论文部分内容阅读
【摘 要】素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它的根本宗旨是面向全体学生，进而实现全面提高学生的基本素质。随着世界各国之间联系的日益紧密、经济文化交流的逐渐增多，英语的运用能力也被纳入我国素质教育的重点内容。但是在我国英语的传统教学之中往往比较重视学生的做题能力和学生的读写能力，而忽视了学生的口语能力，这导致我们的英语变成了哑巴英语。其实英语是一门语言类的学科，而语言就是要来运用的，作为人们交流的一个媒介，所以说提高学生的口语水平是目前一个很重要的任务。
【关键词】初中阶段 英语教学 口语能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.155
初中英语的课程标准明确要求：基础阶段的英语课程教学任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生树立自信心，养成良好的学习习惯，制定有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神;通过英语的学习，学生能够熟练地掌握英语听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用能力。
因为我国人口数量庞大，学生众多，所以采用考试选拔人才的方式，也因此导致了教师和学生过于看重分数。就英语来说，英语的听力、读写和理解能力会作为考试的考查对象，而口语能力就不被计入考试分数之中。教师就会忽视学生的口语能力。而在实际生活中，学生们遇到外国人需要帮助指路的时候有或者是去境外旅游，需要与外国人进行交流的时候才发现自己英语口语的问题，甚至不能连贯地表达一个完全没有错误的句子。这对我国的英语教学来说是一个不得不面对的问题。
一、重新教学生音标
正如汉字的学习首先要从学习拼音开始，英语的学习也要从音标开始。如果不教音标而先教单词和句子，就往往会造成哑巴英语的发生。不教音标，很多学生只能在单词后面标汉字的类似发音，而这种发音是不准确的。导致学生对于同一个单词的发音不正确，会导致他们丧失信心，尤其是初中阶段的学生开始关注个人形象，害怕出错而被同学们笑，所以为了避免出错他们往往会选择不说。这会造成学生口语水平不仅无法提高，还形成一个恶性循环。很多教师可能会认为小学阶段应该已经学过了吧。但其实很多学生都来自不同的小学，甚至有些学生还是跨区域的，而不同的学校对于英语的教学也会有所不同，可能有些学校学过，有些学校并没有学，而且很多学生掌握的也不够扎实，所以教师最好在对学生进行询问了解之后在认真地重新教一下音标，在确定学生有一个标准的发音之后，再开展其他的工作。
二、鼓励学生大胆说出来
在教会学生正确的音标读法之后一定要让学生加强练习。可以在晨读的时候让学生大声的朗读和背诵单词或一些课文。并且在上课的时候随机让一些学生站起来朗读课文，或者也可以进行分角色朗读课文等，让学生大声的把声音发出来。在教学过程中还要教育学生学会尊重，自己被提问的时候就勇敢地表达，在别人回答问题的时候就安静地倾听。教育学生不轻易嘲笑别人的错误，谨记“人非圣贤，孰能无过？”和“过而能改，善莫大焉。”教师对课堂环境很好的掌控，可以帮助学生建立信心，让他们勇敢地开口练习，在练习中不断的进步。因为嘲笑会使学生产生自卑感，无论是教师还是学生都不能随意的嘲笑别人。
除此之外，教师还要使用鼓励教学法。在课堂上多与学生进行眼神上的交流。给开小差的学生一个责备的眼神，对积极的参与课堂互动的学生给予表扬的眼神，对窃窃私语的学生以眼神警告，对于想参与课堂讨论又怕出错的内向学生一个鼓励的眼神。让全体的学生都参与到课堂互动中来，形成一个积极的学习氛围，促成良性循环。
教师还可以把学生划分成多个学习小组，小组成员一起进行口语练习，相互监督。尤其是教师布置的背诵任务，小组成员之间相互检查背诵的效果。在上课的时候教师从每一个小组中随意挑选一个学生检查背诵，而这个学生代表自己的小组被教师评分，而分数的累积在期中和期末进行评比，每个小组之间进行竞争，获胜的小组可以适当的减少假期的作业而输的小组要适当的增加作业量。学生之间为了整个小组的输赢就会相互督促，平时比较懒散的学生也会因为害怕自己拖了整个小组的后腿而成为众矢之的，也会更加努力，这样可以带动全班同学背诵的热情。而对文章的背诵也是提高学生口语水平的重要途径。
三、引导学生多听用标准英文朗读的课文
就像我们的汉语有着方言和普通话的区别，英语的发音也会有所不同，再加上教师可能会有自己发音的特点，不是每一个单词都是那么标准。所以教师应该多让学生听一些标准的发音。教师可以去网络上找一些适合初中阶段学生听的英语单词和课文朗读，学生听读的过程也是一个学习的过程。除此之外，教师还要布置一些练习口语发音的作业，以此帮助学生练习。
教师还可以推荐学生一些比较适合学生观看的英文电影或者是英文电视连续剧，让学生在课下的时候观看，让学生在娱乐中学习。像《梅林传奇》系列电视剧、《哈利·波特》系列电影都是初中学生比较感兴趣的，也是英语发音比较标准的影视剧作品。其实观看这类电影电视剧的时候学生就处在一个英语的语境之中，经常在这种语言环境中学生的口语能力自然就会得到提高。
四、开办一些其他形式的口语活动
初中阶段的学习时间比较充裕，而学生相对又比较活泼，不喜欢只是坐在教室枯燥的学习，而是钟爱各种丰富多彩的课外活动。教师就可以利用学生的这个特点开办一些英语口语活动，吸引学生参加，让学生在多彩的活动中提高口语水平。比如说举办一个英语口语大赛，鼓励学生参加，赢的学生会获得证书和奖品。又或者是建立英语口语角，鼓励学生大胆地用英语交流。还可以成立英语校园广播站，让学生轮流播放一些英语美文等等。可以通过组织各式各样的活动，吸引学生参加，让学生在游戏中提高口语水平。
从我国英语教育的现状来看，提高学生口语水平任重而道远。而初中阶段是一个比较合适的时期，所以各位英语教师一定要转变观念，不要再只是单纯地重视学生的卷面成绩，而是要通过各方面的努力帮助学生提高口语水平。让学生在何时何地都能从容地运用流利的英语。此外，教师也应该以身作则，纠正自己的英文发音，每天坚持听标准发音的英语，让自己的发音尽可能标准化，这样才可以要求学生发音标准。英语的口语水平也不是一朝一夕就能提高的，所以教师要对学生有信心和耐心，同时也要让学生有信心和耐心，与学生一起见证他们英语口语水平的提高。
【关键词】初中阶段 英语教学 口语能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.155
初中英语的课程标准明确要求：基础阶段的英语课程教学任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生树立自信心，养成良好的学习习惯，制定有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神;通过英语的学习，学生能够熟练地掌握英语听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用能力。
因为我国人口数量庞大，学生众多，所以采用考试选拔人才的方式，也因此导致了教师和学生过于看重分数。就英语来说，英语的听力、读写和理解能力会作为考试的考查对象，而口语能力就不被计入考试分数之中。教师就会忽视学生的口语能力。而在实际生活中，学生们遇到外国人需要帮助指路的时候有或者是去境外旅游，需要与外国人进行交流的时候才发现自己英语口语的问题，甚至不能连贯地表达一个完全没有错误的句子。这对我国的英语教学来说是一个不得不面对的问题。
一、重新教学生音标
正如汉字的学习首先要从学习拼音开始，英语的学习也要从音标开始。如果不教音标而先教单词和句子，就往往会造成哑巴英语的发生。不教音标，很多学生只能在单词后面标汉字的类似发音，而这种发音是不准确的。导致学生对于同一个单词的发音不正确，会导致他们丧失信心，尤其是初中阶段的学生开始关注个人形象，害怕出错而被同学们笑，所以为了避免出错他们往往会选择不说。这会造成学生口语水平不仅无法提高，还形成一个恶性循环。很多教师可能会认为小学阶段应该已经学过了吧。但其实很多学生都来自不同的小学，甚至有些学生还是跨区域的，而不同的学校对于英语的教学也会有所不同，可能有些学校学过，有些学校并没有学，而且很多学生掌握的也不够扎实，所以教师最好在对学生进行询问了解之后在认真地重新教一下音标，在确定学生有一个标准的发音之后，再开展其他的工作。
二、鼓励学生大胆说出来
在教会学生正确的音标读法之后一定要让学生加强练习。可以在晨读的时候让学生大声的朗读和背诵单词或一些课文。并且在上课的时候随机让一些学生站起来朗读课文，或者也可以进行分角色朗读课文等，让学生大声的把声音发出来。在教学过程中还要教育学生学会尊重，自己被提问的时候就勇敢地表达，在别人回答问题的时候就安静地倾听。教育学生不轻易嘲笑别人的错误，谨记“人非圣贤，孰能无过？”和“过而能改，善莫大焉。”教师对课堂环境很好的掌控，可以帮助学生建立信心，让他们勇敢地开口练习，在练习中不断的进步。因为嘲笑会使学生产生自卑感，无论是教师还是学生都不能随意的嘲笑别人。
除此之外，教师还要使用鼓励教学法。在课堂上多与学生进行眼神上的交流。给开小差的学生一个责备的眼神，对积极的参与课堂互动的学生给予表扬的眼神，对窃窃私语的学生以眼神警告，对于想参与课堂讨论又怕出错的内向学生一个鼓励的眼神。让全体的学生都参与到课堂互动中来，形成一个积极的学习氛围，促成良性循环。
教师还可以把学生划分成多个学习小组，小组成员一起进行口语练习，相互监督。尤其是教师布置的背诵任务，小组成员之间相互检查背诵的效果。在上课的时候教师从每一个小组中随意挑选一个学生检查背诵，而这个学生代表自己的小组被教师评分，而分数的累积在期中和期末进行评比，每个小组之间进行竞争，获胜的小组可以适当的减少假期的作业而输的小组要适当的增加作业量。学生之间为了整个小组的输赢就会相互督促，平时比较懒散的学生也会因为害怕自己拖了整个小组的后腿而成为众矢之的，也会更加努力，这样可以带动全班同学背诵的热情。而对文章的背诵也是提高学生口语水平的重要途径。
三、引导学生多听用标准英文朗读的课文
就像我们的汉语有着方言和普通话的区别，英语的发音也会有所不同，再加上教师可能会有自己发音的特点，不是每一个单词都是那么标准。所以教师应该多让学生听一些标准的发音。教师可以去网络上找一些适合初中阶段学生听的英语单词和课文朗读，学生听读的过程也是一个学习的过程。除此之外，教师还要布置一些练习口语发音的作业，以此帮助学生练习。
教师还可以推荐学生一些比较适合学生观看的英文电影或者是英文电视连续剧，让学生在课下的时候观看，让学生在娱乐中学习。像《梅林传奇》系列电视剧、《哈利·波特》系列电影都是初中学生比较感兴趣的，也是英语发音比较标准的影视剧作品。其实观看这类电影电视剧的时候学生就处在一个英语的语境之中，经常在这种语言环境中学生的口语能力自然就会得到提高。
四、开办一些其他形式的口语活动
初中阶段的学习时间比较充裕，而学生相对又比较活泼，不喜欢只是坐在教室枯燥的学习，而是钟爱各种丰富多彩的课外活动。教师就可以利用学生的这个特点开办一些英语口语活动，吸引学生参加，让学生在多彩的活动中提高口语水平。比如说举办一个英语口语大赛，鼓励学生参加，赢的学生会获得证书和奖品。又或者是建立英语口语角，鼓励学生大胆地用英语交流。还可以成立英语校园广播站，让学生轮流播放一些英语美文等等。可以通过组织各式各样的活动，吸引学生参加，让学生在游戏中提高口语水平。
从我国英语教育的现状来看，提高学生口语水平任重而道远。而初中阶段是一个比较合适的时期，所以各位英语教师一定要转变观念，不要再只是单纯地重视学生的卷面成绩，而是要通过各方面的努力帮助学生提高口语水平。让学生在何时何地都能从容地运用流利的英语。此外，教师也应该以身作则，纠正自己的英文发音，每天坚持听标准发音的英语，让自己的发音尽可能标准化，这样才可以要求学生发音标准。英语的口语水平也不是一朝一夕就能提高的，所以教师要对学生有信心和耐心，同时也要让学生有信心和耐心，与学生一起见证他们英语口语水平的提高。