论文部分内容阅读
摘 要：阶段在小学语文学科阅读课程教学中使用合作学习模式进行教学仍然存在一些问题，需要教育工作者加以重视，明确合作学习的目标，学生进行分组研究、讨论，选择适合应用合作学习模式的教学内容，并不断在实践中进行完善与总结，以提高小学生的阅读学习效率。
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;问题;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0155-01
在素质教育成果遍地开花的新时期，培养学生个人的综合能力已经受到越来越多家长和教育工作者的重视。其中，学生的探究能力、自主性学习能力、合作能力以及创新能力是当今时代教育中需要重点进行培养和激发的。本文中笔者主要分析了在小学阶段开展语文阅读课程教学过程中应用合作学习教学方法所存在的问题，并给出了具有针对性的改善策略。
1.小學阶段语文阅读课程教学中应用合作学习模式存在的问题
（1）合作学习的应用流于形式
随着经济社会的快速发展，人民群众对于教育方面的要求也在逐步提高。经济的快速发展使得地区之间教育资源不平衡，在小学教育当中存在教师数量较少、小学生总体人数多、教育设施不够完善等问题。由于小学中班级学生人数较多，导致每个合作学习小组中学生的人数也较多，教师很难进行后期的管理、跟踪和指导工作。在这种教育环境下应用合作学习这种教学方法，其教学成效更多是依靠学生自身的学习积极性与自主性，但是小学阶段的学生在学习自觉性方面表现较差，在学习过程中比较容易出现扰乱合作小组正常学习秩序、开小差等不良现象。以上这些因素导致现阶段在小学语文学科开展阅读课程教学中使用合作学习这种模式进行教学比较容易浮于表面，流于形式。
（2）合作学习模式运用的效率较低
新课改的发展对于教师素质和专业能力的要求也在不断提升，怎样更好地在教学过程中挖掘学生个人的潜力，提高学生整体的素质成为考核教师工作能力的重要指标。目前合作学习这种教学模式被许多小学语文教师在实际教学中进行应用，但由于语文学科的教学具有思维发散性，而且教学条件也有客观限制，使得合作学习这种教学模式在开展方面难度较大。语文教师对如何开展合作学习的方法及相关理论缺乏深层次的了解和探究，对于实施这种教学方法缺乏统一科学的指导机制，这使得语文教师在日常教学过程中应用合作学习这种教学模式的效率较低，难以达到预期的教学成效。
2.在小学语文学科阅读课程教学中应用合作学习模式的有效策略
（1）明确合作学习的目标，学生进行分组研究、讨论
针对小学生群体而言，年龄相对较小，对于教材中课文，理解仍然不够透彻，而且由于小学生个体认知程度的差异，使得学生对于课文内容有着不同的理解程度。因此，在开展合作学习的过程中，语文教师应当提前为学生设置好明确的学习目标，这样能够引导学生有侧重地进行研究与讨论。在学习小组内每个成员都表述了自己的看法后，学习小组再进行整体的讨论与总结环节，以得出学习小组对某问题的最佳答案。最后，由每个学习小组派学生代表向班级同学表达本学习小组对问题的最终观点，并投票选出讨论结果最佳的学习小组，教师也应该及时地进行表扬与奖励。
（2）选择适合应用合作学习模式的教学内容
一般而言，小学语文教材中既有需要学生进行动手实践的教学内容，也有需要学生进行独立思考来完成的教学内容，还有一部分教学内容是需要教师进行讲解的。怎样选择进行适合应用合作学习模式的教学内容，应当根据班级学生的具体情况以及教材的内容要求综合衡量。合作学习要选择的教学内容，需要学生之间的相互交流，思维上的碰撞，可以取得优于学生进行独立学习的成效。以人教版三年级下册《可贵的沉默》这篇课文的教学为例，教师可以将班级中学生分成六个合作学习小组，并告知学生这篇课文的阅读目的是通过阅读全文，思考作者提出的问题，并感受课文中人物沉默的心理活动。在明确进行课文阅读的整体目标以后，每个合作学习小组应当自行组织小组成员进行阅读、分享与讨论，在这一过程中教师应当鼓励学生和其他小组成员分享自己在生活中遇到的真实事件和阅读感受。最后，教师可以让每个学习小组的代表向班级中其他同学分享他们通过探讨得出的结论，从而引导学生更加关注父母，学会表达对父母的感情。阅读课程教学不应只注重学生的成绩，更应该重视培养学生个人的整体素质。
（3）不断完善与总结
在语文阅读课程的教学中应用合作学习这种教学方法仍然处于探索阶段，教师在日常组织开展合作学习时，要引导和鼓励学生积极进行小组讨论，并观察学生的整体动态，教师也可以适当地为学生延伸课外的有关知识，以激发学生对于语文阅读课程的学习兴趣。在每个合作学习小组分享讨论成果时，语文教师可以引导学生与教师一起共同总结在应用合作学习模式过程中出现的问题和可以优化的地方，在实践中进行完善与总结，逐渐探索出在小学语文学科阅读课程教学中应用合作学习模式的有效途径。
参考文献
[1]刘娟.农村小学语文教学中开展合作学习的探讨[J].中华少年：科学家，2016（27）：56-57
[2]陈挚.探讨小学语文习作教学中合作学习的现状与措施[J].快乐阅读旬刊，2013（02）：32-32
[3]周伟.合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J].语文周刊，2014（22）
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;问题;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0155-01
在素质教育成果遍地开花的新时期，培养学生个人的综合能力已经受到越来越多家长和教育工作者的重视。其中，学生的探究能力、自主性学习能力、合作能力以及创新能力是当今时代教育中需要重点进行培养和激发的。本文中笔者主要分析了在小学阶段开展语文阅读课程教学过程中应用合作学习教学方法所存在的问题，并给出了具有针对性的改善策略。
1.小學阶段语文阅读课程教学中应用合作学习模式存在的问题
（1）合作学习的应用流于形式
随着经济社会的快速发展，人民群众对于教育方面的要求也在逐步提高。经济的快速发展使得地区之间教育资源不平衡，在小学教育当中存在教师数量较少、小学生总体人数多、教育设施不够完善等问题。由于小学中班级学生人数较多，导致每个合作学习小组中学生的人数也较多，教师很难进行后期的管理、跟踪和指导工作。在这种教育环境下应用合作学习这种教学方法，其教学成效更多是依靠学生自身的学习积极性与自主性，但是小学阶段的学生在学习自觉性方面表现较差，在学习过程中比较容易出现扰乱合作小组正常学习秩序、开小差等不良现象。以上这些因素导致现阶段在小学语文学科开展阅读课程教学中使用合作学习这种模式进行教学比较容易浮于表面，流于形式。
（2）合作学习模式运用的效率较低
新课改的发展对于教师素质和专业能力的要求也在不断提升，怎样更好地在教学过程中挖掘学生个人的潜力，提高学生整体的素质成为考核教师工作能力的重要指标。目前合作学习这种教学模式被许多小学语文教师在实际教学中进行应用，但由于语文学科的教学具有思维发散性，而且教学条件也有客观限制，使得合作学习这种教学模式在开展方面难度较大。语文教师对如何开展合作学习的方法及相关理论缺乏深层次的了解和探究，对于实施这种教学方法缺乏统一科学的指导机制，这使得语文教师在日常教学过程中应用合作学习这种教学模式的效率较低，难以达到预期的教学成效。
2.在小学语文学科阅读课程教学中应用合作学习模式的有效策略
（1）明确合作学习的目标，学生进行分组研究、讨论
针对小学生群体而言，年龄相对较小，对于教材中课文，理解仍然不够透彻，而且由于小学生个体认知程度的差异，使得学生对于课文内容有着不同的理解程度。因此，在开展合作学习的过程中，语文教师应当提前为学生设置好明确的学习目标，这样能够引导学生有侧重地进行研究与讨论。在学习小组内每个成员都表述了自己的看法后，学习小组再进行整体的讨论与总结环节，以得出学习小组对某问题的最佳答案。最后，由每个学习小组派学生代表向班级同学表达本学习小组对问题的最终观点，并投票选出讨论结果最佳的学习小组，教师也应该及时地进行表扬与奖励。
（2）选择适合应用合作学习模式的教学内容
一般而言，小学语文教材中既有需要学生进行动手实践的教学内容，也有需要学生进行独立思考来完成的教学内容，还有一部分教学内容是需要教师进行讲解的。怎样选择进行适合应用合作学习模式的教学内容，应当根据班级学生的具体情况以及教材的内容要求综合衡量。合作学习要选择的教学内容，需要学生之间的相互交流，思维上的碰撞，可以取得优于学生进行独立学习的成效。以人教版三年级下册《可贵的沉默》这篇课文的教学为例，教师可以将班级中学生分成六个合作学习小组，并告知学生这篇课文的阅读目的是通过阅读全文，思考作者提出的问题，并感受课文中人物沉默的心理活动。在明确进行课文阅读的整体目标以后，每个合作学习小组应当自行组织小组成员进行阅读、分享与讨论，在这一过程中教师应当鼓励学生和其他小组成员分享自己在生活中遇到的真实事件和阅读感受。最后，教师可以让每个学习小组的代表向班级中其他同学分享他们通过探讨得出的结论，从而引导学生更加关注父母，学会表达对父母的感情。阅读课程教学不应只注重学生的成绩，更应该重视培养学生个人的整体素质。
（3）不断完善与总结
在语文阅读课程的教学中应用合作学习这种教学方法仍然处于探索阶段，教师在日常组织开展合作学习时，要引导和鼓励学生积极进行小组讨论，并观察学生的整体动态，教师也可以适当地为学生延伸课外的有关知识，以激发学生对于语文阅读课程的学习兴趣。在每个合作学习小组分享讨论成果时，语文教师可以引导学生与教师一起共同总结在应用合作学习模式过程中出现的问题和可以优化的地方，在实践中进行完善与总结，逐渐探索出在小学语文学科阅读课程教学中应用合作学习模式的有效途径。
参考文献
[1]刘娟.农村小学语文教学中开展合作学习的探讨[J].中华少年：科学家，2016（27）：56-57
[2]陈挚.探讨小学语文习作教学中合作学习的现状与措施[J].快乐阅读旬刊，2013（02）：32-32
[3]周伟.合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J].语文周刊，2014（22）