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本文采用Reid感知学习风格分类框架，调查分析了大学生学习风格倾向，并以学生的学习风格为导向，调整教学风格，采用匹配教学和拓展式教学的方式，进行了为期一年的实证研究。ANCOVA对比分析的结果表明实验班与控制班的CET-4的成绩呈现显著差异（P〈0.05）实验班学生成绩要明显高于控制班。说明教师以学生的学习风格为导向调整教学风格对学生学习效果产生影响。