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【摘要】全国多数省市都已经在使用新课程，新课程提倡“提高生物学科学素养。面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”正是基于这样的理念，为了能够使学生能够在深入理解生物学的核心概念的同时，发展他们较高层次的认知能力，科学探究能力，理性的思维习惯，以及创新意识。“新世纪版”高中生物学教材安排了“本章学习要点，本节要点，演示，活动，建议活动，小资料，课外读，本章小结，思考与练习”等不同栏目。
【关键词】生物新课程；栏目；作用
目前，全国多数省市都已经在使用新课程，新课程提倡“提高生物学科学素养。面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”正是基于这样的理念，为了能够使学生能够在深入理解生物学的核心概念的同时，发展他们较高层次的认知能力，科学探究能力，理性的思维习惯，以及创新意识。“新世纪版”高中生物学教材安排了“本章学习要点，本节要点，演示，活动，建议活动，小资料，课外读，本章小结，思考与练习”等不同栏目。本章学习要点，描述了本章的学习的基本要求。这部分内容，使学生在学习开始之前就有了明确的学习任务
本节要点，是新世纪版高中生物学教材中新增加的栏目。该栏目提示本节教材中的主要概念，观点或重要的技能，以便于学生把握学习要点。演示，是一些要求教师完成的，通常包括演示材料，演示内容与要求以及讨论问题。活动，是本册 教科书中最重要，最活跃的栏目，包括需要学生亲身参与、动手。动脑的多种学习活动，如观察，测量，验证实验，探究实验以及讨论交流等。这些活动的内容，是根基课程标准的基本要求和多数学校高中的教学，实验条件而设计的。建议活动是为了那些学有余力，有兴趣的学生提供的选择性的学习内容。小资料，是一些帮助学生理解教科书中的重要概念而提供的一些数据或其他事实。课外读，是开阔学生的视野而提供的背景材料。本章小结，是对本章中重点内容所做的简要系统的总结。思考与练习，是为帮助学生理解教科书中的重要内容而编制的习题。这些栏目内容丰富，题材广泛，有生物学史，生物思维方法的介绍，也有生产，生活中实用技术知识的介绍，有最新科技成果的展示和近代生物发展及展望等。这些栏目是对学生进行爱国主义教育的好素材。对培养学生理论联系实际，严谨的科学态度及探究的能力，创新意识等具有不可低估的作用。
一．展示最新科技成就激发学生学习的热情
新教材栏目中的很多内容是对学生进行爱国主义教育的好素材，纵观新教材的许多生物学研究内容，包括理论，观点，发现的出，许多都是由国外的科学家发现，而中国科学家所参与的内容极少，涉及的内容“人类基因组计划”中国参与了1%，同时在教材中，基因工程，以及细胞工程中也展示了部分最新的中国科技成就，可以让学生阅读这些内容。同时，教师也可以结合最新的时事“神州七号”载入飞船，“绿色荧光猪”等知识要求学生自己查找有关资料写一篇中国的最新生物学科技成就贴到墙上，或者做个科技小报告，这些材料充分展示了我国在生物学上取得的伟大成绩，使学生认识到新中国成立后，特别是改革开放以来，我国科学技术突飞猛进，综合国力迅速提高，国际地位明显提高，以此激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和社会责任感，使他们树立为中华民族的伟大复兴而勤奋学习，勇攀世界科学高峰的崇高理想。
二．介绍科技知识和自然现象，开发学生的智力
新教材中的很多“课外读物”及小资料栏目，活动，建议活动，演示实验，是书本知识外开阔学生视野的好田地，这些栏目对一些课本知识以及现象做了生动介绍，这样不仅促进了学生的主动学习，而且有利于学生形成勤于思考，勇于质疑的习惯。对激发学生的求知欲，培养学习兴趣起了很好的促进作用。同时，通过这些栏目的学习，可以达到拓宽学生知识面，开发学生智力的效果。
三．介绍生物学史，生物科学研究的思维方法，可以培养学生探究生物问题的能力
“培养学生的科学探究能力”是高中生物教学的主要目标之一。基础知识是形成能力的关键，而科学的思维方法则是形成能力的桥梁，单纯的逻辑推理和对有限事物的归纳都不会导致新的发现，科学发展中最活跃的因素是猜想，假设和直觉，通过实验的验证，最后对假设进行修正和推广。在课本中的很多探究实验，使学生在掌握基础知识的同时，学会各种思维方法，培养学生探究物理问题的能力。
四.理论联系实际，培养学生运用生物知识决定实际问题的能力和创新意识
新教材突出从生活走向生物，从生物走向社会的课程理念，充分体现STS教育，众多事例图片来源与生活。新教材中“活动”“建议活动“演示实验”都是理论联系实际的好素材。通过这些栏目的学习，不仅增强学生应用生物知识解决实际问题的能力，做到学以致用，使学生进一步认识到生活中处处有生物知识，学好生物对人们改造自然，改变人们生活方式有重要的作用。而且还可以促学生形成创新意识，激发创新思维的火花。
实际上，新教材中各种栏目的作用不仅仅局限在以上四个方面，本文旨在说明的一点是我们应充分认识到新教材中各种栏目在生物课堂教学中的作用，在教学中要充分发挥它的作用，起到“育德”，“激趣”，“探究”，“增能”等作用。
【参考文献】
［1］周长梅.2006. <普通高中生物课程标准>中鲜明的构建主义思想.生物学教学,31(11):14-15
作者简介：罗文姬，女，浙江省上虞市职教中心任教，中教二级教师
【关键词】生物新课程；栏目；作用
目前，全国多数省市都已经在使用新课程，新课程提倡“提高生物学科学素养。面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”正是基于这样的理念，为了能够使学生能够在深入理解生物学的核心概念的同时，发展他们较高层次的认知能力，科学探究能力，理性的思维习惯，以及创新意识。“新世纪版”高中生物学教材安排了“本章学习要点，本节要点，演示，活动，建议活动，小资料，课外读，本章小结，思考与练习”等不同栏目。本章学习要点，描述了本章的学习的基本要求。这部分内容，使学生在学习开始之前就有了明确的学习任务
本节要点，是新世纪版高中生物学教材中新增加的栏目。该栏目提示本节教材中的主要概念，观点或重要的技能，以便于学生把握学习要点。演示，是一些要求教师完成的，通常包括演示材料，演示内容与要求以及讨论问题。活动，是本册 教科书中最重要，最活跃的栏目，包括需要学生亲身参与、动手。动脑的多种学习活动，如观察，测量，验证实验，探究实验以及讨论交流等。这些活动的内容，是根基课程标准的基本要求和多数学校高中的教学，实验条件而设计的。建议活动是为了那些学有余力，有兴趣的学生提供的选择性的学习内容。小资料，是一些帮助学生理解教科书中的重要概念而提供的一些数据或其他事实。课外读，是开阔学生的视野而提供的背景材料。本章小结，是对本章中重点内容所做的简要系统的总结。思考与练习，是为帮助学生理解教科书中的重要内容而编制的习题。这些栏目内容丰富，题材广泛，有生物学史，生物思维方法的介绍，也有生产，生活中实用技术知识的介绍，有最新科技成果的展示和近代生物发展及展望等。这些栏目是对学生进行爱国主义教育的好素材。对培养学生理论联系实际，严谨的科学态度及探究的能力，创新意识等具有不可低估的作用。
一．展示最新科技成就激发学生学习的热情
新教材栏目中的很多内容是对学生进行爱国主义教育的好素材，纵观新教材的许多生物学研究内容，包括理论，观点，发现的出，许多都是由国外的科学家发现，而中国科学家所参与的内容极少，涉及的内容“人类基因组计划”中国参与了1%，同时在教材中，基因工程，以及细胞工程中也展示了部分最新的中国科技成就，可以让学生阅读这些内容。同时，教师也可以结合最新的时事“神州七号”载入飞船，“绿色荧光猪”等知识要求学生自己查找有关资料写一篇中国的最新生物学科技成就贴到墙上，或者做个科技小报告，这些材料充分展示了我国在生物学上取得的伟大成绩，使学生认识到新中国成立后，特别是改革开放以来，我国科学技术突飞猛进，综合国力迅速提高，国际地位明显提高，以此激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和社会责任感，使他们树立为中华民族的伟大复兴而勤奋学习，勇攀世界科学高峰的崇高理想。
二．介绍科技知识和自然现象，开发学生的智力
新教材中的很多“课外读物”及小资料栏目，活动，建议活动，演示实验，是书本知识外开阔学生视野的好田地，这些栏目对一些课本知识以及现象做了生动介绍，这样不仅促进了学生的主动学习，而且有利于学生形成勤于思考，勇于质疑的习惯。对激发学生的求知欲，培养学习兴趣起了很好的促进作用。同时，通过这些栏目的学习，可以达到拓宽学生知识面，开发学生智力的效果。
三．介绍生物学史，生物科学研究的思维方法，可以培养学生探究生物问题的能力
“培养学生的科学探究能力”是高中生物教学的主要目标之一。基础知识是形成能力的关键，而科学的思维方法则是形成能力的桥梁，单纯的逻辑推理和对有限事物的归纳都不会导致新的发现，科学发展中最活跃的因素是猜想，假设和直觉，通过实验的验证，最后对假设进行修正和推广。在课本中的很多探究实验，使学生在掌握基础知识的同时，学会各种思维方法，培养学生探究物理问题的能力。
四.理论联系实际，培养学生运用生物知识决定实际问题的能力和创新意识
新教材突出从生活走向生物，从生物走向社会的课程理念，充分体现STS教育，众多事例图片来源与生活。新教材中“活动”“建议活动“演示实验”都是理论联系实际的好素材。通过这些栏目的学习，不仅增强学生应用生物知识解决实际问题的能力，做到学以致用，使学生进一步认识到生活中处处有生物知识，学好生物对人们改造自然，改变人们生活方式有重要的作用。而且还可以促学生形成创新意识，激发创新思维的火花。
实际上，新教材中各种栏目的作用不仅仅局限在以上四个方面，本文旨在说明的一点是我们应充分认识到新教材中各种栏目在生物课堂教学中的作用，在教学中要充分发挥它的作用，起到“育德”，“激趣”，“探究”，“增能”等作用。
【参考文献】
［1］周长梅.2006. <普通高中生物课程标准>中鲜明的构建主义思想.生物学教学,31(11):14-15
作者简介：罗文姬，女，浙江省上虞市职教中心任教，中教二级教师