【摘 要】
：
吃过晚饭，我走上阳台。隔窗向外望去，只见天空中月亮已经升起来了，又大又圆。明亮的玉盘中还有些淡淡的黑影，像一棵桂花树。那棵桂花树下有一个点，很像一个人——那应该就是传说中的嫦娥吧？她抱着兔子，坐在桂花树下。 關于月亮的故事，我也是知道几个的，最有名的就是嫦娥奔月。后羿和嫦娥是一对夫妻，后羿向西王母求得了一包不死药，吃了会长生不老，而且可以升天。后来嫦娥被骗，独自把药吃了，飞去月亮上当了神仙。
论文部分内容阅读
吃过晚饭，我走上阳台。隔窗向外望去，只见天空中月亮已经升起来了，又大又圆。明亮的玉盘中还有些淡淡的黑影，像一棵桂花树。那棵桂花树下有一个点，很像一个人——那应该就是传说中的嫦娥吧？她抱着兔子，坐在桂花树下。
關于月亮的故事，我也是知道几个的，最有名的就是嫦娥奔月。后羿和嫦娥是一对夫妻，后羿向西王母求得了一包不死药，吃了会长生不老，而且可以升天。后来嫦娥被骗，独自把药吃了，飞去月亮上当了神仙。后羿想追上月亮，可是怎么也追不上，他只好在下面摆上香案，摆上嫦娥爱吃的果品，静静地思念她。
望着月亮，我想起了几个问题：嫦娥在月亮上不寂寞吗？她寂寞了会做什么呢？会不会也像李白诗中写的那样，“举杯邀明月，对影成三人”？但她就住在月亮上，怎么邀明月呢？是不是她得“举杯邀地球”呢？
唉，不管了，反正她还有一只兔子，养只宠物或许就不寂寞了。我就特想养一只宠物。
（指导教师 刘红朴）
其他文献
摘要：近年来，高考语文命题呈现新趋势，注重创设情境，将学生置于一个真实的环境中，从而考察学生的综合能力。本文以2017—2019年全国Ⅰ卷小说阅读题为研究对象，来探析高考小说情境化的设题特征，从而发现小说阅读的情境化命题特点，以便科学、准确、高效地指导小说教学。 关键词：语料特点;设题特征;备考启示 本文将对2017-2019年的全国Ⅰ卷小说阅读主观题进行探究，分析其情境化的命题特点，
【摘要】俗话说，中学生有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。可见，鲁迅的作品对学生而言，具有非常大的挑战性。同时，高中生又具有一定的阅读理解能力。我们尝试通过情境语的提示功能，感受鲁迅笔下蕴藏的家国情怀和人格力量。 【关键字】鲁迅;情境语;感受;力量 俗话说，中学生有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。可见，鲁迅的作品对学生而言，具有非常大的挑战性。究其原因，恐怕除了时代的
在我记忆的长河中，有那么一件事，让我每每想起，嘴角都忍不住上扬。 那是初冬的一天。樹叶早已落尽，树枝上还有两三片苦苦坚持的“小手掌”。我和妈妈吃完晚饭后出来散步。忽然，路灯昏黄的光暗了许多，我抬头一瞧，树枝上残存的叶子挡住了路灯微弱的光芒。它们竟也忍得住冻——也许是冬姑娘忘记他们了吧！我们正要继续往前走，一片叶子却打着旋儿落了下来，模糊了我的视线。紧接着，呼的一声，一辆电动车从我们身边呼啸而
当他的步伐再也不如往日那般矫健，当岁月的小舟在他的脸上悄然留下痕迹，不得不承认，他在慢慢变老。 他原本笔直的脊背不知何时已在岁月的风沙中渐渐弯折，他再也无法当木马，换取如秋日清泉般的欢笑。 他，便是那个紧紧抓住我的手，陪我长大的父亲。 我的父亲是个不善言辞的人。如今，我和哥哥早已从蹒跚学步的婴儿逐渐成长为意气风发的少年。父亲总是在我们成长的路上，扮演着引路人的角色。他虽不像母亲那
面对高中阶段纷繁复杂的课文，为了尽量讲深讲透，教师往往不惜花大力气，全面准备：铺天盖地的问题，遍及各点的引导，多多益善的课时，唯恐漏了哪一处，唯恐学生不能掌握到位。然而结果往往适得其反。这种情况值得我们教师深思。 一、要具有真正的问题意识 精彩的问题设计，可以提纲挈领地带动整篇文章，使学生从一个独特的角度去阅读课文，从而轻松顺利地引发思考。 审视我们的课堂，低效性是摆在大家面前的
祖国是人民的伞，树木是草儿的伞，荷叶是红莲的伞……你，是我的伞。 ——題记 小时候的一个雨天，爸爸来接我放学，我走在前面，他撑着伞走在后面。我笑着跳着，在人群里钻来钻去，像只灵活的小燕子。回到家，我看见爸爸的后背湿了一片。“爸爸，您背上怎么湿了呀？”我看着自己身上干爽的衣服，惊奇地道。 爸爸却微笑着对我说：“你跑得太快了，爸爸得追你啊，跑着跑着就出汗啦！” 我若有所思地点了点
高中语文教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字。据此，人教社同时编写了必修的教本和读本，而且规定读本须与教科书配套使用。然而，现状如何呢？或荒废读本，或随意处理读本。结果是各级统考偏偏多从读本中取材，学生多数因教师一般性倡导所误，而招架不住败下阵来。真所谓读本都读不清楚，更别提300万字。那么，怎样较好地使用好教本与读本，使教读两本有机结合起来呢？ 一、跨文本比较人物性格 新教本高
我的妈妈会魔法，可以变这又变那。变成老师、变成洗衣机、变成暖宝宝……你相信吗？ 妈妈变成了老师，把我的错题精心地整理在一起，在白板上抑扬顿挫地为我讲解。直到我明白了，她才肯停下沙哑的嗓音。我多想说：“妈妈您辛苦了！” 妈妈变成了洗衣机。她把我、姐姐和爸爸脱下来的脏衣服洗得干干净净。她一天又一天不停地转着，从来没有一句怨言。有时，我想说：“妈妈您歇歇吧。” 妈妈变成了暖宝宝。我在学
小学阶段是学生接触语言文字的启蒙阶段，从低年级的看图写话开始，在教学中实施有意识的写作练习，是小学生写作的必要和必须。 在语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写结合。低年级教学要让学生把“轻松读、快乐写”有效结合起来，充分培养学生的读写结合能力。 一、重视词汇教学是写作的根基 写作首先源于词汇的积累，只有广泛的阅读，对其他文章、语句形成印象性，才能形成
我妈妈像个闹钟。每当到了早上六点时，如果我还没有起床，妈妈就会像闹钟一样把我叫醒。没有一次让我上学迟到，除了我自己做事时很墨迹。她从来都没有失职过，从幼儿园一直到现在的四年级。 我妈妈像台学习电脑。我每次遇到了不会的题时，妈妈都会认真地教我，不管是数学题、语文题，还是英语题……只要是在我实在不会的时候，都能得到妈妈的帮助。 我妈妈像一本字典。每当我做作业和看书时，遇到了不认识的字时，媽