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【摘要】随着新的课程标准不断在学校当中实施教育也迎来了新的改革方向，传统的教学方法和教学的观念已经没有办法满足如今社会的需求，如果一直沿用这种古老的教学方法，只会越来越对学生的发展造成不好的影响。进行小学数学教学的改革，为了就是能够让学生在思维方面得到更好的发展，在学习的过程当中，逐渐形成一种数学学科的思维。本篇文章将重点研究在小学数学教学过程当中，如何去培养学生自主学习的能力。
【关键词】小学数学 自主学习 课程设计
【正文】自主学习在课堂上的主要体现是：学生通过教师在课堂上的职业，对问题主动的进行计算和分析，最终能够得出相应的结果的这个过程。在这个探索的过程，当中学生的思考能力和逻辑能力都能够得到有效的提升，同时学生还能够在探索的过程当中，完成对自身结果的一个评价。能够在课堂上体会学习数学这个学科的乐趣，从而更好的掌握科学的学习方法。
一、课堂上学生进行自主学习的主要特征
在课堂上，学生自主学习的形式也有很多种，具体可以有如下三种情况。第一种能动性，第二种独立性，第三种有效性。自主学习在课堂上更多试产料学生在对于数学这个学科的学习态度。在传统的教学过程当中，由于学生没有被教师作为课堂上的主体，导致很多学生在学习时过分的去依赖教师。教师在课堂上给予了学生哪些观点，那么学生就会学习哪些关键完全丧失了学习到主动性。而我们如今所研究的自主学习与传统的教学方法完全不一致，当学生具备了独立学习的能力时，那么就会在面对问题是可以静下心来独立思考，并且通过自己的能力来解决一部分问题，教师在学生自主学习这一个过程当中，更多的去指引学生，而不是扮演一个知识的灌输者。
二、在小学教学过程当中，培养学生自主学习的重要性
2.1帮助学生提高思维能力
数学学科对学生思考的能力有着比较高的要求，很多课本上的知识点对于学生来说非常抽象。如果学生在学习的过程当中，通过背诵的形式来记忆这些知识点，那么很难在习题当中岭或者去运用，同时还会大大降低学生的学习效率，但是当学生具备了独立思考的能力之后，就会对这些知识点进行深入的分析。当学生明白整个解题流程之后，则就会更好地去理解这些知识点。在学生思考的过程当中，学生会逐渐形成一种数学的思维。
2.2提高学生解决问题的能力
在小学阶段的学生，逻辑思维能力还比较差，而小学数学的知识点所学习起来也比较浅显。学生在学习的过程当中，重要的不是去掌握全面的知识，而是要让学生掌握一种数学能力，并且能够在生活当中合理的去运用这些知识来解决问题。这才是学习数学这一门学科的目的。所以教师在课堂上应该去培养学生自主学习的能力，使学生能够快速了解数学这一个学科，灵活的运用已经学到的一些知识点，这样才能够真正的去掌握数学知识。
三、在小学数学教学过程中培养学生自主学习能力的一些有效策略
3.1创设新的教学情境，提高学生兴趣
创设科学的教学情境不仅可以在课堂上很好的激发学生的兴趣，同时还可以提升整个课堂的气氛。情境式的教学方法，是目前教育领域当中非常公认的一个高效的教学方法。教师在讲授新课之前，帮助学生创设一个情境，让学生在这个过程当中，将一些理论的知识与实际生活产生联系与学生实际的生活经验为科学基础，这样开放式的情境创设，可以让学生在课上有更好的学习体验。因为以实际生活当中的案例为教学的情境，可以使学习的趣味性得到提高，学生也能够体会到学习数学的乐趣。
比如在讲授《位置和方向》这一个章节时，教师可以创设一个学生从家到学校这一个路径的情境。可以请多数同学来到黑板上来表示自己从家到学校这个路段当中所遇到的一些具有标志性的建筑物。当学生标注了大约5～6个建筑以后，让剩下的同学去讨论每一个建筑物之间的位置是什么样的，他们之间的方向又是如何去表示的。当每一个小组都有了讨论的结果，以后教师可以在小组当中选取一名同学来回答这个问题。表现好的小组教师可以给予适当的奖励。
3.2构建科学的学习平台
在数学的教学过程中，教师应该把课堂上的时间尽量去留给学生，让学生能够在课上进行独立思考，教师可以在课前提出一个数学的问题，然后让学生对这个问题进行深入的思考。教师可以在课上将学生分为不同的小组，让学生去积极的讨论，此时学生的思维一定是非常开放，非常活跃的。学生就很容易行程他们独立的数学思维，这样对日后的学习和生活都有着非常良好的影响。
比如在讲授《数一数》这一个章节时，教师可以在课件上展示幾个物品。让学生以小组的形式去研究每一个物品在课件上所展示的具体数量。学生在课堂上进行讨论时，他们每一个人想法都是不同的，所以他们的思维可以发生碰撞姿势，学生的思维非常活跃，久而久之，学生就会形成一种独立去思考的能力。
2.3转变教学观念
在如今新的课程标准实行的背景之下，教师应该在课堂上将学生作为教学的主体，充分发挥学生在教学过程当中主体的作用。在课上要把多数的时间留给学生掉，让学生有足够的时间去思考数学学科当中的难题，如果学生能够完整的把一个逻辑思维较强的难题计算并解答出来，那么说明学生在解题的过程当中，运用了完整的计算流程和思考过程。
比如在讲授《混合运算》这一个章节是传统的教学方法，只是教师不断的给学生灌输运算的四大法则。而如果要想在课堂上培养学生独立思考，自主运算的能力，那么教师在讲授混合运算之前，就要让学生以小组的形式去讨论混合运算当中具体的运算顺序。有的柿子并不像以前简单的加法和减法那样运算。而是以新的方法新的角度去思考每一个题目所蕴含着的运算法则。有的式子可能会因带了一个括号，而变得整个运算顺序和从前不同。所以教师在课上一定要强调做题当中所要注意的关键点。
结束语：
综上所述，在如今教学过程当中，教师要不断地提升学生独立思考的能力，让学生能够在面对一些困难的问题时，能够静下心来去分析。在课堂上，教师也要采用一些适当的媒体资料来激发学生学习的兴趣，从而更好的促进学生综合方面的发展。
参考文献：
[1]郑秀媛.构建科学思维 还原数学之美[J].基础教育论坛，2021（28）：29-31.
[2]丁宏，李翠英.深度学习背景下小学数学知识的梳理与学习[J].基础教育论坛，2021（28）：32-33.
[3]吴振琴，李晓燕.课程改革背景下小学高年级数学教学方法探究[J].基础教育论坛，2021（28）：34+36.
【关键词】小学数学 自主学习 课程设计
【正文】自主学习在课堂上的主要体现是：学生通过教师在课堂上的职业，对问题主动的进行计算和分析，最终能够得出相应的结果的这个过程。在这个探索的过程，当中学生的思考能力和逻辑能力都能够得到有效的提升，同时学生还能够在探索的过程当中，完成对自身结果的一个评价。能够在课堂上体会学习数学这个学科的乐趣，从而更好的掌握科学的学习方法。
一、课堂上学生进行自主学习的主要特征
在课堂上，学生自主学习的形式也有很多种，具体可以有如下三种情况。第一种能动性，第二种独立性，第三种有效性。自主学习在课堂上更多试产料学生在对于数学这个学科的学习态度。在传统的教学过程当中，由于学生没有被教师作为课堂上的主体，导致很多学生在学习时过分的去依赖教师。教师在课堂上给予了学生哪些观点，那么学生就会学习哪些关键完全丧失了学习到主动性。而我们如今所研究的自主学习与传统的教学方法完全不一致，当学生具备了独立学习的能力时，那么就会在面对问题是可以静下心来独立思考，并且通过自己的能力来解决一部分问题，教师在学生自主学习这一个过程当中，更多的去指引学生，而不是扮演一个知识的灌输者。
二、在小学教学过程当中，培养学生自主学习的重要性
2.1帮助学生提高思维能力
数学学科对学生思考的能力有着比较高的要求，很多课本上的知识点对于学生来说非常抽象。如果学生在学习的过程当中，通过背诵的形式来记忆这些知识点，那么很难在习题当中岭或者去运用，同时还会大大降低学生的学习效率，但是当学生具备了独立思考的能力之后，就会对这些知识点进行深入的分析。当学生明白整个解题流程之后，则就会更好地去理解这些知识点。在学生思考的过程当中，学生会逐渐形成一种数学的思维。
2.2提高学生解决问题的能力
在小学阶段的学生，逻辑思维能力还比较差，而小学数学的知识点所学习起来也比较浅显。学生在学习的过程当中，重要的不是去掌握全面的知识，而是要让学生掌握一种数学能力，并且能够在生活当中合理的去运用这些知识来解决问题。这才是学习数学这一门学科的目的。所以教师在课堂上应该去培养学生自主学习的能力，使学生能够快速了解数学这一个学科，灵活的运用已经学到的一些知识点，这样才能够真正的去掌握数学知识。
三、在小学数学教学过程中培养学生自主学习能力的一些有效策略
3.1创设新的教学情境，提高学生兴趣
创设科学的教学情境不仅可以在课堂上很好的激发学生的兴趣，同时还可以提升整个课堂的气氛。情境式的教学方法，是目前教育领域当中非常公认的一个高效的教学方法。教师在讲授新课之前，帮助学生创设一个情境，让学生在这个过程当中，将一些理论的知识与实际生活产生联系与学生实际的生活经验为科学基础，这样开放式的情境创设，可以让学生在课上有更好的学习体验。因为以实际生活当中的案例为教学的情境，可以使学习的趣味性得到提高，学生也能够体会到学习数学的乐趣。
比如在讲授《位置和方向》这一个章节时，教师可以创设一个学生从家到学校这一个路径的情境。可以请多数同学来到黑板上来表示自己从家到学校这个路段当中所遇到的一些具有标志性的建筑物。当学生标注了大约5～6个建筑以后，让剩下的同学去讨论每一个建筑物之间的位置是什么样的，他们之间的方向又是如何去表示的。当每一个小组都有了讨论的结果，以后教师可以在小组当中选取一名同学来回答这个问题。表现好的小组教师可以给予适当的奖励。
3.2构建科学的学习平台
在数学的教学过程中，教师应该把课堂上的时间尽量去留给学生，让学生能够在课上进行独立思考，教师可以在课前提出一个数学的问题，然后让学生对这个问题进行深入的思考。教师可以在课上将学生分为不同的小组，让学生去积极的讨论，此时学生的思维一定是非常开放，非常活跃的。学生就很容易行程他们独立的数学思维，这样对日后的学习和生活都有着非常良好的影响。
比如在讲授《数一数》这一个章节时，教师可以在课件上展示幾个物品。让学生以小组的形式去研究每一个物品在课件上所展示的具体数量。学生在课堂上进行讨论时，他们每一个人想法都是不同的，所以他们的思维可以发生碰撞姿势，学生的思维非常活跃，久而久之，学生就会形成一种独立去思考的能力。
2.3转变教学观念
在如今新的课程标准实行的背景之下，教师应该在课堂上将学生作为教学的主体，充分发挥学生在教学过程当中主体的作用。在课上要把多数的时间留给学生掉，让学生有足够的时间去思考数学学科当中的难题，如果学生能够完整的把一个逻辑思维较强的难题计算并解答出来，那么说明学生在解题的过程当中，运用了完整的计算流程和思考过程。
比如在讲授《混合运算》这一个章节是传统的教学方法，只是教师不断的给学生灌输运算的四大法则。而如果要想在课堂上培养学生独立思考，自主运算的能力，那么教师在讲授混合运算之前，就要让学生以小组的形式去讨论混合运算当中具体的运算顺序。有的柿子并不像以前简单的加法和减法那样运算。而是以新的方法新的角度去思考每一个题目所蕴含着的运算法则。有的式子可能会因带了一个括号，而变得整个运算顺序和从前不同。所以教师在课上一定要强调做题当中所要注意的关键点。
结束语：
综上所述，在如今教学过程当中，教师要不断地提升学生独立思考的能力，让学生能够在面对一些困难的问题时，能够静下心来去分析。在课堂上，教师也要采用一些适当的媒体资料来激发学生学习的兴趣，从而更好的促进学生综合方面的发展。
参考文献：
[1]郑秀媛.构建科学思维 还原数学之美[J].基础教育论坛，2021（28）：29-31.
[2]丁宏，李翠英.深度学习背景下小学数学知识的梳理与学习[J].基础教育论坛，2021（28）：32-33.
[3]吴振琴，李晓燕.课程改革背景下小学高年级数学教学方法探究[J].基础教育论坛，2021（28）：34+36.