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摘 要：为提高初中物理实验教学水平，教师在开展有效教学时，需要深入研究如何构建有效的实验教学内容，从而不断丰富初中物理实验教学方法，最终保证学生能够通过物理实验的学习，了解到更多的物理知识，并能够产生积极兴趣，促使学生不断去探索与学习。
关键词：初中物理教学；实验能力；培养策略
初中物理学科抽象性较强，尤其在实验教学课堂，单纯的理论讲解不能够实现实验教学的有效性，应该重视学生的参与，在条件允许的情况下，要积极引导每个学生都要参与实验过程，从而实现教学的有效性，本文基于初中物理实验教学，具体分析了如何提高学生物理学习能力。
1教学前的积极引入
1.1对于实验内容的选择
实验内容对于教学来说是至关重要的，学生对于实验能力往往不够重视，大部分家长以及学校的关注点都是成绩，但实验能力以及学习能力的培养才真正是决定学生学习情况甚至是日后发展的关键，而作为教师对于学生实验能力的培养就更要下足工夫，绝对不能用一些不专业，不能为大家带来真正学习收获的实验来教学，同样不能追求数量而忽视质量。有些教师拿出不符合初中生应有的理解水平的实验来教学，看似教学超前，实际是事倍功半，甚至在实验中出现安全隐患问题。
实验能力的培养绝非一朝一夕之事，所有能力的学习都是通过一点一滴积累的，这就要求在实验内容的选择上要逐渐深入，慢慢吸引学生。我们可以说实验内容的选择对于实验的开始、进行，实验的操作、效果，乃至实验教学的质量，学生能力的培养都至关重要。
1.2演示实验与预实验
在学生心目中所有的实验都是艰难而枯燥无味的，如果直接由学生进行操作，一般来说都会面临失败，同时也找不着成功的法门，这就要求教师进行演示实验。中学生对于事物的学习与接受往往来自于兴趣而并非自我实践，教师进行有趣的实验展示会让学生感觉实验的趣味性，同时打消学生实验艰难难以操作的顾虑。教师可以在课前采用演示实验来吸引大家，激发学生对不同现象的探究兴趣，兴趣是最好的老师，在兴趣的带动下，课堂气氛也会比预想的活跃很多，让整个课堂充满期待与欢乐。
2创新实验教学的方法，培养学生的创新思维
现阶段，传统的物理教学模式已经不再适合目前的学习氛围，因此，物理教师应当寻找新型的教学方法，运用灵活的教学方法对学生进行教学，加强对于学生观察力和思维能力的锻炼，以进行气体压强的物理实验为例，在加热过程中，易拉罐中的水分会出现冒出白雾的现象，之后再使用面团将瓶口封闭，易拉罐经过冷却后会自然变形，这样的实验就可以在课堂中进行，十分简易，同学通过自身操作实验，不仅能够提升其动手能力，还能在操作实验的过程中收获更多的乐趣，进而提升对于物理的学习兴趣，更好地进行物理学习，帮助学生全面进行提升。
就目前而言，新课改对于教学有着更高的要求，不仅需要提升学生的学习成绩，还需要着重加强学生的创意意识，因此，教师在帮助学生积累理论知识的同时，还应当更好的对学生的思维创新能力进行培养，思维能力着重需求学生进行想象，要求学生在物理实验过程中拓宽思维方法，这样可以寻找到物理的不同特性，帮助自身更好的了解物理知识。良好的创新思维能够有效地帮助学生提升創作能力，也能让学生更好的进行思考，因此，在物理课堂教学中，教师应当寻找不同的方面，采用多样的模式对学生进行引导，让学生在思考的过程中提升其创新能力，进而在遇到问题的时候能够从不同角度进行分析，更好的解决问题。
3加强学生在物理实验中的自主性
在初中物理教学当中，教师应该通过课堂上的物理实验，让学生积极参与到问题的发现与解决当中，以此培养他们的实验能力与创新能力。所以在日常教学当中，教师不仅仅需要对于教材知识进行课堂讲解，还应利用物理实验进行实践教学。在进行物理实验时，教师应该是作为一个旁观者与指导者，让学生成为实验的操作者，加强学生在物理实验与课堂上的自主性与积极性。对于一些相对比较简单安全的实验，还可以鼓励学生们创新实验设计方案，形成以学生为主体的物理教学氛围。
例如在初中物理教学中比较经典的测定小灯泡功率的物理实验当中，教师可以先向学生讲明实验中需要注意的事项以及该实验的教学目标，然后就作为一个“旁观者”，让学生自己进行具体实验步骤的操作，对于实验器材的选用与实验方案的设计都由学生自主完成。当学生遇到困难时可以及时进行引导，帮助学生完成物理实验。在初中物理教学当中，让学生自主进行物理实验，既能够有效培养学生的实验能力与动手能力，也能够使得学生对于新知识的掌握更加牢固。此外，在初中物理教学当中更多的让学生参与实验方案的设计以及实验内容的操作，能够让学生在实验过程中发现教材内容中未被提及的问题。充分发挥学生主体性，这样一来教学变得更加有意义，学生的学习能力也会不断提高。
4结束语
物理实验的学习并非一朝一夕之事，不同的学生需要不同的教学态度与教学方法，不同的问题也有不同的处理结果，对所有学生都要因材施教，问题都要因地制宜，合理解决。但对于能力的培养与创新能力的提高都是至关重要的，初中生物理实验能力的提升是长久之事，需要大家共同努力。
参考文献
[1]孙璐.初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：155.
[2]潘大宏.试论初中物理教学中学生实验能力的培养[J].科技资讯，2013（30）：184 186.
[3]郝晓琦.刍议初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].成功（教育），2013（10）：217.
关键词：初中物理教学；实验能力；培养策略
初中物理学科抽象性较强，尤其在实验教学课堂，单纯的理论讲解不能够实现实验教学的有效性，应该重视学生的参与，在条件允许的情况下，要积极引导每个学生都要参与实验过程，从而实现教学的有效性，本文基于初中物理实验教学，具体分析了如何提高学生物理学习能力。
1教学前的积极引入
1.1对于实验内容的选择
实验内容对于教学来说是至关重要的，学生对于实验能力往往不够重视，大部分家长以及学校的关注点都是成绩，但实验能力以及学习能力的培养才真正是决定学生学习情况甚至是日后发展的关键，而作为教师对于学生实验能力的培养就更要下足工夫，绝对不能用一些不专业，不能为大家带来真正学习收获的实验来教学，同样不能追求数量而忽视质量。有些教师拿出不符合初中生应有的理解水平的实验来教学，看似教学超前，实际是事倍功半，甚至在实验中出现安全隐患问题。
实验能力的培养绝非一朝一夕之事，所有能力的学习都是通过一点一滴积累的，这就要求在实验内容的选择上要逐渐深入，慢慢吸引学生。我们可以说实验内容的选择对于实验的开始、进行，实验的操作、效果，乃至实验教学的质量，学生能力的培养都至关重要。
1.2演示实验与预实验
在学生心目中所有的实验都是艰难而枯燥无味的，如果直接由学生进行操作，一般来说都会面临失败，同时也找不着成功的法门，这就要求教师进行演示实验。中学生对于事物的学习与接受往往来自于兴趣而并非自我实践，教师进行有趣的实验展示会让学生感觉实验的趣味性，同时打消学生实验艰难难以操作的顾虑。教师可以在课前采用演示实验来吸引大家，激发学生对不同现象的探究兴趣，兴趣是最好的老师，在兴趣的带动下，课堂气氛也会比预想的活跃很多，让整个课堂充满期待与欢乐。
2创新实验教学的方法，培养学生的创新思维
现阶段，传统的物理教学模式已经不再适合目前的学习氛围，因此，物理教师应当寻找新型的教学方法，运用灵活的教学方法对学生进行教学，加强对于学生观察力和思维能力的锻炼，以进行气体压强的物理实验为例，在加热过程中，易拉罐中的水分会出现冒出白雾的现象，之后再使用面团将瓶口封闭，易拉罐经过冷却后会自然变形，这样的实验就可以在课堂中进行，十分简易，同学通过自身操作实验，不仅能够提升其动手能力，还能在操作实验的过程中收获更多的乐趣，进而提升对于物理的学习兴趣，更好地进行物理学习，帮助学生全面进行提升。
就目前而言，新课改对于教学有着更高的要求，不仅需要提升学生的学习成绩，还需要着重加强学生的创意意识，因此，教师在帮助学生积累理论知识的同时，还应当更好的对学生的思维创新能力进行培养，思维能力着重需求学生进行想象，要求学生在物理实验过程中拓宽思维方法，这样可以寻找到物理的不同特性，帮助自身更好的了解物理知识。良好的创新思维能够有效地帮助学生提升創作能力，也能让学生更好的进行思考，因此，在物理课堂教学中，教师应当寻找不同的方面，采用多样的模式对学生进行引导，让学生在思考的过程中提升其创新能力，进而在遇到问题的时候能够从不同角度进行分析，更好的解决问题。
3加强学生在物理实验中的自主性
在初中物理教学当中，教师应该通过课堂上的物理实验，让学生积极参与到问题的发现与解决当中，以此培养他们的实验能力与创新能力。所以在日常教学当中，教师不仅仅需要对于教材知识进行课堂讲解，还应利用物理实验进行实践教学。在进行物理实验时，教师应该是作为一个旁观者与指导者，让学生成为实验的操作者，加强学生在物理实验与课堂上的自主性与积极性。对于一些相对比较简单安全的实验，还可以鼓励学生们创新实验设计方案，形成以学生为主体的物理教学氛围。
例如在初中物理教学中比较经典的测定小灯泡功率的物理实验当中，教师可以先向学生讲明实验中需要注意的事项以及该实验的教学目标，然后就作为一个“旁观者”，让学生自己进行具体实验步骤的操作，对于实验器材的选用与实验方案的设计都由学生自主完成。当学生遇到困难时可以及时进行引导，帮助学生完成物理实验。在初中物理教学当中，让学生自主进行物理实验，既能够有效培养学生的实验能力与动手能力，也能够使得学生对于新知识的掌握更加牢固。此外，在初中物理教学当中更多的让学生参与实验方案的设计以及实验内容的操作，能够让学生在实验过程中发现教材内容中未被提及的问题。充分发挥学生主体性，这样一来教学变得更加有意义，学生的学习能力也会不断提高。
4结束语
物理实验的学习并非一朝一夕之事，不同的学生需要不同的教学态度与教学方法，不同的问题也有不同的处理结果，对所有学生都要因材施教，问题都要因地制宜，合理解决。但对于能力的培养与创新能力的提高都是至关重要的，初中生物理实验能力的提升是长久之事，需要大家共同努力。
参考文献
[1]孙璐.初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：155.
[2]潘大宏.试论初中物理教学中学生实验能力的培养[J].科技资讯，2013（30）：184 186.
[3]郝晓琦.刍议初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].成功（教育），2013（10）：217.