中普通高中英语必修课程和选择性必修课程语篇知识内容的要求中未对修辞教学提出十分明确的要求,但是《普通高中英语课程标准(2017年版)》中普通高中英语选修课程(提高类)的语篇知识内容要求中第5条规定学生要掌握比喻、拟人、强
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西方修辞学的内涵很丰富.柏拉图把修辞学当作是言说者讨好倾听者的美辞,即“良言学”.亚里士多德则认为修辞学是一种功能,即在任何问题上都能找出说服方式的一种功能.新修辞学家伯克强调修辞学是一种行为,通过这种行为,人类使用词语可以形成态度或者劝说他人.虽然《普通高中英语课程标准(2017年版)》中普通高中英语必修课程和选择性必修课程语篇知识内容的要求中未对修辞教学提出十分明确的要求,但是《普通高中英语课程标准(2017年版)》中普通高中英语选修课程(提高类)的语篇知识内容要求中第5条规定学生要掌握比喻、拟人、强调、反讽、夸张、对仗等修辞方式在语篇中的表意功能及常见用法.
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在口腔医学中,口腔正畸学属于其分支学科,具备非常突出的专业性,无论是教师的教学工作中,还是学生的学习活动中,所存在的困难比较多.在专科阶段中,口腔正畸学的课时不多,但是教学内容较为众多,要想将理论知识与实践活动紧密联系起来,其难度系数比较高,很难取得理想的教学效果.文章依据我国专科学校口腔正畸学教学的具体情况,分析了专科学校口腔正畸学教学中PBL教学的重要作用,提出了PBL教学在专科学校口腔正畸学教学中所存在的缺陷与不足之处,并制定了PBL教学在专科学校口腔正畸学教学中的优化措施,旨在实现专科学校口腔正畸
文化自信是屹立世界民族之林的中国“密码”,大学生是未来国家文化的传承者、弘扬者、建设者,而大学英语的学习一方面是为了提高学生的英语能力,另一方面也是希望学生能够通过英语的学习传播中国文化,在对外交流中形成文化自信.作为中外沟通的桥梁--英语专业学生而言,积极传播中国文化是现代大学英语学习的又一个重要使命.在大学英语学习中融入中国优秀文化教育,是提升中国学子文化自信和促进中国文化传播的意义所在.
历史和文化作为彼此维系的伙伴,在不断发展和变革的过程中,根植于文化的艺术,以及通过艺术表现出强大生命活力的文化,保持着相辅相成不可分割的关系.特别是文化大融合的背景下,更应该利用好审美教育这一途径,坚定学生的文化认同和自信,保持对我国传统文化的敬畏和信仰,满足新时代党和国家对培养青年学生文化自信的要求.本文分析大学生文化自信和审美教育的关系,并提出二者协同开展的路径,以供参考.
传统教学体制主要以“语法为纲”,而语法教学又以语言知识分析和应试为主,应有的听说等技能训练不能得到真正的落实.怎样才能从根本上甩掉英语“哑巴”“聋子”的帽子呢?“英语速成新学法”提出的最重要的一条就是“语法教学技能化”.
互动式教学就是在课堂上实现多边互动,进而改善学生的思维品质,提升他们的核心素养.互动式教学强调教学双方的平等交流与沟通,即,师生之间、小组之间、学生之间的讨论与探讨总是平等的、和谐的.明显地互动式教学能让不认同的观点交融在一起,能让学生学习的热情积攒在一起,也能将他们的智慧交汇在一起.因此教学中教师要创设交互的氛围,给学生提供交互的机会,进而激发他们学习的积极性与主动性.
求新求变,一直都是教师,在教育教学当中要把握的根本方向和重点思考的问题,特别是在教育水平日益提升教学改革工作持续开展的背景下,教师更是要有不断尝试的精神品质,善于归纳经验教训,努力提高教学专业化水平,让学生的英语学习得到更好的保障.教师在改变传统教育观念的同时要着眼于学生语言能力和思维能力的共同发展,而互动探究教学法就是达成这一教学目标的重要方法,可以在如今的现代化教育条件当中广泛运用给学生的语言素质发展,提供广阔平台.
当前,社会经济已进入经济全球化阶段,对人才需求的标准也越来越高.这就要求学生不仅要有扎实的专业知识,还要有较强的综合素质.初中英语一直是教学重点内容,受应试教育以及传统教学观念影响,老师们更看重学生的知识教学与考核,忽视了学生的综合素养.德育是当今人才培养的重要方面,也是关系校园稳定、社会和谐的重要影响因素.老师应该结合当下社会对人才培养的重要方向,在教学过程中注重“立德树人”的教育要求.有利于推进中国特色社会主义事业发展,也是实现学生德智体美全面发展的重要手段.针对初中英语教学的现状,在教学过程中,英语
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