目前,随着科学技术的迅猛发展,我们进入了一个信息化时代。多媒体作为一种重要的教学手段,以其直观形象、生动有趣、省时高效的特点,越来越受到广大教师的青睐。那么,怎样使用多媒体才能使课堂教学活动达到最优化呢?我认为,应把握好以下几个方面。
　　一、选准使用的最佳时机
　　前苏联教育学家马班斯基在《论教育过程最优化》一文中指出:“教师必须学会分析具体的教学情况,依据教学规律和原则,按照效果和节约的观点,科学地选择教学过程的最佳方案。”教师只有选择最佳时机进行多媒体教学,才能收到事半功倍的效果。
　　1. 在学生求知欲极强的状态下使用
　　教师讲课时,适当将一些问题设置为悬念,引导学生在出现心理渴求时,不自觉地将“无意注意”转化为“有意注意”,注意力就会集中到问题上来,利用这一时机进行多媒体教学,效果更佳。
　　2. 在学生处于愤悱状态时使用
　　孔子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”这就是说,要让学生认真思考,不到学生苦思不得其解时,不启发他;不到学生有所领悟、想说又说不明白时,不启发他。教师举一个例子,要让学生思考,不到学生能联想到类似的一些例子时,就不再讲。教师选择在学生对教材的理解处于愤悱状态时使用多媒体效果最佳,能有效地突出教学的重点、突破难点。
　　3. 在将抽象的知识具体化时使用
　　教师在教学中,有很多抽象的知识很难用语言来描述,而这些抽象的知识又经常是学生学习过程中认知的障碍。教师把这些抽象的知识通过多媒体进行具体化、形象化,再配合多媒体引导、讲解,学生就很容易理解了。
　　4. 在学生出现松懈疲劳时使用
　　学生保持旺盛精力的时间不会很长,当他们获得问题的表面认识时,就会松懈下来,学习积极性也会大大降低。这时,教师运用多媒体,可刺激学生大脑,帮助他们克服心理上的障碍,继续保持有意注意。
　　二、遵循使用的相关原则
　　要想使多媒体恰当地融入到课堂教学之中,更好地发挥作用,教师在使用时必须遵循以下原则:
　　1. 多媒体与教材内容相统一的原则
　　多媒体应视教材内容的需要,有目的、有计划、有选择地使用。每节课的教学都有几个既定的教学目标,教师使用多媒体首先要明确通过哪种途径,着重实现某个教学目标,并且设计好相适应的教学情境,才能充分发挥它的优越性。
　　2. 多媒体与教学过程相统一的原则
　　教学过程既是一个以认知任务为基础、促进学生身心全面发展的过程,也是一个以认知活动为中心,情感、意志等其他心理活动伴随参与的过程。使用多媒体,教师应以学生的认知能力为基础、情感需要为前提、可持续发展为目标,与课堂教学和谐统一。
　　3. 适应使用与防止滥用相统一的原则
　　多媒体只是一种辅助的教学手段,使用必须是适度的,如果使用过多或滥用反而会冲淡教学,影响教学任务的完成。
　　总之,多媒体教学是一种先进的教学手段,将越来越广泛地运用到课堂教学之中。教师只有合理使用,才能发挥其独特的功能,有助于提高课堂教学效率。
　　(唐河县第五小学)