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摘要： 化学对于学生的发展是有着及其重要的作用。它对于我们的生活以及科技的发展都是起着至关重要的作用。而从化学的角度来看核心素养的培养与构成，不仅仅是对于学生的发展会起到一定的作用，还会对于学生在今后的生活中也会更好的去解决实际问题运用化学思维。但是很多学生在对于化学的学习时却不是很重视，面对这样的情况，教师就要将学生的态度进行改正，提高学生对于化学学习兴趣，除了让学生可以更好的将化学知识掌握之外，教师也要更好的培养学生的核心素养的养成。而本文就将针对如何有效的让学生更好的学习化学，培养学生的核心素养进行探讨。
关键词： 初中化学；核心素养 ；理论研究
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0162-01
一、对于化学核心素养的认识
核心素养是一个人全面的发展，是具备对于国家和自身发展必备的一种品质。它主要强调一个人的个人修养、爱国情怀以及自身的实践能力等。在我们十八届六中全会的指导下，核心素养的发展已经被置于深化课程的改革教学下。对于21世纪的学生要求，不仅仅是成绩的优秀，而是要全面的发展：情感态度、创新实践、动手操作能力等等的培养。而对于我们的化学学科来说，化学核心素养的培养不再是学生的单单理论知识的掌握，而是要更加注重学生对于化学在我们实际生活中的应用，以及对于化学学习的实际操作能力的培养，以及对于学生的科学精神的培养，这样才是对于化学核心素养的认识，也是一个新课程下正确的教学诠释。因此教师在进行教学时就一定要注意对于学生的各方面培养，而不仅仅是为了传输知识而进行教学。
二、如何将化学教学和核心素养巧妙结合
（一）实验教学的实施，科学精神的培养。
化学这一学科本就是一门以实验为基础的学科。而很多教师为了节省时间，在教学时就会将实验的学习忽略掉。只是为了将教学目标完成，这样的教学不仅达不到学生的真正对于化学的学习，反而使得教学的效率会更加低下。因此教师在教学时一定要将自己的教学理念更新，将新课程的教学理念应用到教学上来，给学生一种化学真正的学习。如二氧化碳实验的教学：
1.教学目标。
①让学生了解二氧化碳的制取方法。
②仪器的连接，以及气密性的检查。
③鍛炼学生对于实验的探索以及方法的总结归纳，培养唯物主义论证思维，培养学生的科学精神。
2.教学重难点。
①二氧化碳的实验操作以及注意事项
②何种容器收取二氧化碳气体
③二氧化碳的性质以及应用
3.材料准备。
大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、蜡烛等。
4.教学设计。
首先教师要将二氧化碳的一些性质颜色以及状态让学生进行了解，其次要对二氧化碳的密度让学生进行探讨。这个过程是对于学生的探究能力的培养。最后教师就可以采取实验的演示：
①稀盐酸和碳酸钠粉末产生的现象：产生气泡，速率很快
②稀盐酸和块状石灰石产生的现象：产生气泡，速率适中
③稀硫酸和块状石灰石产生的现象：产生气泡，速率缓慢并渐止
通过对于实验的探究以及对于气体密度的研究学生其实可以更好的将二氧化碳的反应原理、制取装置、验证验满方法等自己心中会有一个更好的定位。随后学生也可以得出反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置。这样实验教学不仅可以让学生将知识掌握的更加牢固。也可以更加深刻的认识化学，而且也可以起到培养学生的创新能力以及实际动手能力的作用。这样学生不仅可以学习到真正的化学知识，也可以更好的将化学素养进行展示。这就要求我们教师在进行教学时一定要注意将学生的核心素养的培养与化学紧密结合进行教学，让学生的实际操作能力与创新能力都得到一定的锻炼，从而为学生今后的学习以及工作奠定一个好的基础。
（二）将化学与生活紧密联系，进行有效教学。
化学在我们的生活中无处不在，对于我们的生活也起了至关重要的作用。如在现代社会中，衣、食、住、行这些不同范畴，任何方面都在使用化学品或应用化学原理。因此教师在进行教学时，一定要注意将生活与化学真正的联系起来。另外美国教育学家杜威说：“教育即生活。教育过程就是一个连续不断的生长过程，来源于生活，并服务于生活。”当然这也是对于我们核心素养教育的一种方式。因此教师在化学课堂教学中就要真正的实现“生活化”，也是对于我们新课标理念下的一种最好诠释。在今后的课堂上教师就要将生活引入课堂，真正的结合起来，引导学生去真正的观察我们的生活，如生活中的蒸馍时发面，产生了CO2 ；天然气燃烧；凡是洗东西使用洗涤剂必有；以及碳酸汽水，还有我们平时吃的药、消毒等等的现象其实都是我们的化学都在其中。这就需要学生在平时的生活中一定要善于去观察我们化学的存在。这样不仅可以让学生对于我们的化学知识更加了解，有了更加深刻的认知，同时也会让我们的生活与化学知识真正的结合起来，学生也就会在现实生活中感受到我们的化学真实的存在，对于学习的兴趣也就会更加浓厚，自然而然学习的效率以及教师的教学效率也就会上升。当然这样我们学生的生活观察能力就会提高，化学核心素养就会得到真正的发展。
三、总结
对于学生的化学学习，教师在教学时一定要注意将化学学科与核心素养发展结合起来，这样才可以让学生不仅成为化学的优等生，还可以让学生的实际操作能力与生活观察能力真正的得到锻炼。对于学生之后进入社会之后是可以更好的适应，而不是仅仅掌握化学理论知识的学生，而是理论实际结合，动手能力以及创新能力等的综合型人才。这也是学生核心素养培养的真正重点，也是对于我们国家提出的教育改革号召的积极响应。当然作为一名化学教师，在今后的教学中我将不断地去探索新型的教学方式，争取将化学与我们的核心素养培养真正的融合到一起，以最好的方式教学给学生，让学生成为一个全面发展的人才。而且这样的教学方式也是最好、最高效的教学方式，不仅是学生还是教师都是双向互赢的，是对于新课标与化学核心素养的真正诠释。
参考文献
【1】姚献丽.《21世纪学生发展核心素养研究》.教育科学论坛. 2016（20）：63-64.
【2】沈翔.《浅谈初中化学教学中学生核心素养的培育》.中学教学参考. 2016（29）：94-95.
【3】田卫兵.《如何在化学教学中培养学生的核心素养和学科关键能力》.[J].数理化学习，2016（4）.
关键词： 初中化学；核心素养 ；理论研究
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0162-01
一、对于化学核心素养的认识
核心素养是一个人全面的发展，是具备对于国家和自身发展必备的一种品质。它主要强调一个人的个人修养、爱国情怀以及自身的实践能力等。在我们十八届六中全会的指导下，核心素养的发展已经被置于深化课程的改革教学下。对于21世纪的学生要求，不仅仅是成绩的优秀，而是要全面的发展：情感态度、创新实践、动手操作能力等等的培养。而对于我们的化学学科来说，化学核心素养的培养不再是学生的单单理论知识的掌握，而是要更加注重学生对于化学在我们实际生活中的应用，以及对于化学学习的实际操作能力的培养，以及对于学生的科学精神的培养，这样才是对于化学核心素养的认识，也是一个新课程下正确的教学诠释。因此教师在进行教学时就一定要注意对于学生的各方面培养，而不仅仅是为了传输知识而进行教学。
二、如何将化学教学和核心素养巧妙结合
（一）实验教学的实施，科学精神的培养。
化学这一学科本就是一门以实验为基础的学科。而很多教师为了节省时间，在教学时就会将实验的学习忽略掉。只是为了将教学目标完成，这样的教学不仅达不到学生的真正对于化学的学习，反而使得教学的效率会更加低下。因此教师在教学时一定要将自己的教学理念更新，将新课程的教学理念应用到教学上来，给学生一种化学真正的学习。如二氧化碳实验的教学：
1.教学目标。
①让学生了解二氧化碳的制取方法。
②仪器的连接，以及气密性的检查。
③鍛炼学生对于实验的探索以及方法的总结归纳，培养唯物主义论证思维，培养学生的科学精神。
2.教学重难点。
①二氧化碳的实验操作以及注意事项
②何种容器收取二氧化碳气体
③二氧化碳的性质以及应用
3.材料准备。
大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、蜡烛等。
4.教学设计。
首先教师要将二氧化碳的一些性质颜色以及状态让学生进行了解，其次要对二氧化碳的密度让学生进行探讨。这个过程是对于学生的探究能力的培养。最后教师就可以采取实验的演示：
①稀盐酸和碳酸钠粉末产生的现象：产生气泡，速率很快
②稀盐酸和块状石灰石产生的现象：产生气泡，速率适中
③稀硫酸和块状石灰石产生的现象：产生气泡，速率缓慢并渐止
通过对于实验的探究以及对于气体密度的研究学生其实可以更好的将二氧化碳的反应原理、制取装置、验证验满方法等自己心中会有一个更好的定位。随后学生也可以得出反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置。这样实验教学不仅可以让学生将知识掌握的更加牢固。也可以更加深刻的认识化学，而且也可以起到培养学生的创新能力以及实际动手能力的作用。这样学生不仅可以学习到真正的化学知识，也可以更好的将化学素养进行展示。这就要求我们教师在进行教学时一定要注意将学生的核心素养的培养与化学紧密结合进行教学，让学生的实际操作能力与创新能力都得到一定的锻炼，从而为学生今后的学习以及工作奠定一个好的基础。
（二）将化学与生活紧密联系，进行有效教学。
化学在我们的生活中无处不在，对于我们的生活也起了至关重要的作用。如在现代社会中，衣、食、住、行这些不同范畴，任何方面都在使用化学品或应用化学原理。因此教师在进行教学时，一定要注意将生活与化学真正的联系起来。另外美国教育学家杜威说：“教育即生活。教育过程就是一个连续不断的生长过程，来源于生活，并服务于生活。”当然这也是对于我们核心素养教育的一种方式。因此教师在化学课堂教学中就要真正的实现“生活化”，也是对于我们新课标理念下的一种最好诠释。在今后的课堂上教师就要将生活引入课堂，真正的结合起来，引导学生去真正的观察我们的生活，如生活中的蒸馍时发面，产生了CO2 ；天然气燃烧；凡是洗东西使用洗涤剂必有；以及碳酸汽水，还有我们平时吃的药、消毒等等的现象其实都是我们的化学都在其中。这就需要学生在平时的生活中一定要善于去观察我们化学的存在。这样不仅可以让学生对于我们的化学知识更加了解，有了更加深刻的认知，同时也会让我们的生活与化学知识真正的结合起来，学生也就会在现实生活中感受到我们的化学真实的存在，对于学习的兴趣也就会更加浓厚，自然而然学习的效率以及教师的教学效率也就会上升。当然这样我们学生的生活观察能力就会提高，化学核心素养就会得到真正的发展。
三、总结
对于学生的化学学习，教师在教学时一定要注意将化学学科与核心素养发展结合起来，这样才可以让学生不仅成为化学的优等生，还可以让学生的实际操作能力与生活观察能力真正的得到锻炼。对于学生之后进入社会之后是可以更好的适应，而不是仅仅掌握化学理论知识的学生，而是理论实际结合，动手能力以及创新能力等的综合型人才。这也是学生核心素养培养的真正重点，也是对于我们国家提出的教育改革号召的积极响应。当然作为一名化学教师，在今后的教学中我将不断地去探索新型的教学方式，争取将化学与我们的核心素养培养真正的融合到一起，以最好的方式教学给学生，让学生成为一个全面发展的人才。而且这样的教学方式也是最好、最高效的教学方式，不仅是学生还是教师都是双向互赢的，是对于新课标与化学核心素养的真正诠释。
参考文献
【1】姚献丽.《21世纪学生发展核心素养研究》.教育科学论坛. 2016（20）：63-64.
【2】沈翔.《浅谈初中化学教学中学生核心素养的培育》.中学教学参考. 2016（29）：94-95.
【3】田卫兵.《如何在化学教学中培养学生的核心素养和学科关键能力》.[J].数理化学习，2016（4）.