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摘要：随着素质教育的不断深入，小学美术教育已成为现代素质教育的重点。新课程改革给小学美术教学提出了新的挑战，过去美术教育的重点是培养学生的动手能力和思维能力。而随着素质教育的不断深入，小学美术教学的目标发生了变化，现在美术教育的重点是培养学生的创造力。基础美术课程在培养学生的创造力中起着非常重要的作用，因为这些课程不仅有助于培养学生的感知力和美术感，而且还有助于培养学生的发散性思维，对促进学生的大脑发育具有非常明显的积极作用。
关键词：小学生;美术;创新思维;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-301
引言
当前教育领域普遍重视“以人为本”的理念，深入分析教育的本质归根结底是要实现人的心智全面发展。经大量的研究证实，心智属于人类特有的一种大脑功能，其中影响心智水平的重要一大因素是生理差异，但最主要的还是后天环境的影响，为此学校教育在心智全面发展中起到的作用不容忽视。小学阶段学生所处的年龄阶段更是人生中大脑和心智发育的重要时期，为此现阶段小学教育不应只局限于传授知识，还应重视教学活动中学生心智的发展，其中创新思维作为心智的重要组成，更应得到学校教育的重视。
一、小学美术教学中培养学生创新思维的意义
（一）有利于學生形成情感意识和创新意识
良好的情感意识能够让学生有效提升自身的艺术修养，同时形成正确的审美意识，更好地判断事物的美丑。在美术教学过程中，教师积极培养学生的创新能力，能够让学生逐渐养成自我总结的习惯，对于美术知识也能有更加深刻的感悟。
（二）转变传统的美术课堂教学模式
在传统教学过程中，教师忽视了学生的主体地位，所开展的一系列教学模式都是以教师为主体，导致学生始终处于一个被动的学习状态，只能通过教师口述或演示来学习美术知识。由于互动和实践环节较少，学生很难真正体会到学习美术的乐趣。长此以往，学生便会逐渐失去学习美术的兴趣。这对培养学生的创新能力造成了极为严重的负面影响。在小学美术教学过程中，教师积极培养学生的创新能力，能够打破传统的教学模式，让学生置身于愉快、和谐的学习氛围中，并体会到学习美术的乐趣。
二、小学美术教学中创新思维的培养策略
（一）透游戏教学法，培养学生创造力
小学生因其爱玩的天性，对游戏更为偏爱，因此，教师可以根据学生的这个特点，在美术教学活动中渗透游戏教学法，以此帮助学生开发创造思维。游戏在美术教学中的渗透，可以很好地拉近师生间的距离，让学生在玩中学，在潜移默化中提升对美术的热爱，进而主动探究。教师可以在教学绘画、鉴赏、手工等知识时，融入游戏，从游戏的角度切入知识点，然后学生在好奇心与高涨情绪中掌握知识点。
例如，教师在讲授《戏曲脸谱》时，首先以小组为单位，展示各种脸谱让学生猜对应的人物，如，展示张飞、关羽、包公的图片，然后学生进行猜测，并说明猜测的根据。当教师展示包公的脸谱时，学生根据教师提供的图片猜测是包公，并说明是根据其额头的图案和脸谱的颜色进行猜测的;展示关羽的图片区时，学生从颜色和大刀两个特征猜出是关羽……一番游戏下来，学生热情高涨，教师趁热切入教学点，带领学生学习戏曲脸谱。在课堂的最后，教师可以让学生根据这节所学的知识，积极动脑、动手做一个属于自己的脸谱。这样，在教学中渗透游戏，能激发学生的学习热情，让他们在不知不觉中提升创造能力，进而爱上美术。
（二）组织学生开展自主学习
传统的美术教学看似井井有条，但是一节课后，学生真正掌握的知识内容非常少。呆板的传统教学只会束缚学生的思维，让学生对教师十分依赖。一旦失去教师的引导，学生甚至不知道该怎样学。这不仅会影响学生创新能力的提高，还会影响学生的未来发展。因此，教师应积极应用自主学习模式，将班级中的学生分为不同的学习小组，让学生以小组合作学习的方式展开讨论和学习，在讨论的过程中有效锻炼学生的思维能力，给学生插上想象的翅膀，使其在美术课堂上展翅翱翔。
例如，在教学“画小动物”时，教师可以将学生分为不同的小组，为每个小组分配一只动物，而且每个小组都不知道其他小组是什么动物。然后，教师要求学生绘画本组分配到的动物，每个小组成员只能画出动物身体的一部分，最后将所有成员的画拼凑在一起，让其他组的学生猜这是什么动物，猜对的小组可以获得相应的奖励。这样的教学方式，既能提高学生的创新能力，又能培养学生团结合作的意识。
（三）合理利用多媒体进行美术教学
使用多媒体教学激发学生的兴趣是一种有效的教学方式。随着美术的发展和进步，借助多媒体进行教学已成为小学美术教学的重要手段。多媒体美术可以有效地提高美术教学的直觉，可以将书本知识转化为图案、视频、声音、图像等形式显示在学生面前，使学习知识更加轻松有趣，可以有效地提高学生的学习水平和学习热情。加深学生的学习印象，从而提高学生的教学效率。多媒体教学还可以优化学生的教学思维，使学生不仅可以在书籍中学习美术，而且可以向多元化的方向发展。从这一角度讲，多媒体教学是美术创造力和表演的重要组成部分，在小学美术课堂中使用多媒体美术可以激发学生的学习兴趣。
结束语
综上所述，小学阶段作为学习成长中的重要阶段，美术学科的学习不仅可提升学生的审美意识，更能够在学生创新能力和思维方面起到较好的促进效果，进而对学生的长远性发展带来积极的影响。为此小学美术教师应在教学活动中立足于学生对于美术学科学习兴趣的培养，借助多样化的方法和教学手段提高学生的教学体验，进而为其实现创新能力的培养奠定扎实的基础。
参考文献
[1]王辉.激发小学生美术创新思维的方法[J].天津教育，2020（23）：137-138.
[2]冯雪梅.小学美术教学学生创新思维培养之我见[J].学周刊，2020（01）：157.
[3]周红.激发小学生美术创新思维之我见[J].新课程（小学），2018（06）：181.
陕西省渭南市富平县富闽友谊小学
关键词：小学生;美术;创新思维;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-301
引言
当前教育领域普遍重视“以人为本”的理念，深入分析教育的本质归根结底是要实现人的心智全面发展。经大量的研究证实，心智属于人类特有的一种大脑功能，其中影响心智水平的重要一大因素是生理差异，但最主要的还是后天环境的影响，为此学校教育在心智全面发展中起到的作用不容忽视。小学阶段学生所处的年龄阶段更是人生中大脑和心智发育的重要时期，为此现阶段小学教育不应只局限于传授知识，还应重视教学活动中学生心智的发展，其中创新思维作为心智的重要组成，更应得到学校教育的重视。
一、小学美术教学中培养学生创新思维的意义
（一）有利于學生形成情感意识和创新意识
良好的情感意识能够让学生有效提升自身的艺术修养，同时形成正确的审美意识，更好地判断事物的美丑。在美术教学过程中，教师积极培养学生的创新能力，能够让学生逐渐养成自我总结的习惯，对于美术知识也能有更加深刻的感悟。
（二）转变传统的美术课堂教学模式
在传统教学过程中，教师忽视了学生的主体地位，所开展的一系列教学模式都是以教师为主体，导致学生始终处于一个被动的学习状态，只能通过教师口述或演示来学习美术知识。由于互动和实践环节较少，学生很难真正体会到学习美术的乐趣。长此以往，学生便会逐渐失去学习美术的兴趣。这对培养学生的创新能力造成了极为严重的负面影响。在小学美术教学过程中，教师积极培养学生的创新能力，能够打破传统的教学模式，让学生置身于愉快、和谐的学习氛围中，并体会到学习美术的乐趣。
二、小学美术教学中创新思维的培养策略
（一）透游戏教学法，培养学生创造力
小学生因其爱玩的天性，对游戏更为偏爱，因此，教师可以根据学生的这个特点，在美术教学活动中渗透游戏教学法，以此帮助学生开发创造思维。游戏在美术教学中的渗透，可以很好地拉近师生间的距离，让学生在玩中学，在潜移默化中提升对美术的热爱，进而主动探究。教师可以在教学绘画、鉴赏、手工等知识时，融入游戏，从游戏的角度切入知识点，然后学生在好奇心与高涨情绪中掌握知识点。
例如，教师在讲授《戏曲脸谱》时，首先以小组为单位，展示各种脸谱让学生猜对应的人物，如，展示张飞、关羽、包公的图片，然后学生进行猜测，并说明猜测的根据。当教师展示包公的脸谱时，学生根据教师提供的图片猜测是包公，并说明是根据其额头的图案和脸谱的颜色进行猜测的;展示关羽的图片区时，学生从颜色和大刀两个特征猜出是关羽……一番游戏下来，学生热情高涨，教师趁热切入教学点，带领学生学习戏曲脸谱。在课堂的最后，教师可以让学生根据这节所学的知识，积极动脑、动手做一个属于自己的脸谱。这样，在教学中渗透游戏，能激发学生的学习热情，让他们在不知不觉中提升创造能力，进而爱上美术。
（二）组织学生开展自主学习
传统的美术教学看似井井有条，但是一节课后，学生真正掌握的知识内容非常少。呆板的传统教学只会束缚学生的思维，让学生对教师十分依赖。一旦失去教师的引导，学生甚至不知道该怎样学。这不仅会影响学生创新能力的提高，还会影响学生的未来发展。因此，教师应积极应用自主学习模式，将班级中的学生分为不同的学习小组，让学生以小组合作学习的方式展开讨论和学习，在讨论的过程中有效锻炼学生的思维能力，给学生插上想象的翅膀，使其在美术课堂上展翅翱翔。
例如，在教学“画小动物”时，教师可以将学生分为不同的小组，为每个小组分配一只动物，而且每个小组都不知道其他小组是什么动物。然后，教师要求学生绘画本组分配到的动物，每个小组成员只能画出动物身体的一部分，最后将所有成员的画拼凑在一起，让其他组的学生猜这是什么动物，猜对的小组可以获得相应的奖励。这样的教学方式，既能提高学生的创新能力，又能培养学生团结合作的意识。
（三）合理利用多媒体进行美术教学
使用多媒体教学激发学生的兴趣是一种有效的教学方式。随着美术的发展和进步，借助多媒体进行教学已成为小学美术教学的重要手段。多媒体美术可以有效地提高美术教学的直觉，可以将书本知识转化为图案、视频、声音、图像等形式显示在学生面前，使学习知识更加轻松有趣，可以有效地提高学生的学习水平和学习热情。加深学生的学习印象，从而提高学生的教学效率。多媒体教学还可以优化学生的教学思维，使学生不仅可以在书籍中学习美术，而且可以向多元化的方向发展。从这一角度讲，多媒体教学是美术创造力和表演的重要组成部分，在小学美术课堂中使用多媒体美术可以激发学生的学习兴趣。
结束语
综上所述，小学阶段作为学习成长中的重要阶段，美术学科的学习不仅可提升学生的审美意识，更能够在学生创新能力和思维方面起到较好的促进效果，进而对学生的长远性发展带来积极的影响。为此小学美术教师应在教学活动中立足于学生对于美术学科学习兴趣的培养，借助多样化的方法和教学手段提高学生的教学体验，进而为其实现创新能力的培养奠定扎实的基础。
参考文献
[1]王辉.激发小学生美术创新思维的方法[J].天津教育，2020（23）：137-138.
[2]冯雪梅.小学美术教学学生创新思维培养之我见[J].学周刊，2020（01）：157.
[3]周红.激发小学生美术创新思维之我见[J].新课程（小学），2018（06）：181.
陕西省渭南市富平县富闽友谊小学