从达·芬奇开始,艺术家的身份是什么、怎么培养艺术家的问题,答案就逐渐明晰起来。艺术家与文学家、哲学家、音乐家一样,是活跃在人类精神创造领域的从事高级智力劳动的人。现代社会要求这样的人应同时具备科学知识储备、人文素养积淀和熟练的专业技能,以便自主研究、学习,独立思考,自由表达。科学知识、人文素养和专业技能,任何一项不足或缺失都可能使多年的努力得不到期望的结果。艺术专业兼顾智性的提高和精神世界的陶冶,最终由技术手法呈现出来。借助学院体制,帮助学生协调发展,是现代美术教学的重点。艺术学院的发展过程是曲折的,其中有教学活动对艺术史利用的误区,也有过于偏重技艺实践或科学认知的错误。但是,学院体制和体制下的教研人员从未停止自我完善的努力。现代艺术作为独立的学科,其本身的结构也不可避免地成为考究与解构的对象。现代艺术教学面对当下的艺术发展情境,应该持续、深入研究。