【摘 要】
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针对当前教育发展“长于智、疏于德、弱于体美、缺于劳”的“五育失衡”现象，不仅小学、初中、高中要予以重视，学前教育阶段也应该重视起来，给孩子的全面发展打好基石，给小学阶段的“五育教育”均衡发展做好铺垫和衔接，这是学前教育值得思考，值得去做的事情。在学前教育阶段树立孩子全面发展意识，借助美术平台，以创意美术课程为载体，融会贯通“五育教育”内容，以“劳动教育”“体育教育”“德育教育”“智育教育”为主题来
【基金项目】
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2021年度甘肃省“十四五”教育科学重点课题《“创意美术”教学中如何融合“五育教育”》（课题立项号GS[2021]GHBZ052）研究成果；
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针对当前教育发展“长于智、疏于德、弱于体美、缺于劳”的“五育失衡”现象，不仅小学、初中、高中要予以重视，学前教育阶段也应该重视起来，给孩子的全面发展打好基石，给小学阶段的“五育教育”均衡发展做好铺垫和衔接，这是学前教育值得思考，值得去做的事情。在学前教育阶段树立孩子全面发展意识，借助美术平台，以创意美术课程为载体，融会贯通“五育教育”内容，以“劳动教育”“体育教育”“德育教育”“智育教育”为主题来进行创意美术教学，通过主题教育活动的开展，激励孩子热爱劳动，喜欢体育锻炼，树立高尚品德，成为全面发展的孩子。
其他文献
目的:本研究通过对比隔药饼灸结合穴位埋线疗法与单纯穴位埋线疗法对脾虚湿盛型单纯性肥胖病的临床疗效差异,初步探讨隔药饼灸的作用机制,为临床提供新的思路。方法:本研究收集60例符合纳入标准的患者。按随机数字表法分成两组:对照组即穴位埋线组30例。取穴:关元（CV4）、水分（CV 9）、下脘（CV 10）、中脘（CV 12）、带脉（双侧GB 26）、水道（双侧ST28）、天枢（双侧ST25）、梁门（双侧
为研究饲粮中添加丙酮酸肌酸（creatine pyruvate,CrPyr）对锦江牛瘤胃体外发酵的影响，采用单因子试验设计，以干物质为基础，在饲粮中添加0（对照组）、0.4%、0.8%、1.2%、1.6%、3.2%的CrPyr。体外培养0、12、24 h，分别测定培养液中丙酮酸、肌酸的含量以及发酵参数。试验结果表明：（1）发酵24 h,1.6%组的p H显著低于对照组（P＜0.05）。（2）发酵1
＜正＞保教质量是幼儿园工作的核心。视导,就是通过观察、调查的方式对被视导对象的工作做出审慎的分析和准确的评定,向其提出针对性的意见,明确调整与优化的方向、下一步支持策略等,并在一定周期内对被视导对象进行持续的跟进。可以说,视导是促进保教质量提升的有力工具之一。笔者所任职的幼儿园——丹阳市皇塘中心幼儿园,规模大、班额大,课程游戏化的推进与日益提高的保教常规要求给我们日常保教工作带来了很大的压力。
以真实情境创设“我是小医生”与“我是小工程师”两个学习主题,引导学生完成主题下的系列活动:从pH变化、反应物减少、反应物有沉淀等不同视角设计实验,探究Al（OH）3是否与稀盐酸发生反应,并进行展示与互评;定性与定量结合应用中和反应解释“胃舒平不可一次服药8片”;策划方案处理印染厂含NaOH的废液;绘制中和反应pH曲线,观看中和滴定视频修订曲线并分析溶液成分等。搭建有效的学习支架,促成学生建立新旧知
＜正＞为不断推进老干部服务管理工作标准化、精细化、精准化，提高老同志的幸福感、满意度，乌当区委老干部局坚持服务与管理并重，建立离退休干部动态管理需求台账，及时掌握离退休干部服务需求，进一步提高老干部精准服务水平。普遍走访集诉求。普遍走访集诉求。持续深化党建引领老干部工作向基层延伸，建立健全区委老干部局、乡（镇、街道）、老干部原单位三方联系机制，组织老干部工作者普遍开展入户走访，
＜正＞编者按 教师和学生相处，怎样在疏远与亲近之间拿捏准确，是非常考验教师教育智慧的。太疏远，就无法走进学生心里，不能建立互相信任的师生关系；太亲近，就很容易模糊师生之间的界限，学生会变得毫无分寸，教师在学生心目中就毫无威信可言，无法顺利施教。
＜正＞演员须有清晰的边界意识：既要深入体验角色的感情，使自己沉浸其中，又要在角色之外观察、思索和改良演技。这道神奇的“边界”让表演者进退有据，张弛得当。同样，教育场域中也存在着有形或无形的“边界”，其中，师生的距离问题最具代表性。
＜正＞在孩子的成长过程中，睡眠和吃饭一样重要，但实际情况令人担忧。早上，我们只要在学校门口观察片刻就会发现，许多学生都是一副无精打采的样子。不用问就知道，一定是前一天晚上睡眠不足。今年的世界睡眠日前夕，中国睡眠研究会等机构发布了《2022中国国民健康睡眠白皮书》。在被调查的学生中，高中生每天的平均睡眠时间为6.5小时，初中生每天的平均睡眠时间为7.48小时，小学生则为7.65小时。学生的睡眠时间为
＜正＞在幼儿园、小学、中学等不同阶段，“师生和谐”的内涵是不同的。这个不同，我们可以从学生评价老师的话语中发现。“老师像妈妈！”小侄子最近上幼儿园了，有一天，我问他：“你喜欢幼儿园吗？”“喜欢！”我又问：“你喜欢老师吗？”“老师像妈妈！”小侄子开心地说：“老师会帮我穿衣服、洗小手、拿积木、倒牛奶，老师会帮我做很多很多事情，还会拥抱我，就像妈妈一样。”显然，小侄子已经和他的老师建立了友好和谐的师生关