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[摘 要]藏文语在新课程的改革中重点提出要重视在教育过程对学生人文意识的培养，明确提出“藏语文课程应培养学生热爱藏语文的思想感情”，同时提高学生的个人品德与审美意识，帮助学生形成健全的人格品质，并且藏族教师同时要具备双语教学的技能。
[关键词]藏语文；新课程改革；教学策略
近年来，我国对提高培养学生的综合素质越来越重视，因此对教学方法不断的改革创新，而传统的教学模式已经无法达到人们提高综合素质的要求。而藏族地区从新课程改革后，在新的教学方法实施下，通过利用汉语辅助教学，改善了传统的藏语文教学策略。做为一名优秀藏语文教师不仅要掌握藏语文教学方法，而且还能够有效的运用到日常生活中，使学生通过实际生活了解到藏语文知识。
一、藏語文教学策略的优点
所谓的教学策略是教学过程中比较重要的一种方法，教师通过教学策略的有效运用，来完成自身的教学任务与成果，将不同的教学方法与措施应用到教学中，主要是以培养学生的认知能力、学习能力为主，重在提高学生的综合素养，开发学生的智力。因此，新课改后藏语文由于自身的特点所体现的与其它科目有所不同。
1.藏语文的双向性
在新课改还没有实施的时候，由于民族文化带来的限制使藏语文的教学目标只偏向藏语教学，对于汉语的教学并没有重视，最后导致藏族学生汉语文脱节。而新课程改革后，藏语文的教学也从单一模式向多元化方向发展。
2.藏语文的多样性
在新课改的发展形势下，藏语文的在教学内容与目都体现出了多样性的发展方向，奠定了藏语文教学策略多样性的特点。因此，可以在藏语文的教学过程中，充分利用对比法、提问法、探索法与作业法等多样的教学方法，从而可以有效的提高藏族学生学习语文知识的积极性，并能够很快适应新课程改革后的教学模式，以便更好的完成藏语文的教学内容。
二、藏语文的教学策略
在语文新课程改革之后，藏语文的教学策略也越来越广，而最常用的有三种教学策略：第一，以教为主的藏语文教学策略；第二，以学为主的藏语文教学策略；第三，教学双管齐下的藏语文教学策略。而这三种不同的教学策略都具有各自的特点与教学优势，在教学课程中也都体现出不同的作用与特点，但是如果将这三种教学策略相结合应用在藏语文教学中，可以促进藏语文教学的发展，并能够达到良好的教学目的。
1.以教为主的教学策略
教学在学习过程中占有很重要的地位，教师要关注教的作用，而教师是教学的实施者，通过语言载体，教师向学生传递知识，提升学生对知识世界的认识，尤其是对藏族有更深入、更具体的了解，以教为主的教学方法是多样化的，需要教学充分掌握并灵活运用到教学中去。
2.以学为主的教学策略
传统的藏语文教学过程，教师的教学模式是单一的，只注重了讲与教的过程，而忽略了学生才是教学的主体，从而忽视了学生的重要地位。“以学为主”就是要充分体现学生在课堂上的主体地位，不断的培养并提高学生的学习兴趣。例如在藏语文的教学中会有“讨论法”的应用，而实际就是教师通过专业的指导让学生与学生之间形成互动的教学方法，进而活跃课堂氛围，并使学生充分发挥自身的潜力，打破传统的藏语语文教学中的局限，从而使藏语文的教学得到有效的提高。
3.教与学双管齐下
在藏语文的教学中将教与学紧密结合到一起，可以充分发挥结合的作用。例如教学中的“问答法”，它可以将教与学的作用充分的发挥出来，因此，新课程改革后一定要注重这种教学方法。问答法的优势在于教师会在教学的过程中发现问题，然后进行问题的扩展，然后教师针对藏语文教学过程中出现的问题进行详细的解答，这种教学方法可以发现学生知识掌握、分析能力、解决问题能力与探索能力等。
三、提高藏语文学习兴趣的几种方法
1.母语激趣法
在新课标中明确指出“培养学生热爱本民族语言的情感”，而藏语文教师往往忽略了这点，从而使学生在进行作文学习时出现错字的情况。在日常的教学过程中，教师要注重学生对文字理解能力的提高，教师可以通过早读或课前的几分钟通过文字接龙的游戏或者进行几分钟演讲，这些活动的引入不会占用很多时间，但长时间坚持下来，就会看到明显的教学效果。在提高学生对文字兴趣的同时，还可以降低学生发生错字的机率，学生通过游戏环节的引用可以充分了解到民族的文化，并对藏字产生一种崇拜感，从而提高学生的表达能力，这与我们新课改的教育目的一致。所以，通利母语的激发，能够使学生了解到民族的伟大，从而热爱民族文化。
2.魅力激趣法
新课标中明确提到“教师要努力适应新程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富自身知识，提高自身综合素养。”在教学的过程中，教师通常都忽略了自身的学识魅力和人格魅力，但是学生当中也普遍存在一种现象，就是喜欢哪位老师就喜欢听他的课，因此教师给学生的印象也决定了学生学习兴趣的方向。著名语言学家吕叔湘曾说过“我们做事要感觉到乐趣， 如果精神不是愉悦的，而是愁眉苦脸地在那儿教学，愁眉苦脸地在那儿学习，效果一定不好。”所以，教师要时刻注重自身的品格修养，使自身具备藏语文教师所独有的人格魅力，这对学生来说也是学习藏语文的动力。
四、结语
综上所述，新课程改革之后对藏语文的教学要求越来越高，所以藏语文教学要接受严格的挑战。教学策略的应用与发展使新课程的改革得到完善的提高，并能够逐惭适应新课程的改革。教师要依据实际情况制定合理的教学策略，教师要以学生为教学主体，尊重学生在课堂上的主体地位，使学生能够在轻松愉快的课堂氛围下学习藏语文，正确引导学生积极参与课堂的教学活动。教师不能打击学生学习的信心与积极性，要表现出民主平等的教学态度去教学并关心学生，从而使新课改后的藏语文教学得到良好的发展。
参考文献：
[1]米玛罗布.藏语文在新课程改革中的教学[J].学周刊，2013（02）：182.
[2]]阿旺.浅谈小学藏语文教学中如何构建课堂氛围[J].科学导报，2014（z3）.
[3]拉巴旦增.探讨新课程下的初中藏语文趣味教法[J].中外交流，2017（6）.
[4]扎斯藏格.藏语文在新课程改革中的教学[J].科学导报，2015（11）：3-3.
[5]拉郎草.浅谈新课程改革背景下的小学藏语文教学的合作教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（01）：56.
[关键词]藏语文；新课程改革；教学策略
近年来，我国对提高培养学生的综合素质越来越重视，因此对教学方法不断的改革创新，而传统的教学模式已经无法达到人们提高综合素质的要求。而藏族地区从新课程改革后，在新的教学方法实施下，通过利用汉语辅助教学，改善了传统的藏语文教学策略。做为一名优秀藏语文教师不仅要掌握藏语文教学方法，而且还能够有效的运用到日常生活中，使学生通过实际生活了解到藏语文知识。
一、藏語文教学策略的优点
所谓的教学策略是教学过程中比较重要的一种方法，教师通过教学策略的有效运用，来完成自身的教学任务与成果，将不同的教学方法与措施应用到教学中，主要是以培养学生的认知能力、学习能力为主，重在提高学生的综合素养，开发学生的智力。因此，新课改后藏语文由于自身的特点所体现的与其它科目有所不同。
1.藏语文的双向性
在新课改还没有实施的时候，由于民族文化带来的限制使藏语文的教学目标只偏向藏语教学，对于汉语的教学并没有重视，最后导致藏族学生汉语文脱节。而新课程改革后，藏语文的教学也从单一模式向多元化方向发展。
2.藏语文的多样性
在新课改的发展形势下，藏语文的在教学内容与目都体现出了多样性的发展方向，奠定了藏语文教学策略多样性的特点。因此，可以在藏语文的教学过程中，充分利用对比法、提问法、探索法与作业法等多样的教学方法，从而可以有效的提高藏族学生学习语文知识的积极性，并能够很快适应新课程改革后的教学模式，以便更好的完成藏语文的教学内容。
二、藏语文的教学策略
在语文新课程改革之后，藏语文的教学策略也越来越广，而最常用的有三种教学策略：第一，以教为主的藏语文教学策略；第二，以学为主的藏语文教学策略；第三，教学双管齐下的藏语文教学策略。而这三种不同的教学策略都具有各自的特点与教学优势，在教学课程中也都体现出不同的作用与特点，但是如果将这三种教学策略相结合应用在藏语文教学中，可以促进藏语文教学的发展，并能够达到良好的教学目的。
1.以教为主的教学策略
教学在学习过程中占有很重要的地位，教师要关注教的作用，而教师是教学的实施者，通过语言载体，教师向学生传递知识，提升学生对知识世界的认识，尤其是对藏族有更深入、更具体的了解，以教为主的教学方法是多样化的，需要教学充分掌握并灵活运用到教学中去。
2.以学为主的教学策略
传统的藏语文教学过程，教师的教学模式是单一的，只注重了讲与教的过程，而忽略了学生才是教学的主体，从而忽视了学生的重要地位。“以学为主”就是要充分体现学生在课堂上的主体地位，不断的培养并提高学生的学习兴趣。例如在藏语文的教学中会有“讨论法”的应用，而实际就是教师通过专业的指导让学生与学生之间形成互动的教学方法，进而活跃课堂氛围，并使学生充分发挥自身的潜力，打破传统的藏语语文教学中的局限，从而使藏语文的教学得到有效的提高。
3.教与学双管齐下
在藏语文的教学中将教与学紧密结合到一起，可以充分发挥结合的作用。例如教学中的“问答法”，它可以将教与学的作用充分的发挥出来，因此，新课程改革后一定要注重这种教学方法。问答法的优势在于教师会在教学的过程中发现问题，然后进行问题的扩展，然后教师针对藏语文教学过程中出现的问题进行详细的解答，这种教学方法可以发现学生知识掌握、分析能力、解决问题能力与探索能力等。
三、提高藏语文学习兴趣的几种方法
1.母语激趣法
在新课标中明确指出“培养学生热爱本民族语言的情感”，而藏语文教师往往忽略了这点，从而使学生在进行作文学习时出现错字的情况。在日常的教学过程中，教师要注重学生对文字理解能力的提高，教师可以通过早读或课前的几分钟通过文字接龙的游戏或者进行几分钟演讲，这些活动的引入不会占用很多时间，但长时间坚持下来，就会看到明显的教学效果。在提高学生对文字兴趣的同时，还可以降低学生发生错字的机率，学生通过游戏环节的引用可以充分了解到民族的文化，并对藏字产生一种崇拜感，从而提高学生的表达能力，这与我们新课改的教育目的一致。所以，通利母语的激发，能够使学生了解到民族的伟大，从而热爱民族文化。
2.魅力激趣法
新课标中明确提到“教师要努力适应新程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富自身知识，提高自身综合素养。”在教学的过程中，教师通常都忽略了自身的学识魅力和人格魅力，但是学生当中也普遍存在一种现象，就是喜欢哪位老师就喜欢听他的课，因此教师给学生的印象也决定了学生学习兴趣的方向。著名语言学家吕叔湘曾说过“我们做事要感觉到乐趣， 如果精神不是愉悦的，而是愁眉苦脸地在那儿教学，愁眉苦脸地在那儿学习，效果一定不好。”所以，教师要时刻注重自身的品格修养，使自身具备藏语文教师所独有的人格魅力，这对学生来说也是学习藏语文的动力。
四、结语
综上所述，新课程改革之后对藏语文的教学要求越来越高，所以藏语文教学要接受严格的挑战。教学策略的应用与发展使新课程的改革得到完善的提高，并能够逐惭适应新课程的改革。教师要依据实际情况制定合理的教学策略，教师要以学生为教学主体，尊重学生在课堂上的主体地位，使学生能够在轻松愉快的课堂氛围下学习藏语文，正确引导学生积极参与课堂的教学活动。教师不能打击学生学习的信心与积极性，要表现出民主平等的教学态度去教学并关心学生，从而使新课改后的藏语文教学得到良好的发展。
参考文献：
[1]米玛罗布.藏语文在新课程改革中的教学[J].学周刊，2013（02）：182.
[2]]阿旺.浅谈小学藏语文教学中如何构建课堂氛围[J].科学导报，2014（z3）.
[3]拉巴旦增.探讨新课程下的初中藏语文趣味教法[J].中外交流，2017（6）.
[4]扎斯藏格.藏语文在新课程改革中的教学[J].科学导报，2015（11）：3-3.
[5]拉郎草.浅谈新课程改革背景下的小学藏语文教学的合作教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（01）：56.