【摘 要】
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以教材中“蒸发”一节为例,谈谈教学过程的优化.一、巧问、复习、引课.固态和液态是怎样相互转化的?它们之间的热又是怎样变化?这样问学生可展开联想,问题既有宽度、又有梯
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以教材中“蒸发”一节为例,谈谈教学过程的优化.一、巧问、复习、引课.固态和液态是怎样相互转化的?它们之间的热又是怎样变化?这样问学生可展开联想,问题既有宽度、又有梯度、具有启发性.若这样
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