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课堂教学评价一直是新课程改革关注的问题,目前在课堂教学评价中依然存在评价目的不明,评价主体单一,评价标准死板等问题,运用莱恩的理解主义哲学思想指导课堂教学评价,应以理解为基础,制定科学的游戏规则,正确处理评价对象与环境的关系,与学生共同生活,并对学生进行多元化评价。
莱恩理解主义哲学思想对课堂教学评价的启示
【摘 要】
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课堂教学评价一直是新课程改革关注的问题,目前在课堂教学评价中依然存在评价目的不明,评价主体单一,评价标准死板等问题,运用莱恩的理解主义哲学思想指导课堂教学评价,应以
【机 构】
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西华师范大学教师教育学院
【出 处】
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教育进展
【发表日期】
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2018年6期
【基金项目】
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西华师范大学教改项目:主题 主体 主动:三主合一构建课堂教学新模式,四川省教育厅项目(TER2017-008)
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