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摘 要：刚进入小学一年级的学生，对学校的学习生活是陌生的，对一切都很好奇，所以教师要保护好学生学习的愿望和兴趣，在课堂教学中，教师要让每个学生喜欢上数学课，首先就要让学生知道怎么去学习数学，所以在小学低段培养学生良好的学习习惯是非常重要的。怎样在数学课堂教学中培养学生的学习习惯呢？
关键词：新课改 小学低段 数学教学 良好习惯 培养
科学家们认为，人一生所学的最主要的东西是老师教给他们良好的学习习惯。学生学习习惯的培养是老师们一个永恒的话题。小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养学生良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习兴趣，学习成绩，还影响学生的思维能力，性格的发展。而小学低段则是学生学习习惯养成的重要时期，所以从小学低段起就要培养学生良好的学习习惯，学生学习习惯的培养应贯穿在整个数学课堂教学中。
如何培养学生良好的学习习惯呢？现在我主要从以下几个方面来进行说明。
一、培养学生认真倾听的习惯
教师要提高课堂教学效率，要培养学生上课认真倾听的习惯。认真倾听的习惯应是学生参与学习的过程，也是学生思考的基础。学生上课认真倾听包括认真看、认真听、认真说、认真想、认真做这五个方面。
为了培养学生上课认真听讲的习惯，教师在数学课堂教学中首先要求学生听课时，坐姿要直，思想不开小差，不做小动作，不随便讲话，注意力要集中。其次，认真倾听老师的讲课，同学的发言。对同学的发言发表自己的意见。然后要认真思考老师的提问，并积极举手发言。最后要认真仔细观察黑板上的板书和书上的习题，按要求完成老师布置的任务。比如，我在数学课堂教学中，上课的开始我要求学生坐姿要直，对坐姿直的孩子进行表扬，低段的孩子都希望得到教师的表扬，所以都坐得很直。然后对教学中认真倾听的学生，进行鼓励，让没有认真倾听和认真倾听的孩子都起来重复同学的发言，这样有比较后，孩子们就知道只有认真倾听才能把问题回答好，才能得到老师的表扬。教师在课堂教学中要吸引学生的注意力，也要注意自己的语言，教学语言要丰富，要儿童化，要及时评价学生的表现，教学方法也要灵活多样，如游戏教学法，情景教学法，多种方法结合在一起，这样课堂教学才能吸引学生的兴趣，学生才愿意听。
二、培养学生独立思考、解决问题的习惯
数学是思考性很强的学科。从某种意义上讲数学教学，也就是对学生的智力教学。所以，教会学生学会思考问题和解决问题的能力，对学生来说，一生都受益匪浅。数学课堂教学中，教师必须教会学生独立思考，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成独立思考的习惯。
教师要使学生独立思考，就要精心为学生创设独立思考的情景。让学生思考时要留给学生足够思考的时间和空间。学生回答问题的面要广，问题的难度要照顾好不同层次的学生。要引导学生独立思考，就必须鼓励学生质疑。学生有时候提出问题比解决问题更重要。教师要引导和鼓励学生提问题，要和学生一起分析讨论，学生有敢于提问题的动力，这样就培养了学生会问、善问的思维品质。
解决生活中的问题是学生学习数学的重要目标。所以培养学生解决问题的能力非常重要，怎样培养学生解决问题的能力呢？在数学教学中，教师要教会学生选择适合的方法解决问题，或与同伴合作解决问题，并能用自己的语言表达自己是如何解决问题的。比如，在教学看图写算式时，我先让学生找出图中的数学信息，再提出数学问题，然后对这个数学问题进行思考，确定解决问题的方法，最后全班交流。
三、培养学生自主学习的习惯
新课程的理念是以“学生为本”“以促进学生主动发展为本”。自主学习是学生学习的主要方式之一，也是学生身心发展的一种客观需要。在课堂教学中，学生是学习的主人，教师要通过启发、设疑、尝试、操作、解惑来激发学生的主动参与意识，引导学生参与学习的全过程。在教学中如何培养学生自主学习的习惯呢？
我认为，教师要引导学生以自学为主进行学习。通过学生的自学，找出学习中的难点和不懂的地方，然后教师帮忙解难。低段数学教学，这种学习方式主要应用于习题的处理中，先让学生自己去照例子试着做一做，教师检查做的情况，然后根据存在的问题进行引导教学。这样有利于学生积极主动地参与到学习中，也培养了学生积极向上的心态。其次，通过动手操作来培养学生的思维，手脑结合有利于思维的发展。我认为，在数学教学中，凡是能让学生动手的，就让学生动手，让学生在操作中发展思维。
四、培养学生进行归纳整理的习惯
对所学知识进行整理和归纳，既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一个重要形式。所以学习数学的过程就是一个不断整理，内化知识，进而形成具有自身思维特点的个性化知识的思维过程。教师在教学中就要向学生提出整理的内容和要求，使学生有一个明确的方向，在让学生进行整理时，让学生进行观察和思考，讨论与交流，让学生获取更新更多的知识。
学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学中，教师不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的硬性要求，而应采取循序渐进的方式。小学低段的学生思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师得法，坚持训练，就可以使学生形成良好的学习习惯，让学生受益终身。
关键词：新课改 小学低段 数学教学 良好习惯 培养
科学家们认为，人一生所学的最主要的东西是老师教给他们良好的学习习惯。学生学习习惯的培养是老师们一个永恒的话题。小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养学生良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习兴趣，学习成绩，还影响学生的思维能力，性格的发展。而小学低段则是学生学习习惯养成的重要时期，所以从小学低段起就要培养学生良好的学习习惯，学生学习习惯的培养应贯穿在整个数学课堂教学中。
如何培养学生良好的学习习惯呢？现在我主要从以下几个方面来进行说明。
一、培养学生认真倾听的习惯
教师要提高课堂教学效率，要培养学生上课认真倾听的习惯。认真倾听的习惯应是学生参与学习的过程，也是学生思考的基础。学生上课认真倾听包括认真看、认真听、认真说、认真想、认真做这五个方面。
为了培养学生上课认真听讲的习惯，教师在数学课堂教学中首先要求学生听课时，坐姿要直，思想不开小差，不做小动作，不随便讲话，注意力要集中。其次，认真倾听老师的讲课，同学的发言。对同学的发言发表自己的意见。然后要认真思考老师的提问，并积极举手发言。最后要认真仔细观察黑板上的板书和书上的习题，按要求完成老师布置的任务。比如，我在数学课堂教学中，上课的开始我要求学生坐姿要直，对坐姿直的孩子进行表扬，低段的孩子都希望得到教师的表扬，所以都坐得很直。然后对教学中认真倾听的学生，进行鼓励，让没有认真倾听和认真倾听的孩子都起来重复同学的发言，这样有比较后，孩子们就知道只有认真倾听才能把问题回答好，才能得到老师的表扬。教师在课堂教学中要吸引学生的注意力，也要注意自己的语言，教学语言要丰富，要儿童化，要及时评价学生的表现，教学方法也要灵活多样，如游戏教学法，情景教学法，多种方法结合在一起，这样课堂教学才能吸引学生的兴趣，学生才愿意听。
二、培养学生独立思考、解决问题的习惯
数学是思考性很强的学科。从某种意义上讲数学教学，也就是对学生的智力教学。所以，教会学生学会思考问题和解决问题的能力，对学生来说，一生都受益匪浅。数学课堂教学中，教师必须教会学生独立思考，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成独立思考的习惯。
教师要使学生独立思考，就要精心为学生创设独立思考的情景。让学生思考时要留给学生足够思考的时间和空间。学生回答问题的面要广，问题的难度要照顾好不同层次的学生。要引导学生独立思考，就必须鼓励学生质疑。学生有时候提出问题比解决问题更重要。教师要引导和鼓励学生提问题，要和学生一起分析讨论，学生有敢于提问题的动力，这样就培养了学生会问、善问的思维品质。
解决生活中的问题是学生学习数学的重要目标。所以培养学生解决问题的能力非常重要，怎样培养学生解决问题的能力呢？在数学教学中，教师要教会学生选择适合的方法解决问题，或与同伴合作解决问题，并能用自己的语言表达自己是如何解决问题的。比如，在教学看图写算式时，我先让学生找出图中的数学信息，再提出数学问题，然后对这个数学问题进行思考，确定解决问题的方法，最后全班交流。
三、培养学生自主学习的习惯
新课程的理念是以“学生为本”“以促进学生主动发展为本”。自主学习是学生学习的主要方式之一，也是学生身心发展的一种客观需要。在课堂教学中，学生是学习的主人，教师要通过启发、设疑、尝试、操作、解惑来激发学生的主动参与意识，引导学生参与学习的全过程。在教学中如何培养学生自主学习的习惯呢？
我认为，教师要引导学生以自学为主进行学习。通过学生的自学，找出学习中的难点和不懂的地方，然后教师帮忙解难。低段数学教学，这种学习方式主要应用于习题的处理中，先让学生自己去照例子试着做一做，教师检查做的情况，然后根据存在的问题进行引导教学。这样有利于学生积极主动地参与到学习中，也培养了学生积极向上的心态。其次，通过动手操作来培养学生的思维，手脑结合有利于思维的发展。我认为，在数学教学中，凡是能让学生动手的，就让学生动手，让学生在操作中发展思维。
四、培养学生进行归纳整理的习惯
对所学知识进行整理和归纳，既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一个重要形式。所以学习数学的过程就是一个不断整理，内化知识，进而形成具有自身思维特点的个性化知识的思维过程。教师在教学中就要向学生提出整理的内容和要求，使学生有一个明确的方向，在让学生进行整理时，让学生进行观察和思考，讨论与交流，让学生获取更新更多的知识。
学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学中，教师不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的硬性要求，而应采取循序渐进的方式。小学低段的学生思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师得法，坚持训练，就可以使学生形成良好的学习习惯，让学生受益终身。