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目前,我国高职护理教育普遍存在教学模式程序化的现象,它导致护生总是过分地相信教师的权威,而不敢相信自己的质疑,对所学知识缺乏反思和推理,从而出现了评判性思维能力偏低的现象[1]。本研究在《护理学基础》的教学过程中应用了一系列以培养护生质疑精神为切入点的活动,
以质疑为核心的活动对护生评判性思维能力的影响
【摘 要】
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目前,我国高职护理教育普遍存在教学模式程序化的现象,它导致护生总是过分地相信教师的权威,而不敢相信自己的质疑,对所学知识缺乏反思和推理,从而出现了评判性思维能力偏低
【机 构】
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江苏省盐城卫生职业技术学院,宜春职业技术学院
【出 处】
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护理研究：下旬版
【发表日期】
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2012年4期
【基金项目】
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盐城卫生职业技术学院2008年度立项课题,编号：47
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