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[摘要]新时期的课程改革中，新颖的教学方法可以激发学生学习的主动性，提高学习效率。因此，教师要改传统的教学方式为开放式教学，变革学习方法和课程结构，培养学生的创新识意，提高学生的综合素质。
[关键词]教学改革学习方法课程结构
[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2015）02-0087
随着我国社会的快速发展，社会对于创新型人才的需求不断增加。为满足社会发展的需求，国家在高中教学中的改革力度不断加强，改革深度不断加大，以此为培养社会需求的创新型、综合型的人才提供良好的教育环境。新课改正是新时期国家对教育审时度势的战略考虑和定位而推出的政策，是全面将我国应试教育转向素质教育的重要举措。新课程改革中，新颖的教学方法可以提高学生的学习效率、增加学生的学习兴趣、缩短教学内容，可以让学生更好地与实际相结合，激发学生学习的主动性以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。下面笔者根据自身的教学经验略谈新时期高中化学教学改革的思路。
一、课堂变革
课堂变革就是从以往的传统教学方式转变为开放的教学方式，注重化学实验。通过实验学生能够深刻地理解、有效地掌握知识点。在化学实验课堂上，学生可以自主地提出问题，学生之间可以相互讨论、研究现象和结果，从而提高学生的自主学习积极性，也增加了学生之间的沟通。为了更好地改善教学效果，在实验教学方面要注意以下几点。
1.提高学生的参与程度，培养其动手能力
传统高中化学教学中，教师是教学活动的主体，起到不可或缺的作用。在实验教学环节，往往是教师做实验，学生记笔记。演示实验教学虽然控制了教学秩序、节约了教学时间，但却扼杀了学生的兴趣与参与积极性，导致学生动手能力的欠缺。为此，将演示实验转为合作实验是极其必要的，一方面可以提高学生的学习兴趣和参与积极性，提高学生在教学活动中的主体地位；另一方面也可以帮助教师发现学生在操作中的问题，提高学生的动手能力，并且能够有效提高教学效率和质量。例如盐类水解实验，可以让学生分组进行，引导其发现温度对盐类水解平衡的影响以及水解的本质，以此提高教学质量。
2.鼓励学生自主实验，培养其发现问题、解决问题的能力
演示实验中教师往往按照既定的实验设计开展教学，导致学生思维受限，创新意识淡薄，发现问题、解决问题的能力严重不足。而合作实验中，教师鼓励和引导学生多动手、多动脑，在实验中发现问题和解决问题，对化学仪器、药品、实验步骤、注意事项等进行自主学习，并鼓励学生积极探索和创新实验，然后由教师进行审定，这样学生不仅巩固了课本上的知识，还提高了自己动手解决实际问题的能力，增加了学生的自信心和对化学课程的喜爱，让学生在乐趣中学到了知识。
例如，焰色反应中，钠的焰色反应是黄色的；铁的焰色反应是绿色的；透过蓝色钴玻璃看到的钾的焰色反应是紫色的。对此类实验，可以提供给学生相应的设备、药品，让学生自主实验观察现象，得出结论，发现其中的奥秘。
二、化学学习方法的自主化变革
让学生自己制订一个学习计划，在有压力的情况下可以自我调节，合理地安排学习时间，把握学习进度；在课前养成预习的好习惯，把重点、难点都认真地记录下来，上课时专心听教师的讲解；不断改进学习方法，养成良好的总结习惯，在解完题后可以总结一下用到了哪些化学知识点和原理，对于重要的定义、公式、结论用自己的方式来理解和记忆；对于教师布置的作业要认真完成，作业完成后自己认真检查一遍，然后再交给教师审阅；在化学学习中自己能正确评价和总结自己的优点和缺点，优点继续保持，缺点则应改正。在这过程中，教师对学生提出的较为尖锐的问题要巧妙地解答，以理服人，杜绝批评学生现象的发生。需要注意的是，把关定向是为了维护课堂的正常秩序，而不是对正确答案的诱导。
三、教材及课程结构的变革
化学教学的课程结构发生了变化，课程经过了整合，不同的学生可以根据自己的潜质、特长来选择适合自己的学习方法来学习化学；教材多了插图以及富含趣味性的小故事，显得生动活泼，更增加了学生学习化学的兴趣；教材的必修内容相对少了，内容也简单了，学生的负担减轻了，更多的是培养学生的兴趣爱好，丰富了学生的知识，为更深入的学习化学奠定了基础。学生可以就问题进行讨论，在问题中激发学生的思维能力和解决问题的能力；学生可以对信息进行加工，把从各方面获取的知识融合到一起，实现知识的整合，提高学生的整合能力；学生可以通过小组实验、小组活动共同配合，相互交流。教师还可以通过改变座次、座位等举动，培养学生的团队意识，为学生间的相互交流提供空间上的支持，引导学生进行团队合作、集体探究、自主学习，将化学知识融会贯通，并不断升华提炼。
总而言之，新时期高中化学的教学改革必须以“培养学生的创新意识，提高学生的综合素质”为宗旨，转变传统教学观念，积极探究和落实新课改对高中化学教学改革的要求和指导，紧跟社会步伐，培养学生的自主学习、创造创新等能力。
（责任编辑罗艳）
[关键词]教学改革学习方法课程结构
[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2015）02-0087
随着我国社会的快速发展，社会对于创新型人才的需求不断增加。为满足社会发展的需求，国家在高中教学中的改革力度不断加强，改革深度不断加大，以此为培养社会需求的创新型、综合型的人才提供良好的教育环境。新课改正是新时期国家对教育审时度势的战略考虑和定位而推出的政策，是全面将我国应试教育转向素质教育的重要举措。新课程改革中，新颖的教学方法可以提高学生的学习效率、增加学生的学习兴趣、缩短教学内容，可以让学生更好地与实际相结合，激发学生学习的主动性以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。下面笔者根据自身的教学经验略谈新时期高中化学教学改革的思路。
一、课堂变革
课堂变革就是从以往的传统教学方式转变为开放的教学方式，注重化学实验。通过实验学生能够深刻地理解、有效地掌握知识点。在化学实验课堂上，学生可以自主地提出问题，学生之间可以相互讨论、研究现象和结果，从而提高学生的自主学习积极性，也增加了学生之间的沟通。为了更好地改善教学效果，在实验教学方面要注意以下几点。
1.提高学生的参与程度，培养其动手能力
传统高中化学教学中，教师是教学活动的主体，起到不可或缺的作用。在实验教学环节，往往是教师做实验，学生记笔记。演示实验教学虽然控制了教学秩序、节约了教学时间，但却扼杀了学生的兴趣与参与积极性，导致学生动手能力的欠缺。为此，将演示实验转为合作实验是极其必要的，一方面可以提高学生的学习兴趣和参与积极性，提高学生在教学活动中的主体地位；另一方面也可以帮助教师发现学生在操作中的问题，提高学生的动手能力，并且能够有效提高教学效率和质量。例如盐类水解实验，可以让学生分组进行，引导其发现温度对盐类水解平衡的影响以及水解的本质，以此提高教学质量。
2.鼓励学生自主实验，培养其发现问题、解决问题的能力
演示实验中教师往往按照既定的实验设计开展教学，导致学生思维受限，创新意识淡薄，发现问题、解决问题的能力严重不足。而合作实验中，教师鼓励和引导学生多动手、多动脑，在实验中发现问题和解决问题，对化学仪器、药品、实验步骤、注意事项等进行自主学习，并鼓励学生积极探索和创新实验，然后由教师进行审定，这样学生不仅巩固了课本上的知识，还提高了自己动手解决实际问题的能力，增加了学生的自信心和对化学课程的喜爱，让学生在乐趣中学到了知识。
例如，焰色反应中，钠的焰色反应是黄色的；铁的焰色反应是绿色的；透过蓝色钴玻璃看到的钾的焰色反应是紫色的。对此类实验，可以提供给学生相应的设备、药品，让学生自主实验观察现象，得出结论，发现其中的奥秘。
二、化学学习方法的自主化变革
让学生自己制订一个学习计划，在有压力的情况下可以自我调节，合理地安排学习时间，把握学习进度；在课前养成预习的好习惯，把重点、难点都认真地记录下来，上课时专心听教师的讲解；不断改进学习方法，养成良好的总结习惯，在解完题后可以总结一下用到了哪些化学知识点和原理，对于重要的定义、公式、结论用自己的方式来理解和记忆；对于教师布置的作业要认真完成，作业完成后自己认真检查一遍，然后再交给教师审阅；在化学学习中自己能正确评价和总结自己的优点和缺点，优点继续保持，缺点则应改正。在这过程中，教师对学生提出的较为尖锐的问题要巧妙地解答，以理服人，杜绝批评学生现象的发生。需要注意的是，把关定向是为了维护课堂的正常秩序，而不是对正确答案的诱导。
三、教材及课程结构的变革
化学教学的课程结构发生了变化，课程经过了整合，不同的学生可以根据自己的潜质、特长来选择适合自己的学习方法来学习化学；教材多了插图以及富含趣味性的小故事，显得生动活泼，更增加了学生学习化学的兴趣；教材的必修内容相对少了，内容也简单了，学生的负担减轻了，更多的是培养学生的兴趣爱好，丰富了学生的知识，为更深入的学习化学奠定了基础。学生可以就问题进行讨论，在问题中激发学生的思维能力和解决问题的能力；学生可以对信息进行加工，把从各方面获取的知识融合到一起，实现知识的整合，提高学生的整合能力；学生可以通过小组实验、小组活动共同配合，相互交流。教师还可以通过改变座次、座位等举动，培养学生的团队意识，为学生间的相互交流提供空间上的支持，引导学生进行团队合作、集体探究、自主学习，将化学知识融会贯通，并不断升华提炼。
总而言之，新时期高中化学的教学改革必须以“培养学生的创新意识，提高学生的综合素质”为宗旨，转变传统教学观念，积极探究和落实新课改对高中化学教学改革的要求和指导，紧跟社会步伐，培养学生的自主学习、创造创新等能力。
（责任编辑罗艳）