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摘 要反拨效应是指考试对学生教学和学习的影响。近年来，作为教育的一个重要研究课题，反拨被许多学者的进行了一系列深入的研究，并证实了反拨效应一定程度上促进了英语教学的发展。如果在教学中设计更合理的英语测试模式和课堂评价的话，可以最大程度地发挥正反拨作用，并最终改善和提高民办高校大学英语教学质量。
【关键词】学生测试；课堂评价；英语教学；反拨
近些年来，各高校进行的大学英语教学改革的目的是提高学生的综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后工作和社会交往中可以灵活的运用英语书面及口语，以满足社会发展的需要以及国际交流。大学英语考试的改革是为了探索一种综合的考试方法来评价大学生的使用语言能力，特别是大学英语口语言能力的评价。课堂评估这是一种促进学生学习的方法，指课堂教学中出现的评价活动。评价范围包括教学与学习两方面，其价值在于课堂教学中它能准确性地客观的反映学生的学习情况，帮助老师做到因材施，教启发教学，从而帮助学生提高英语学习成绩。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展、提高课堂教学质量的重要手段。
1 学生测试在英语教学中的反拨作用
我们把测试对教学和学习的影响看作是一种反拨作用。语言学家在应用语言学中引入了这一概念，我们在英语测试中对英语教学和学习所产生的积极和消极的作用，都是指这个概念体现。威尔金斯曾经说过，“考测试对语言教学方法和教学内容有着巨大的影响，不能忽视。”可见英语测试对教学和学习有很大的影响。英语测试作为英语教学的主要考察方法。对于英语学习者来说，他们可以了解自己的实际语言水平，调整学习状态，确定学习方向。英语考试的目的是为英语教学服务。它对英语教学有积极或消极的反拨作用。语言测试的积极和消极反拨作用的对象是教师和学生。设计合理的英语测试可以带来积极的影响和作用，它可以为教师提供客观的评估数据，从而客观地反映学生的实际情况，另一方面，它也促进学生学习语言的积极性和提高学生学习英语的热情。反之，设计的不合理的测试不仅不能给教师提供客观的学生学习的实际情况，还会影响教师对教学的合理判断，也直接影响学生的学习积极性，甚至让他们产生对学习语言的负面想法。
在中國的英语语言教学中，最能反映教学指导思想的是教学大纲。在我国的大学英语教学实践中，《大学英语教学大纲》将测试作为唯一的评价手段进行了描述：测试是贯彻执行教学大纲的重要保证。科学的测试结果可以为教学提供良好的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量。还可以帮助学生了解自己的学习情况，改进学习方法。因此，测试应该以大纲要求和教学内容为基本依据。教学中，应注重学生实际语言应用能力的培养，测试中，要着重考核语言基础和语言应用能力，要采用一定比例的主观题。务必防止应试教学倾向。从教学大纲中可以看到，测试是可以说是教学活动的重要组成部分，是对学生知识的掌握程度的了解也是对将来教师教学参考依据，是衡量教学任务和教学大纲实施的一种手段。语言测试的设计越来越灵活、合理、公平，更科学的测试方法应该更适合于教学和学习服务。作为一名语言教育工作者，在教学实践中应尽量减少语言测试的消极作用，提高积极的作用。在梳理知识点时，教师并不是在填鸭式地填塞学生的知识，而是引导学生掌握知识结构，掌握知识的核心。引导学生从被动学习到主动学习，不再被别人“赶”，而是主动去发现问题，然后解决问题，在此过程中，培养学生自主学习能力。
2 课堂评价在英语教学中的反拨作用
英语课堂评价是评价学生英语学习情况，包括英语语法、英语词汇和口语。英语课堂评价的有效性是确定评价结果是否与评价者的实际情况相一致。英语课堂的测试和评价是测评学习英语的学生是否完成了英语教师所指定的学习目标，学生参与英语课堂上的活动，将真正反映学生的英语语法、英语单词、英语口语的掌握情况。随着教育改革的深入，课堂评价在教学中更为重要，它可以决定学生对新课程的适应程度，并能够反映出学生的学习真实情况。为了使课堂评价准确反映学生的学习情况，提高英语课堂评价的有效性是非，课堂评价在教学中更为重要，它可以决定学生对新课程的适应程度，并能够反映出学生的学习真实情常重要的。首先我们要做到客观的评价，我们要确保客观评论的真实性，研究课堂评估的意义在于准确把握学生学习英语的实际情况，教师可以适当的教育方法来应对对学生的问题，帮助学生提高英语学习。因此，英语课堂评价的准确性是提高英语课堂评价有效性的基础。在英语课堂上，授课者通过测试和评估来记录学生的错误，并客观地记录学生在英语课堂上的表现。完成这个工作主要是老师来实施执行的，教师要做到理解，观察，分析学生，了解学生学习英语的特点，英语学习的习惯，并在此基础上，客观的明确和记录学生在英语课上的表现。
各种评价形式的运用，都有助于提高评价的有效性，从而全面把握学生的英语学习情况。鼓励评价是一种积极评价学生的方法。不断地在英语课堂上鼓励学生学习能力，鼓励学生有勇气面对学习英语中遇到困难，克服难以理解的困难，难以掌握英语语法词汇，难以翻译英文文章等。要对课堂学习情况进行综合评价，教师充分掌握英语学习问题的差异，建立适当有效的学习解决方案，帮助他们学习英语。多元化评价在英语课也起到了一个非常重要的角色。因此，课堂评价不仅指的是教师的评价，学生相互的评价也是非常有利于学生在学习成长，发现自己的问题，并且可以在教师和学生的帮助，及时的调整自己的心态和策略，以提高教学质量，促进学生的学业成绩。
总之课堂评价和测试是由教师主导，其重点是教师如何评价学生，用什么行之有效的方式来评价学生。因此，教师应充分了解学生，从有利于学生的方向出发，采取适当的评价方法，使学生对英语更感兴趣，并专注于英语学习。教师必须认真理解、实施、探索互动教学模式，充分利用英语课堂评价以及英语测试对学生的正效果反驳作用，善于总结经验教训，来推动大学英语教学方法的进步。
作者简介
张国男（1983-），男，研究生学历。现为哈尔滨远东理工学院教师。研究方向为英语翻译。
作者单位
哈尔滨远东理工学院 黑龙江省哈尔滨市 150025
【关键词】学生测试；课堂评价；英语教学；反拨
近些年来，各高校进行的大学英语教学改革的目的是提高学生的综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后工作和社会交往中可以灵活的运用英语书面及口语，以满足社会发展的需要以及国际交流。大学英语考试的改革是为了探索一种综合的考试方法来评价大学生的使用语言能力，特别是大学英语口语言能力的评价。课堂评估这是一种促进学生学习的方法，指课堂教学中出现的评价活动。评价范围包括教学与学习两方面，其价值在于课堂教学中它能准确性地客观的反映学生的学习情况，帮助老师做到因材施，教启发教学，从而帮助学生提高英语学习成绩。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展、提高课堂教学质量的重要手段。
1 学生测试在英语教学中的反拨作用
我们把测试对教学和学习的影响看作是一种反拨作用。语言学家在应用语言学中引入了这一概念，我们在英语测试中对英语教学和学习所产生的积极和消极的作用，都是指这个概念体现。威尔金斯曾经说过，“考测试对语言教学方法和教学内容有着巨大的影响，不能忽视。”可见英语测试对教学和学习有很大的影响。英语测试作为英语教学的主要考察方法。对于英语学习者来说，他们可以了解自己的实际语言水平，调整学习状态，确定学习方向。英语考试的目的是为英语教学服务。它对英语教学有积极或消极的反拨作用。语言测试的积极和消极反拨作用的对象是教师和学生。设计合理的英语测试可以带来积极的影响和作用，它可以为教师提供客观的评估数据，从而客观地反映学生的实际情况，另一方面，它也促进学生学习语言的积极性和提高学生学习英语的热情。反之，设计的不合理的测试不仅不能给教师提供客观的学生学习的实际情况，还会影响教师对教学的合理判断，也直接影响学生的学习积极性，甚至让他们产生对学习语言的负面想法。
在中國的英语语言教学中，最能反映教学指导思想的是教学大纲。在我国的大学英语教学实践中，《大学英语教学大纲》将测试作为唯一的评价手段进行了描述：测试是贯彻执行教学大纲的重要保证。科学的测试结果可以为教学提供良好的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量。还可以帮助学生了解自己的学习情况，改进学习方法。因此，测试应该以大纲要求和教学内容为基本依据。教学中，应注重学生实际语言应用能力的培养，测试中，要着重考核语言基础和语言应用能力，要采用一定比例的主观题。务必防止应试教学倾向。从教学大纲中可以看到，测试是可以说是教学活动的重要组成部分，是对学生知识的掌握程度的了解也是对将来教师教学参考依据，是衡量教学任务和教学大纲实施的一种手段。语言测试的设计越来越灵活、合理、公平，更科学的测试方法应该更适合于教学和学习服务。作为一名语言教育工作者，在教学实践中应尽量减少语言测试的消极作用，提高积极的作用。在梳理知识点时，教师并不是在填鸭式地填塞学生的知识，而是引导学生掌握知识结构，掌握知识的核心。引导学生从被动学习到主动学习，不再被别人“赶”，而是主动去发现问题，然后解决问题，在此过程中，培养学生自主学习能力。
2 课堂评价在英语教学中的反拨作用
英语课堂评价是评价学生英语学习情况，包括英语语法、英语词汇和口语。英语课堂评价的有效性是确定评价结果是否与评价者的实际情况相一致。英语课堂的测试和评价是测评学习英语的学生是否完成了英语教师所指定的学习目标，学生参与英语课堂上的活动，将真正反映学生的英语语法、英语单词、英语口语的掌握情况。随着教育改革的深入，课堂评价在教学中更为重要，它可以决定学生对新课程的适应程度，并能够反映出学生的学习真实情况。为了使课堂评价准确反映学生的学习情况，提高英语课堂评价的有效性是非，课堂评价在教学中更为重要，它可以决定学生对新课程的适应程度，并能够反映出学生的学习真实情常重要的。首先我们要做到客观的评价，我们要确保客观评论的真实性，研究课堂评估的意义在于准确把握学生学习英语的实际情况，教师可以适当的教育方法来应对对学生的问题，帮助学生提高英语学习。因此，英语课堂评价的准确性是提高英语课堂评价有效性的基础。在英语课堂上，授课者通过测试和评估来记录学生的错误，并客观地记录学生在英语课堂上的表现。完成这个工作主要是老师来实施执行的，教师要做到理解，观察，分析学生，了解学生学习英语的特点，英语学习的习惯，并在此基础上，客观的明确和记录学生在英语课上的表现。
各种评价形式的运用，都有助于提高评价的有效性，从而全面把握学生的英语学习情况。鼓励评价是一种积极评价学生的方法。不断地在英语课堂上鼓励学生学习能力，鼓励学生有勇气面对学习英语中遇到困难，克服难以理解的困难，难以掌握英语语法词汇，难以翻译英文文章等。要对课堂学习情况进行综合评价，教师充分掌握英语学习问题的差异，建立适当有效的学习解决方案，帮助他们学习英语。多元化评价在英语课也起到了一个非常重要的角色。因此，课堂评价不仅指的是教师的评价，学生相互的评价也是非常有利于学生在学习成长，发现自己的问题，并且可以在教师和学生的帮助，及时的调整自己的心态和策略，以提高教学质量，促进学生的学业成绩。
总之课堂评价和测试是由教师主导，其重点是教师如何评价学生，用什么行之有效的方式来评价学生。因此，教师应充分了解学生，从有利于学生的方向出发，采取适当的评价方法，使学生对英语更感兴趣，并专注于英语学习。教师必须认真理解、实施、探索互动教学模式，充分利用英语课堂评价以及英语测试对学生的正效果反驳作用，善于总结经验教训，来推动大学英语教学方法的进步。
作者简介
张国男（1983-），男，研究生学历。现为哈尔滨远东理工学院教师。研究方向为英语翻译。
作者单位
哈尔滨远东理工学院 黑龙江省哈尔滨市 150025