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【摘 要】就现代社会来讲，审美教育是有十分重要的意义的，尤其针对小学生。面对祖国的希望和未来，我们要采取积极的方式进行教育，培养和启发儿童的审美观点，通过艺术审美教育，让学生能够优化自我心理结构，完善自我形态。现代小学中渗透审美教育，可以说是有着很多方面的优势的，但是也有一些方面需要我们进行完善和改进，本文主要针对小学艺术审美教育的理念方面进行了简单的探讨和研究。
【关键词】艺术；审美；教育；理念
0.前言
现代教育尤其是小学教育理念是在逐步变化着的，我们提倡的是素质教育。就艺术方面而言，我们培养学生的目的并不是让学生成为多么有成就的艺术家，而是要通过艺术熏陶感染，从小培养学生的观察力，敏锐力，创造力，逐渐提高学生的审美标准和审美水平，陶冶情操，以此能够提高全民族人民的文化素质。我们要在小学阶段就做好艺术审美教育，让学生能够从小就受到启蒙教育，为今后的整体素质做好基础。我们所涉及到的艺术并不是单纯的就指美术，而是包括美术，音乐，舞蹈等多方面的内容，我们在传授知识的同时要引导学生能够发现美，欣赏美，认识美，从而能够创造美。因此，我们要传输审美教育理念。
1.现阶段小学审美教育存在的问题
我們现在所要求的培养小学生的目标就是启发和引导学生的审美概念，让他们有正确的认识观和积极的生活态度，能够有健康的审美标准。在教育的过程中，我们要培养学生的创造力，启发学生的兴趣，养成良好的审美习惯。但是，就目前小学阶段，很多学校在艺术审美教育方面还存在一些问题，需要我们逐步改进。虽然我们目前提倡的是素质教育，但是我国的应试教育现状影响着审美教育的本身，很多审美教育受到了遏制，因此，教师的授课方法仍然摆脱不了传统的教育模式，一味的灌输式教学方法，使学生从小就没有了兴趣，没有办法从内心去感受美，发现美，影响了对审美的感知。另外，除了学校对学生进行审美教育之外，学生还可能受到社会其它方面的影响。随着科技的发展，手机，电视的出现也影响着孩子对于审美的感受，很多孩子可能出现审美偏差，失去了审美情趣。因此，我们必须有正确的方法和手段引导学生感受美，认知美，创造美。
2.现阶段对小学生进行审美具体方法
2.1树立“大美术”观念，将审美教育融注于一切美术教育活动之中
全面高效的艺术教育组织体系是实现艺术教育可持续发展的首要基础，组织上保证，制度落实，管理上到位就能保证艺术教育的可持续发展。采用开放式的素质，以广义的美育思想指导学校、家庭和社会的美育活动，发挥多种美术教育要素、形态和范围的综合作用，形成美育的总体效应。
2.2加强美术教研，改变美术教学理念
面向未来和世界，着眼于全面发展，广泛深入地研究中小学美术教育的内外因素，结合时代与学生主体特征因材施教；加大教改力度，探索出一条适应个体与社会、有特色的中小学美育新路。我们要注意跟上时代的步伐，把新时代的教学理念渗透在日常的教学工作中，艺术本身就是一门语言，我们必须增加教研活动寻找新的教学方法，让学生在艺术这门语言中得到新的理解，能够把老师的语言转变为自己的语言，以便今后运用，增强美的欣赏能力。
2.3优化内容，改进方法，注重过程
首先以基储应用和审美为前提，删缩一些功能单一、难度不适的重复、生僻的教学内容，发挥地方教材优势，增设一些作用显著、有时代特色的新内容。其次，教学方法忌盲目随意的纯技术教育与纯欣赏教育，而求讲练结合、欣赏与创作结合、理论与实践结合，提倡现代化教学手段的综合运用。另外，要是整个教学活动有美有术，使学生的眼、手、脑都协调运用，对美术行为过程和结果（作品）都感兴趣，培养其综合素质。
2.4建立并不完善的中小学美术教育过程和结果的评量标准与展赛机制
教育过程与结果的评量与展赛，是衡量教育成效的重要手段，并能由此促进教育目标的实现。不能仅仅采用忽略主体创造和审美情意表现的、强调美术学科智能的外在的规范性评量规则，也不能只注重片面合混的、强调自我表现的内在的感觉式评量规则，而应建立一套以学生全面均衡发展为价值取向并兼顾形式、内容、思想、艺术与主体因素的，从自觉性、审美能力与造型能力三方面进行评量的标准与实施机制，以促进美术之审美教育的健康发展。
2.5改进教学机制，完善教师培训
美术教育同其他的教育一样，也需要完善的教师队伍，健全的教育模式。教师不仅要有丰富的知识，而且要注重道德修养。作为人类灵魂工程师的教师不仅要教授学生科学文化知识还要教育学生怎样做人。在加强思想道德教育的同时还要努力培养学生健康的审美情趣，独立的审美能力。教学是师生之间积极的双边活动，是爱的共鸣、心的呼应。同样一份教师工作，不同的人为它而付出的可能完全不同。有些认为照本宣科就完成工作，有些则倾注大量心血上好一堂课。为了对学生、学校和自己负责，只要我们还当教师，就应该以极大的热忱和责任心投入到教育工作中去。小学美育教师要学会在教育实践中发现问题，探索问题，解决问题。多开展美育教育教研活动，提高教师的理论素质和实践能力。教育技术的发展，教育观念的转变，艺术观念的变化都对教师的教育技能有一个更高的要求。因此，美术教师更要注重学习充电，加强自身的素质的培养。
2.6开展丰富多彩的美术教育活动
利用课堂教学对学生进行美育培养，除了正规的课堂教学之外，其它任何科目都能渗透美的元素，把美育融入其中。美术教师则可以从诗人的意境去教育学生感受美，体会诗歌的意蕴之美。教师还要把美育和其它的教育相互渗透，相互结合。学校要多开展一些如看电影、观看文艺演出、书画展览、智力游戏、野炊春秋游等活动来陶冶孩子们的情操，以此来提高孩子们的美术兴趣，培养其审美、感受美的能力。还可以从日常生活中培养孩子们的审美能力，利用各民族的传统文化、民间音乐、工艺美术、手工制作等进行教学。从湘西土家族、苗族的民族歌舞、服饰可体现出一种原始的粗旷、豪放的野性之美；土家的摆手舞、苗族的鼓舞以其原始古朴而远近闻名，一些民族根雕、盆景以其巧夺天工之精妙而远销世界各国。把生活中所能接触到的这些优秀的民间艺术之精华引入到我们课堂教学中来，从而使学生受到民族文化的熏陶。并且教育学生在平时的生活学习中去发现美，感受美，创造美。
3.结束语
综上所述，小学阶段美的教育是十分重要的，在这一阶段，孩子还没有形成既定的欣赏水平，因此，我们从事美学教育的工作者要从日常教学中发现方法，改变模式，培养学生良好的艺术审美意识，增强艺术审美标准。 [科]
【参考文献】
[1]董学文.美学概论[J].北京大学出版社，2006，1.
【关键词】艺术；审美；教育；理念
0.前言
现代教育尤其是小学教育理念是在逐步变化着的，我们提倡的是素质教育。就艺术方面而言，我们培养学生的目的并不是让学生成为多么有成就的艺术家，而是要通过艺术熏陶感染，从小培养学生的观察力，敏锐力，创造力，逐渐提高学生的审美标准和审美水平，陶冶情操，以此能够提高全民族人民的文化素质。我们要在小学阶段就做好艺术审美教育，让学生能够从小就受到启蒙教育，为今后的整体素质做好基础。我们所涉及到的艺术并不是单纯的就指美术，而是包括美术，音乐，舞蹈等多方面的内容，我们在传授知识的同时要引导学生能够发现美，欣赏美，认识美，从而能够创造美。因此，我们要传输审美教育理念。
1.现阶段小学审美教育存在的问题
我們现在所要求的培养小学生的目标就是启发和引导学生的审美概念，让他们有正确的认识观和积极的生活态度，能够有健康的审美标准。在教育的过程中，我们要培养学生的创造力，启发学生的兴趣，养成良好的审美习惯。但是，就目前小学阶段，很多学校在艺术审美教育方面还存在一些问题，需要我们逐步改进。虽然我们目前提倡的是素质教育，但是我国的应试教育现状影响着审美教育的本身，很多审美教育受到了遏制，因此，教师的授课方法仍然摆脱不了传统的教育模式，一味的灌输式教学方法，使学生从小就没有了兴趣，没有办法从内心去感受美，发现美，影响了对审美的感知。另外，除了学校对学生进行审美教育之外，学生还可能受到社会其它方面的影响。随着科技的发展，手机，电视的出现也影响着孩子对于审美的感受，很多孩子可能出现审美偏差，失去了审美情趣。因此，我们必须有正确的方法和手段引导学生感受美，认知美，创造美。
2.现阶段对小学生进行审美具体方法
2.1树立“大美术”观念，将审美教育融注于一切美术教育活动之中
全面高效的艺术教育组织体系是实现艺术教育可持续发展的首要基础，组织上保证，制度落实，管理上到位就能保证艺术教育的可持续发展。采用开放式的素质，以广义的美育思想指导学校、家庭和社会的美育活动，发挥多种美术教育要素、形态和范围的综合作用，形成美育的总体效应。
2.2加强美术教研，改变美术教学理念
面向未来和世界，着眼于全面发展，广泛深入地研究中小学美术教育的内外因素，结合时代与学生主体特征因材施教；加大教改力度，探索出一条适应个体与社会、有特色的中小学美育新路。我们要注意跟上时代的步伐，把新时代的教学理念渗透在日常的教学工作中，艺术本身就是一门语言，我们必须增加教研活动寻找新的教学方法，让学生在艺术这门语言中得到新的理解，能够把老师的语言转变为自己的语言，以便今后运用，增强美的欣赏能力。
2.3优化内容，改进方法，注重过程
首先以基储应用和审美为前提，删缩一些功能单一、难度不适的重复、生僻的教学内容，发挥地方教材优势，增设一些作用显著、有时代特色的新内容。其次，教学方法忌盲目随意的纯技术教育与纯欣赏教育，而求讲练结合、欣赏与创作结合、理论与实践结合，提倡现代化教学手段的综合运用。另外，要是整个教学活动有美有术，使学生的眼、手、脑都协调运用，对美术行为过程和结果（作品）都感兴趣，培养其综合素质。
2.4建立并不完善的中小学美术教育过程和结果的评量标准与展赛机制
教育过程与结果的评量与展赛，是衡量教育成效的重要手段，并能由此促进教育目标的实现。不能仅仅采用忽略主体创造和审美情意表现的、强调美术学科智能的外在的规范性评量规则，也不能只注重片面合混的、强调自我表现的内在的感觉式评量规则，而应建立一套以学生全面均衡发展为价值取向并兼顾形式、内容、思想、艺术与主体因素的，从自觉性、审美能力与造型能力三方面进行评量的标准与实施机制，以促进美术之审美教育的健康发展。
2.5改进教学机制，完善教师培训
美术教育同其他的教育一样，也需要完善的教师队伍，健全的教育模式。教师不仅要有丰富的知识，而且要注重道德修养。作为人类灵魂工程师的教师不仅要教授学生科学文化知识还要教育学生怎样做人。在加强思想道德教育的同时还要努力培养学生健康的审美情趣，独立的审美能力。教学是师生之间积极的双边活动，是爱的共鸣、心的呼应。同样一份教师工作，不同的人为它而付出的可能完全不同。有些认为照本宣科就完成工作，有些则倾注大量心血上好一堂课。为了对学生、学校和自己负责，只要我们还当教师，就应该以极大的热忱和责任心投入到教育工作中去。小学美育教师要学会在教育实践中发现问题，探索问题，解决问题。多开展美育教育教研活动，提高教师的理论素质和实践能力。教育技术的发展，教育观念的转变，艺术观念的变化都对教师的教育技能有一个更高的要求。因此，美术教师更要注重学习充电，加强自身的素质的培养。
2.6开展丰富多彩的美术教育活动
利用课堂教学对学生进行美育培养，除了正规的课堂教学之外，其它任何科目都能渗透美的元素，把美育融入其中。美术教师则可以从诗人的意境去教育学生感受美，体会诗歌的意蕴之美。教师还要把美育和其它的教育相互渗透，相互结合。学校要多开展一些如看电影、观看文艺演出、书画展览、智力游戏、野炊春秋游等活动来陶冶孩子们的情操，以此来提高孩子们的美术兴趣，培养其审美、感受美的能力。还可以从日常生活中培养孩子们的审美能力，利用各民族的传统文化、民间音乐、工艺美术、手工制作等进行教学。从湘西土家族、苗族的民族歌舞、服饰可体现出一种原始的粗旷、豪放的野性之美；土家的摆手舞、苗族的鼓舞以其原始古朴而远近闻名，一些民族根雕、盆景以其巧夺天工之精妙而远销世界各国。把生活中所能接触到的这些优秀的民间艺术之精华引入到我们课堂教学中来，从而使学生受到民族文化的熏陶。并且教育学生在平时的生活学习中去发现美，感受美，创造美。
3.结束语
综上所述，小学阶段美的教育是十分重要的，在这一阶段，孩子还没有形成既定的欣赏水平，因此，我们从事美学教育的工作者要从日常教学中发现方法，改变模式，培养学生良好的艺术审美意识，增强艺术审美标准。 [科]
【参考文献】
[1]董学文.美学概论[J].北京大学出版社，2006，1.