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[摘要] 教学博客是信息时代一种新兴学习模式,是一种新型学习技术。文章就如何设计计算机网络课程教学博客,利用教学博客引导学生自主学习、实现教学互动、收集教学信息、强化互联网应用技能、提供教师备课平台等方面进行了探讨。
[关键词] 高职院校 教学博客 计算机网络
《计算机网络》课程是高职院校开设的一门信息学科专业课程。由于现在的网络课大多仍采用传统的教学方式,再加上这门课程本身设备不足、原理抽象,所以很难提起学生的学习兴趣,从而使教学效果大打折扣。为了提高计算机网络教学质量,让学生深入地学习这门课程的知识,在实际教学中我们除了采用传统的教学手段外,还建立了教学博客。我们采用这种新颖的教学手段目的主要是提高学生的学习兴趣,提供网上学习资源,提供网上交流和指导,辅助课堂教学,真正做到根据学生个体差异因材施教。
博客是一个具有比较丰富的网络交互组件的多媒体网络系统平台。博客交互性强,它整合了网络的通讯功能、资源功能和交流功能,具有个性化、开放共享、实时性等优势,它为教学虚拟社区的创建、应用、管理提供了有力武器。教学博客是一个优秀的虚拟学习和研究环境,师生借助于这个平台可以频繁地交换思想、沟通信息、开展研究和学习。
一、教学博客设计
博客应用于教学的典型模式包括:链接网站或文献从而为教学提供学习资源;呈现学习内容,记录学习过程;提供协作交流的一个虚拟社区;提供学习资源;发布讲义和作业,学生也可以在线完成作业。根据这些模块我们设计了计算机网络课程教学博客。
计算机网络课程教学博客主要包括下列模块:分类、网站链接、评论、留言板等。
分类模块包括课程简介、数据通信基础、网络体系结构与TCP/IP协议、局域网技术、网络配置与管理、应用服务器配置、Internet技术及应用、网络建设与网络管理、网络安全与病毒防治和实验实训。设计时,我们除了考虑教学的主题,还尽可能利用多媒体的声、色、动效果提高教学的活泼性和趣味性,使学生在愉悦的气氛中掌握知识。
网站链接模块是指链接到与计算机网络教学相关的网站,为学生提供更多的学习资源,如计算机网络精品课程网站、国家互联网应急中心、中关村在线、IT世界等。
评论模块提供学生发布自己见解,老师对学生的评论应及时进行浏览和回应,使老师与学生之间、学生与学生之间可以互动,相互交流自己的看法。
留言板模块可以让学生向教师留言或提问,教师通过留言板查看学生的留言或提问后作出相应的回复,使老师与学生之间及时交流与沟通,达到提高教学效果的目的。
二、教学博客应用
1.引导学生自主学习
教师结合课堂教学进度、教学重点和难点,引导学生在教学博客上展开相应的章节目录,阅读相应的博客文章进行课前预习、课后复习和自测练习。
由于学时、教学条件等客观因素的限制,教师往往只能针对学生的平均水平设计教学方案,很难照顾到每一个学生的个性特点和喜好,这样就难以满足所有学生的学习要求。例如,教师在讲授“配置单机用户、局域网用户通过ADSL宽带上网”时。由于有些学生自己家里就是用ADSL宽带上网,对ADSL宽带上网有所了解,再加上本身知识面广,接受能力较强,所以这部分学生学习起来轻松,他们希望教师在教学时更深入。对这部分学生,他们可以通过教学博客提供的优秀的教学资源自主学习获得更深层的知识。而另外一些学生由于周围生活环境的限制,很少用计算机,从来没有听说过ADSL,对计算机网络十分陌生,所以他们在接受“局域网、ADSL”等知识点时就比较慢,更谈不上如何来配置上网,对于这些基础差的学生可以通过教学博客提供的丰富的教学资源让他们自主学习,理解知识的重点和难点,解决心中的疑惑。
2.实现教学互动
博客具有很强的交互功能,为教师与学生提供了一个方便交流的平台。例如,有一间办公室,有4台计算机和一台打印机,现在要求把它们连接成对等网以实现文件共享和打印机共享。教师把需要讨论的问题在教学博客上提出来,如采用何种拓扑结构?需要哪些网络设备?如何进行相关设置?如何连接等。学生可以通过博客就这些问题进行相关讨论,学生还可将自己遇到的问题发到教师博客中。最后由老师依据同学们讨论的情况,进行总结,使学生真正掌握在对等网中如何实现资源共享的问题。这样,教师就可以借助博客把师生互动和生生互动有效地整合起来,实现基于博客的课堂教学互动。
3.收集教学信息
教师可通过发表博客文章,了解每个学生的学习情况。比如,你对计算机网络的了解程度如何,希望教师采用何种方式教学,你的家里是用何种方式上网,等等,然后设置若干个选项,让学生选择。调查结果以数字的形式实时显示在博客文章中。这样,教师就能够及时了解到学生个体的差异,以便在课堂上有针对性地对教学进行调整,真正地做到因材施教。
4.强化互联网应用技能
通过教学博客的学习和使用,使学生网络应用技能得到较大提高:学会了在互联网上注册和开通博客、设计博客主页和发表博客文章;掌握了浏览器的操作技巧;学会了使用搜索引擎进行信息检索和下载的方法;提高了学生利用网络进行交流和获取知识的能力。
5.提供教师备课平台
为了提高教学效果,我们将博客应用于教师的备课活动。学生课前可以通过访问教学博客了解下堂课的教学内容,了解教学的重点和难点。学生在课前和课后可以将自己搜索到的相关资源贴在教师的教学博客上,以丰富博客的教学内容,减少教师一些不必要的重复劳动。
教师可以通过教学博客及时地记录自己在教学实践中的心得体会来改进自己的教学方法;还可以通过阅读其他教师的备课方案来反思自己备课的不足;将学习到的网络新技术、碰到的科研问题和教学中遇到的一些其他问题发布在博客上,充分利用博客的交互性,通过与其他教师的交流讨论,来不断提高自己的教学水平。
将教学博客运用于计算机网络课程的教学中,可提高教师教学效率,提高学生的学习兴趣,提高学生的网络应用技能,引导学生自主学习,实现教学互动,达到了提高网络教学质量的目的。教学博客为教学提供了新的方式与途径。
参考文献:
[1]唐涛.计算机网络应用教程[M].北京:电子工业出版社,2006,2.
[2]郑小军,杨满福,元昌安.计算机应用基础课程的教学博客设计与应用[J].广西科学院学报,2008,8.
[关键词] 高职院校 教学博客 计算机网络
《计算机网络》课程是高职院校开设的一门信息学科专业课程。由于现在的网络课大多仍采用传统的教学方式,再加上这门课程本身设备不足、原理抽象,所以很难提起学生的学习兴趣,从而使教学效果大打折扣。为了提高计算机网络教学质量,让学生深入地学习这门课程的知识,在实际教学中我们除了采用传统的教学手段外,还建立了教学博客。我们采用这种新颖的教学手段目的主要是提高学生的学习兴趣,提供网上学习资源,提供网上交流和指导,辅助课堂教学,真正做到根据学生个体差异因材施教。
博客是一个具有比较丰富的网络交互组件的多媒体网络系统平台。博客交互性强,它整合了网络的通讯功能、资源功能和交流功能,具有个性化、开放共享、实时性等优势,它为教学虚拟社区的创建、应用、管理提供了有力武器。教学博客是一个优秀的虚拟学习和研究环境,师生借助于这个平台可以频繁地交换思想、沟通信息、开展研究和学习。
一、教学博客设计
博客应用于教学的典型模式包括:链接网站或文献从而为教学提供学习资源;呈现学习内容,记录学习过程;提供协作交流的一个虚拟社区;提供学习资源;发布讲义和作业,学生也可以在线完成作业。根据这些模块我们设计了计算机网络课程教学博客。
计算机网络课程教学博客主要包括下列模块:分类、网站链接、评论、留言板等。
分类模块包括课程简介、数据通信基础、网络体系结构与TCP/IP协议、局域网技术、网络配置与管理、应用服务器配置、Internet技术及应用、网络建设与网络管理、网络安全与病毒防治和实验实训。设计时,我们除了考虑教学的主题,还尽可能利用多媒体的声、色、动效果提高教学的活泼性和趣味性,使学生在愉悦的气氛中掌握知识。
网站链接模块是指链接到与计算机网络教学相关的网站,为学生提供更多的学习资源,如计算机网络精品课程网站、国家互联网应急中心、中关村在线、IT世界等。
评论模块提供学生发布自己见解,老师对学生的评论应及时进行浏览和回应,使老师与学生之间、学生与学生之间可以互动,相互交流自己的看法。
留言板模块可以让学生向教师留言或提问,教师通过留言板查看学生的留言或提问后作出相应的回复,使老师与学生之间及时交流与沟通,达到提高教学效果的目的。
二、教学博客应用
1.引导学生自主学习
教师结合课堂教学进度、教学重点和难点,引导学生在教学博客上展开相应的章节目录,阅读相应的博客文章进行课前预习、课后复习和自测练习。
由于学时、教学条件等客观因素的限制,教师往往只能针对学生的平均水平设计教学方案,很难照顾到每一个学生的个性特点和喜好,这样就难以满足所有学生的学习要求。例如,教师在讲授“配置单机用户、局域网用户通过ADSL宽带上网”时。由于有些学生自己家里就是用ADSL宽带上网,对ADSL宽带上网有所了解,再加上本身知识面广,接受能力较强,所以这部分学生学习起来轻松,他们希望教师在教学时更深入。对这部分学生,他们可以通过教学博客提供的优秀的教学资源自主学习获得更深层的知识。而另外一些学生由于周围生活环境的限制,很少用计算机,从来没有听说过ADSL,对计算机网络十分陌生,所以他们在接受“局域网、ADSL”等知识点时就比较慢,更谈不上如何来配置上网,对于这些基础差的学生可以通过教学博客提供的丰富的教学资源让他们自主学习,理解知识的重点和难点,解决心中的疑惑。
2.实现教学互动
博客具有很强的交互功能,为教师与学生提供了一个方便交流的平台。例如,有一间办公室,有4台计算机和一台打印机,现在要求把它们连接成对等网以实现文件共享和打印机共享。教师把需要讨论的问题在教学博客上提出来,如采用何种拓扑结构?需要哪些网络设备?如何进行相关设置?如何连接等。学生可以通过博客就这些问题进行相关讨论,学生还可将自己遇到的问题发到教师博客中。最后由老师依据同学们讨论的情况,进行总结,使学生真正掌握在对等网中如何实现资源共享的问题。这样,教师就可以借助博客把师生互动和生生互动有效地整合起来,实现基于博客的课堂教学互动。
3.收集教学信息
教师可通过发表博客文章,了解每个学生的学习情况。比如,你对计算机网络的了解程度如何,希望教师采用何种方式教学,你的家里是用何种方式上网,等等,然后设置若干个选项,让学生选择。调查结果以数字的形式实时显示在博客文章中。这样,教师就能够及时了解到学生个体的差异,以便在课堂上有针对性地对教学进行调整,真正地做到因材施教。
4.强化互联网应用技能
通过教学博客的学习和使用,使学生网络应用技能得到较大提高:学会了在互联网上注册和开通博客、设计博客主页和发表博客文章;掌握了浏览器的操作技巧;学会了使用搜索引擎进行信息检索和下载的方法;提高了学生利用网络进行交流和获取知识的能力。
5.提供教师备课平台
为了提高教学效果,我们将博客应用于教师的备课活动。学生课前可以通过访问教学博客了解下堂课的教学内容,了解教学的重点和难点。学生在课前和课后可以将自己搜索到的相关资源贴在教师的教学博客上,以丰富博客的教学内容,减少教师一些不必要的重复劳动。
教师可以通过教学博客及时地记录自己在教学实践中的心得体会来改进自己的教学方法;还可以通过阅读其他教师的备课方案来反思自己备课的不足;将学习到的网络新技术、碰到的科研问题和教学中遇到的一些其他问题发布在博客上,充分利用博客的交互性,通过与其他教师的交流讨论,来不断提高自己的教学水平。
将教学博客运用于计算机网络课程的教学中,可提高教师教学效率,提高学生的学习兴趣,提高学生的网络应用技能,引导学生自主学习,实现教学互动,达到了提高网络教学质量的目的。教学博客为教学提供了新的方式与途径。
参考文献:
[1]唐涛.计算机网络应用教程[M].北京:电子工业出版社,2006,2.
[2]郑小军,杨满福,元昌安.计算机应用基础课程的教学博客设计与应用[J].广西科学院学报,2008,8.