摘  要：随着小学新课程改革的不断推进与统编教材的逐步完善，小学道德与法治课的教学模式与方法也在发生着显著变化。小学道德与法治教学主要是为了培养学生正确的价值观念，引导他们健康、积极、乐观地学习与成长，养成良好的行为习惯。因而小学道德与法治课程的授课教师应当结合课程培养目标与教学实际，立足新教材的编订，不断提升小学道德与法治课的教学质量。
　　关键词：统编教材;道德与法治;价值观念;教学策略
　　【中图分类号】G621      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0135-01
　　小学道德与法治课的教材自修订和推广使用以来，就在实际教学中产生了较为积极的影响。在内容设置上更加具有系统性，不仅注重学生正确思想观念的养成，也关注了学生个人习惯的发展，以帮助学生达到内外兼修、全面发展的教学目标。针对新版教材编写意图，教师应当从整体上把握并深刻理解，在立足新教材内容的基础上考虑到学生的学习特点，基于学生的认知规律，灵活且创新教学教法，激发课堂活力，提高课堂教学效果。

1.情境生发，增进课堂活跃度
　　根据统编教材的编写规范来看，情境性是这一系列教材的重要属性之一，比如《我们在公共场所》、《我是小学生啦》等單元，内容贴近学生实际，具有很强的情境效果。小学阶段的学生阅历不足，他们的认知经验一般局限于家庭生活与学校生活，因而从教材内容与学生实际这方面考虑，可以通过情境教学的方式让学生感知生活、树立正确的价值观念。具体的情境教学方法是多种多样的，教师可以结合实际来进行设置和安排，比如，图片情境、故事情境、表演情境等等。以故事情境为例，教师可以在多媒体课件上出示一小段文字，讲述某个小学生刚上学时候遇到的小困难，但是他不知道如何解决，然后再下方设置一两个问题，让学生通过阅读故事、深入体会这个故事情境来进行回答。学生看完故事后，教师可以采用个人发言和小组合作等形式让学生思考问题，并提醒学生们可以把自己带入到故事情境中，想象一下“我遇到了这种事情会怎么做？”学生们可以独立思考，也可以同桌讨论，然后教师再挑选学生发言，促进课堂氛围活跃。

2.生活引入，培养学生好习惯
　　从情境出发，进而在经验辨析的环境中实现“学科教学”到“学科育人”教学转向，这才是知识育人的价值之所在。所以，通过学习在学生身上留下的“好东西”才是真正的素养。生活是小学道德与法治课的主要素材来源，尤其是对于低年级学生而言，良好的道德素养是基于生活环境来实现的。学科核心素养背景下，教学可以从知识本位再往前走一步，走向融合知识的情境创设，进而引导学生经历生活发现的过程，在问题解决中自然习得知识。“学而时习之”重点不仅在于“学”，“习”更为关键，即实践。对于这一点，教师不仅要在教学内容上多下功夫。对于生活的引入，则要更好地照顾到学生实际，坚持学生的自主性与独立性，以生为本，在课堂上发现他们的闪光点，鼓励学生的积极表现。比如《绿色小卫士》这一单元主要是教学生要保护环境、节约资源，像水、纸这些基本生活资源都与学生密切相关，教师可以让学生结合生活经验来思考一些实际问题，从而引导学生良好习惯养成以及素养培育。比如“生活中哪些是浪费水的行为？”“作为一名优秀的小学生，你可以为节约用水做点什么？”等等，问题虽然细小，但是却是基于教材编排与现实生活联系结合来提出的。然后，教师可以通过组织小组讨论、提问、写出来等方式让学生分别表达自己看法，最后，再梳理总结一下，让大家都明白什么才是好习惯，好的习惯究竟怎样才能切实养成。“生活即教育”，是与人生共始终的教育。教学应如陶行知主张的，积极引导学生投入到生活中去，去选择和接受“向前向上”的“好生活”。只有用“回归生活世界”的理念来关照教育，教育的本质力量才能得到完全释放。

3.媒体展示，充实教学新内容
　　小学阶段的学生对于外界事物具有充分的好奇心，虽然新教材中的内容都与他们的学习以及生活实际密切联系，但是教材内容毕竟是有限的，教师还要能够创新教学方式与内容，让课堂更加充实，更能够满足学生相应的学习需求。例如，教师可以借助多媒体教学系统交互性、集成性和多维性的特点进行辅助教学，让学生观看相关的影视、动画、听音乐等等，有助于开拓学生的视野，并帮助他们建立小学道德与法治和其他学科之间的知识点链接。比如，在《我会努力的》这一单元中，主要是帮助学生们掌握正确的学习方法，并督促他们努力学习，养成良好的学习习惯与爱学习的意识，那么教师可以让学生们观看有关古人勤勉读书的美德故事动画片，学生也可以组成小组对这些动画片段进行模仿还原，更加深切地理解相关的故事内容，领略古人的学习精神。比如，学习《我和大自然》这一单元时，教师可以让学生一起聆听有关热爱自然的音乐，并领着学生唱一唱，这些方法都使得小学道德与法治课堂的内容进一步得到充实，也拓宽了学生的学习视野。当然，多媒体的使用还要基于教材内容，不能仅仅为了吸引学生眼球而过度扩大媒体展示教学法的比重，最根本的还是要落实到学生对具体知识与能力的掌握上，让学生能够通过这些生动有趣、丰富多彩的教学形式来更好地学习道德与法治内容，提高个人的道德素质。
　　结合以上基于新教材的小学道德与法治课的教学方法可以见得，教材为课堂提供了大框架的教学内容，但要想上好小学道德与法治课还必须结合班级学生的学习特点与发展目标，在教材内容的基础上采取情境教学、生活教学、信息技术教学等多种形式，以丰富课堂内容、提高教学效率。