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摘要：民族音乐是我国宝贵的文化资源，是一个民族发展的特征，它是民族的文化，是一个民族发展的深深烙印。近几年以来，国家对非物质文化加大了保护力度，民族音乐作为一种艺术形式，受到了艺术家的关注，是大众比较喜爱的音乐之一。将民族音乐融入到小学音乐中，可以让学生从小就对民族音乐有一个了解，为发展民族音乐打好了基础。本文先分析民族音乐对小学生音乐教学的意义，在此基础上分析在小学音乐教学中渗透民族音乐的方法。
关键词：文化资源;民族音乐;小学音乐;教学
引言：
我国的文化软实力非常雄厚，我国人民在历史发展中，形成了固定的民族文化，这些民族文化需要传承，也需要创新。小学是学习音乐的最佳时间段，这个时期的学生刚接触音乐，对音乐好奇心比较大。老师要抓住学生的特点，将民族音乐渗透在教学中，成为音乐课堂的一部分，培养学生的艺术素养，让学生感受民族音乐的魅力。这样，民族音乐才能获得持久的生命力，学生的身心也能得到滋养，是文化传承与创新的最好体现。
一、民族音乐对小学音乐教学的意义
（一）培养学生爱国情怀
学生是祖国的未来，学生从小就接受民族音乐，可以培养学生们的艺术细胞，让学生们看到民族音乐的精髓，对文化传承具有关键的作用，可以为我国民族文化的发展带来希望。民族精神是新时代下的主要精神，可以汇集民族力量，激发民族斗志，对各个民族产生向心力。民族音乐是民族精神的延伸，学生们学习民族音乐，可以对我国的发展历史有充分地了解，激发学生的爱国情怀，让学生能感受到祖国的强大。比如，《青春舞曲》展示新疆人群的生活状态，可以让学生们感受到我国民族的丰富多彩;《满江红》让学生们体验到了无私奉献精神。学生们学习这些音乐，可以从内心深处树立对民族的热爱之情，激发学生的爱国情怀。
（二）提升学生综合素养
小学对学生的影响是终生的，学生在小学学习的知识终身难忘。所以，在小學教育中要重视音乐的辐射作用，让学生养成良好的道德素养，拥有积极的人生态度。随着小学“减负”的推行，学生面临的压力有所减少，但是并没有实质性的突破。学生在成长过程中出现了很多的问题，沉迷游戏、网络，问题少年不断出现。而民族音乐可以陶冶学生的情操，缓解学生压抑的心情，让学生在音乐中找到了灵感。学生们通过学习民族音乐，可以让自己的思想接受音乐文化的熏陶。人们的生活节奏比较快，身处在这样的环境中，学生必然会受到影响。部分学生在各种信息的包围下迷失了自己，他们沉迷在现代流行音乐中，但是对经典的民族音乐却了解甚少。所以，在小学音乐中渗透民族音乐，可以提高学生的审美情趣，面对复杂的信息可以有自己独特的价值观，不被世俗所影响。同时，为学生以后学习音乐打好了基础，提高了学生综合素养。
二、在小学音乐教学中渗透民族音乐的策略
（一）感受不同民族音乐，增加学生兴趣
小学生刚学习音乐时兴趣比较大，但是随着音乐课程的不断深入，学生们对音乐产生了疲劳[1]。所以，老师要结合学生的特点，给学生们选择一些有趣的内容，让学生们对民族音乐产生兴趣。我国民族众多，每个民族都有自己的音乐特色，不管是蒙古民族音乐，还是四川民族音乐，都体现着强烈的地域风情，这些音乐是他们生活习惯和民族习俗的体现，对学生有着很强的吸引力。老师在课堂中，要让学生在欣赏民族音乐的过程中，感受民族音乐的旋律。在具体的教学中，既要让学生们进行聆听，还要让学生们体验其中的意境，并进行练唱。
比如，学习《太阳出来喜洋洋》时，老师要让学生们体验歌曲中透露出来的四川生活习俗，体验其中的意境。同时，老师可以给学生播放江苏民歌《茉莉花》。学生们通过对比，感受到了不同民族的音乐，调动了学生对音乐的兴趣。
（二）丰富民族音乐内容，提升老师音乐素养
老师在教学中，要对民族音乐有深入地了解，在教学中，老师不仅要熟悉各个民族的音乐，还要熟悉他们的生活文化，同时提高自己经典古诗词、绘画的能力，让自己在教学中有较高的文化品位，落实民族音乐教育。一方面，老师要熟悉各种乐器，对钢琴、电子琴要熟悉，同时还要对传统乐器古筝、笛子等要熟悉。这样，老师在教学中才能游刃有余，给学生们用不同的方法进行教学，让学生们感受不同乐器演奏出来的旋律[2]。
比如，花城版《勇敢的鄂伦春》给我们展现了鄂伦春人民的生活状态。老师在教学中首先让学生熟悉这首歌，等到学生基本会唱后，老师可以让学生们聆听不同乐器演奏出的不同旋律，让学生们认识不同类型的乐器，掌握乐器的特征。这样，学生的知识面拓宽了。老师不仅融入了民族音乐，还增长了学生的见识，让学生们感受到了民族音乐的丰富性。
（三）改变教学方式，提高学生民族自信
音乐学教学需要老师丰富教学方式。如今，多媒体教学引进了课堂，对老师的教学方式提出了新的挑战。但是，也是教学的机遇。老师在教学中要用多媒体教学，提高学生学习积极性，让学生们感受到民族音乐的精髓。部分学生对民族音乐不了解，但是对现代流行音乐很有兴趣。老师可以借助这样的机会，给学生渗透民族音乐。比如，有学生对周杰伦的歌曲非常熟悉，部分学生说起现代流行歌曲，兴趣盎然。老师可以在课堂上给学生们播放现代流行歌曲，如《青花瓷》，让学生聆听这首歌中用到的不同乐器[3]。
同时，民族音乐中包含着我国各个民族的奋斗史，老师要挖掘民族音乐中的爱国情怀，让学生们在音乐中体验不同民族的发展历史，了解我国每一民族在历史上发挥的作用。部分民族歌曲旋律流畅，学生听起来是一种享受。老师可以播放这些歌曲，让学生感受到各个民族热爱生活、自强不息的精神。通过这样的方式，学生们对我国的历史更加了解，对中华文化更加热爱。
三、结束语
小学生正是培养音乐素养的时期，他们学习音乐可以感受音乐之美，提高审美能力。民族音乐中隐藏着深厚的文化精髓，可以增强学生们的文化底蕴。但是，现在部分老师还没有看到民族音乐的价值，同时自身的音乐水平不高，导致在教学中没有充分利用这些资源。在新课改下，老师要发挥民族音乐的价值，给学生创建活跃的气氛，在课堂中渗透民族音乐。
参考文献：
[1]宋超.民族音乐在小学音乐教学中的渗透[J].新课程导学，2019，000（004）：77.
[2]徐玉辉.民族音乐在小学音乐教学中的渗透[J].中华少年，2019（24）：190-190.
[3]齐增.如何在小学音乐课中渗透民族音乐文化[J].新课程·小学，2019，000（003）：59.
关键词：文化资源;民族音乐;小学音乐;教学
引言：
我国的文化软实力非常雄厚，我国人民在历史发展中，形成了固定的民族文化，这些民族文化需要传承，也需要创新。小学是学习音乐的最佳时间段，这个时期的学生刚接触音乐，对音乐好奇心比较大。老师要抓住学生的特点，将民族音乐渗透在教学中，成为音乐课堂的一部分，培养学生的艺术素养，让学生感受民族音乐的魅力。这样，民族音乐才能获得持久的生命力，学生的身心也能得到滋养，是文化传承与创新的最好体现。
一、民族音乐对小学音乐教学的意义
（一）培养学生爱国情怀
学生是祖国的未来，学生从小就接受民族音乐，可以培养学生们的艺术细胞，让学生们看到民族音乐的精髓，对文化传承具有关键的作用，可以为我国民族文化的发展带来希望。民族精神是新时代下的主要精神，可以汇集民族力量，激发民族斗志，对各个民族产生向心力。民族音乐是民族精神的延伸，学生们学习民族音乐，可以对我国的发展历史有充分地了解，激发学生的爱国情怀，让学生能感受到祖国的强大。比如，《青春舞曲》展示新疆人群的生活状态，可以让学生们感受到我国民族的丰富多彩;《满江红》让学生们体验到了无私奉献精神。学生们学习这些音乐，可以从内心深处树立对民族的热爱之情，激发学生的爱国情怀。
（二）提升学生综合素养
小学对学生的影响是终生的，学生在小学学习的知识终身难忘。所以，在小學教育中要重视音乐的辐射作用，让学生养成良好的道德素养，拥有积极的人生态度。随着小学“减负”的推行，学生面临的压力有所减少，但是并没有实质性的突破。学生在成长过程中出现了很多的问题，沉迷游戏、网络，问题少年不断出现。而民族音乐可以陶冶学生的情操，缓解学生压抑的心情，让学生在音乐中找到了灵感。学生们通过学习民族音乐，可以让自己的思想接受音乐文化的熏陶。人们的生活节奏比较快，身处在这样的环境中，学生必然会受到影响。部分学生在各种信息的包围下迷失了自己，他们沉迷在现代流行音乐中，但是对经典的民族音乐却了解甚少。所以，在小学音乐中渗透民族音乐，可以提高学生的审美情趣，面对复杂的信息可以有自己独特的价值观，不被世俗所影响。同时，为学生以后学习音乐打好了基础，提高了学生综合素养。
二、在小学音乐教学中渗透民族音乐的策略
（一）感受不同民族音乐，增加学生兴趣
小学生刚学习音乐时兴趣比较大，但是随着音乐课程的不断深入，学生们对音乐产生了疲劳[1]。所以，老师要结合学生的特点，给学生们选择一些有趣的内容，让学生们对民族音乐产生兴趣。我国民族众多，每个民族都有自己的音乐特色，不管是蒙古民族音乐，还是四川民族音乐，都体现着强烈的地域风情，这些音乐是他们生活习惯和民族习俗的体现，对学生有着很强的吸引力。老师在课堂中，要让学生在欣赏民族音乐的过程中，感受民族音乐的旋律。在具体的教学中，既要让学生们进行聆听，还要让学生们体验其中的意境，并进行练唱。
比如，学习《太阳出来喜洋洋》时，老师要让学生们体验歌曲中透露出来的四川生活习俗，体验其中的意境。同时，老师可以给学生播放江苏民歌《茉莉花》。学生们通过对比，感受到了不同民族的音乐，调动了学生对音乐的兴趣。
（二）丰富民族音乐内容，提升老师音乐素养
老师在教学中，要对民族音乐有深入地了解，在教学中，老师不仅要熟悉各个民族的音乐，还要熟悉他们的生活文化，同时提高自己经典古诗词、绘画的能力，让自己在教学中有较高的文化品位，落实民族音乐教育。一方面，老师要熟悉各种乐器，对钢琴、电子琴要熟悉，同时还要对传统乐器古筝、笛子等要熟悉。这样，老师在教学中才能游刃有余，给学生们用不同的方法进行教学，让学生们感受不同乐器演奏出来的旋律[2]。
比如，花城版《勇敢的鄂伦春》给我们展现了鄂伦春人民的生活状态。老师在教学中首先让学生熟悉这首歌，等到学生基本会唱后，老师可以让学生们聆听不同乐器演奏出的不同旋律，让学生们认识不同类型的乐器，掌握乐器的特征。这样，学生的知识面拓宽了。老师不仅融入了民族音乐，还增长了学生的见识，让学生们感受到了民族音乐的丰富性。
（三）改变教学方式，提高学生民族自信
音乐学教学需要老师丰富教学方式。如今，多媒体教学引进了课堂，对老师的教学方式提出了新的挑战。但是，也是教学的机遇。老师在教学中要用多媒体教学，提高学生学习积极性，让学生们感受到民族音乐的精髓。部分学生对民族音乐不了解，但是对现代流行音乐很有兴趣。老师可以借助这样的机会，给学生渗透民族音乐。比如，有学生对周杰伦的歌曲非常熟悉，部分学生说起现代流行歌曲，兴趣盎然。老师可以在课堂上给学生们播放现代流行歌曲，如《青花瓷》，让学生聆听这首歌中用到的不同乐器[3]。
同时，民族音乐中包含着我国各个民族的奋斗史，老师要挖掘民族音乐中的爱国情怀，让学生们在音乐中体验不同民族的发展历史，了解我国每一民族在历史上发挥的作用。部分民族歌曲旋律流畅，学生听起来是一种享受。老师可以播放这些歌曲，让学生感受到各个民族热爱生活、自强不息的精神。通过这样的方式，学生们对我国的历史更加了解，对中华文化更加热爱。
三、结束语
小学生正是培养音乐素养的时期，他们学习音乐可以感受音乐之美，提高审美能力。民族音乐中隐藏着深厚的文化精髓，可以增强学生们的文化底蕴。但是，现在部分老师还没有看到民族音乐的价值，同时自身的音乐水平不高，导致在教学中没有充分利用这些资源。在新课改下，老师要发挥民族音乐的价值，给学生创建活跃的气氛，在课堂中渗透民族音乐。
参考文献：
[1]宋超.民族音乐在小学音乐教学中的渗透[J].新课程导学，2019，000（004）：77.
[2]徐玉辉.民族音乐在小学音乐教学中的渗透[J].中华少年，2019（24）：190-190.
[3]齐增.如何在小学音乐课中渗透民族音乐文化[J].新课程·小学，2019，000（003）：59.