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【摘 要】高职院校是为国家培养应用型人才的摇篮，对于学生的实践能力和创新能力要求更高，如何加强高职实验实训教学，培养创新技术人才是本文要探讨的主要内容。
【关键词】高职学校;实验实训教学;创新技术人才;问题与对策
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-000-02
高职院校技术人才的培养目标是以社会需求为导向，培养具有创新技术和实践综合能力的应用型人才。为了使高职学生符合社会需求所需要的创新技术人才的标准和要求，高职院校的教学除了理论知识的传授外，实践实训教学更是其重要的组成部分。实践实训教学主要以校外实训基地和校内实验实训室为主[1]。两种模式都是通过让学生进行技能的实际操作来达到锻炼学生实践能力的目的。学生是否拥有实践能力和创新能力关系到他们毕业步入社会后，能否迅速实现就业以适应岗位需求。本文阐述了高职院校实验实训教学的现状，并提出实验实训教学中培养创新技术人才的策略，旨在为高职院校培养创新技术人才提供建设性的意见。
一、高职实验实训教学的现状
1.教学观念需要转变
在高职实验实训教学中，教师仍然侧重于理论知识的教学，而对实验实训课重视度不够。由于教学观念未能转变，学生尽管对理论知识有了一定了解，但没有进行充分的实践，理论无法在实践中得到印证，造成学生理论考试成绩不错，但实践操作能力效果不佳的现象。而社会岗位需求对高职生的要求是不能仅仅掌握某一专业的理论知识，还要具备较高的生产操作能力。学生应具备熟练的动手实践能力、能将理论知识应用到工作实践中，在进行实践操作的过程中能不断吸收新知识、掌握新技术。这就要求高职生具有较高的专业素质和综合能力，懂得如何将理论联系实践，并在实践中不断提升。
2.实验实训教学过于随意
由于教师对实验实训教学没有给予高度重视，学生对实验教学也抱着可有可无的态度，觉得将来踏上社会在岗位上学习几天就适应了，没什么紧要的关系。因而学生在实验实训的过程中存在比较随意的现象。如迟到、早退、请假等，未能严格遵守纪律，自我约束力差，有些学生即使没有出现以上现象，但在实验实训过程中表现也不近人意，对实验的目的茫然，准备不足，只会机械模仿，敷衍了事。未能达到实验教学的良好效果。
二、实验实训教学中培养创新技术人才的策略
1.与时俱进，转变教学观念
教师的教学水平和专业素质直接关系到教学的质量。在当前形势下，教师应关注岗位用工的需求，转变教学观念，重视人才的培养。通过转变教学观念、调整教学模式，在提高学生实践操作能力的基础上注重学生创新能力的培养和开发，以满足社会对一专多能复合型人才的需求，從而提高高职生的就业率。在教学中，分配更多的时间用于学生实践实训教学，鼓励学生养成不耻下问、积极探究的习惯，以提高学生的各项综合能力。同时，教师自身也要注重自我的修炼，深入企业一线学习和实践，甚至参与某项科研项目的研究、开展学术交流会、教学研讨会，以提高教师队伍整体水平。
2.唤醒学生对职业素养的自我认知
为实现培养创新技术人才的目标，在进行实验实训教学的第一课时，教师应唤醒高职生对职业素养的自我认知。职业素养是指在职业过程中表现出来的综合品质，如职业道德、职业行为、职业技能、职业意识、职业作风、时间观念等。最重要的一点就是个人的价值观和公司的价值观能够衔接，这样，学生走入工作岗位时才能以敬业负责的态度去从事自己的工作，懂得与同事间的团队协作、有效沟通。大量数据表明，许多学生毕业即失业，造成这种现象的原因之一是学生的职业素养达不到企业的要求。社会需要的是具有较高职业素养的毕业生，那么高职院校应把培养学生的职业素养作为教学目标之一，加大与企业的合作联络，共同来培养高职生的职业素养[2]。
3.实践实训教学过程中加强对学生的组织管理
无论是采取校外实训基地的实践教学还是校内实验实训室的实践教学，教师均要加强在此过程中对学生的组织管理。首先学生必须严格遵守实践实训教学的纪律，不得有迟到、早退、旷课等现象发生;其次，如学生是进行的校外实训基地的实践教学，在实践学习前指导教师要明确的提出实践学习的具体要求，需要达到的考核目标，同时安排好实践学习的任务，并在学生实践实训学习的期间保持联络的畅通，以便随时了解学生实践实训学习的情况。再次，学生返校后，应主动向指导教师汇报实践实训学习的情况，接受教师的指导与辅导。最后，教师对学生实践实训阶段的学习效果、学习态度、表现行为等进行考核评分，分数列入实践实训学习的总成绩。
4.校企合作，提升学生实践应用能力和创新能力
在实践实训教学的过程中，更要注重高职生实践应用能力、创新能力的培养。学校可采取校企合作、工学结合等多种模式，与厂矿、企业加强联络，探索多种途径的创新技术人才的培养模式，以市场需求为指导、以就业为导向，培养适应社会需求的创新人才。校企合作不仅能为高职生提供实习就业的机会，让学生提前适应工作环境，发现自身不足，从而积极改进、锻炼实践应用能力，进而实现实践能力的创新。对于企业而言，校企合作，高职生具备一定的专业理论知识和基础，对于企业单纯的基础性工作是完全能够胜任的，其人工成本远远低于正式职工，降低了企业的人工开支。校企合作可说是高职院校和企业的双赢，因而高职院校应积极寻求多种途径，结合学校专业种类加强与多企业的联系，为高职生的实践实训创造更多的条件和机会，使高职生在岗位实践中能够理论联系实际，不断挖掘创新，提前适应岗位工作。
培养创新型技术人才，是高职院校的办学特色。为使学生及早适应激烈的就业竞争，明白社会的残酷，高职院校应不断探索，不断改进实验实训的教学模式，采取多种途径和形式，在日常教学中注重对高职生的职业素养、实践能力、应用能力、创新能力的培养，以适应社会对创新型人才的需求，提高学生就业率，提升高职院校的教学水平。
参考文献
[1]张晓琴.大力加强高职实验实训教学，培养新型技术人才[J].西部皮革，2017，39（4）：199.
[2]张爱清.简述高职实验教学提升学生创新能力的方法[J].电脑知识与技术，2017，13（19）：135-136.
作者简介：陈圣文（1988-），男，安徽宿州人，助理实验师，研究方向：机械CAD/CAM技术与应用，工业自动化。
【关键词】高职学校;实验实训教学;创新技术人才;问题与对策
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-000-02
高职院校技术人才的培养目标是以社会需求为导向，培养具有创新技术和实践综合能力的应用型人才。为了使高职学生符合社会需求所需要的创新技术人才的标准和要求，高职院校的教学除了理论知识的传授外，实践实训教学更是其重要的组成部分。实践实训教学主要以校外实训基地和校内实验实训室为主[1]。两种模式都是通过让学生进行技能的实际操作来达到锻炼学生实践能力的目的。学生是否拥有实践能力和创新能力关系到他们毕业步入社会后，能否迅速实现就业以适应岗位需求。本文阐述了高职院校实验实训教学的现状，并提出实验实训教学中培养创新技术人才的策略，旨在为高职院校培养创新技术人才提供建设性的意见。
一、高职实验实训教学的现状
1.教学观念需要转变
在高职实验实训教学中，教师仍然侧重于理论知识的教学，而对实验实训课重视度不够。由于教学观念未能转变，学生尽管对理论知识有了一定了解，但没有进行充分的实践，理论无法在实践中得到印证，造成学生理论考试成绩不错，但实践操作能力效果不佳的现象。而社会岗位需求对高职生的要求是不能仅仅掌握某一专业的理论知识，还要具备较高的生产操作能力。学生应具备熟练的动手实践能力、能将理论知识应用到工作实践中，在进行实践操作的过程中能不断吸收新知识、掌握新技术。这就要求高职生具有较高的专业素质和综合能力，懂得如何将理论联系实践，并在实践中不断提升。
2.实验实训教学过于随意
由于教师对实验实训教学没有给予高度重视，学生对实验教学也抱着可有可无的态度，觉得将来踏上社会在岗位上学习几天就适应了，没什么紧要的关系。因而学生在实验实训的过程中存在比较随意的现象。如迟到、早退、请假等，未能严格遵守纪律，自我约束力差，有些学生即使没有出现以上现象，但在实验实训过程中表现也不近人意，对实验的目的茫然，准备不足，只会机械模仿，敷衍了事。未能达到实验教学的良好效果。
二、实验实训教学中培养创新技术人才的策略
1.与时俱进，转变教学观念
教师的教学水平和专业素质直接关系到教学的质量。在当前形势下，教师应关注岗位用工的需求，转变教学观念，重视人才的培养。通过转变教学观念、调整教学模式，在提高学生实践操作能力的基础上注重学生创新能力的培养和开发，以满足社会对一专多能复合型人才的需求，從而提高高职生的就业率。在教学中，分配更多的时间用于学生实践实训教学，鼓励学生养成不耻下问、积极探究的习惯，以提高学生的各项综合能力。同时，教师自身也要注重自我的修炼，深入企业一线学习和实践，甚至参与某项科研项目的研究、开展学术交流会、教学研讨会，以提高教师队伍整体水平。
2.唤醒学生对职业素养的自我认知
为实现培养创新技术人才的目标，在进行实验实训教学的第一课时，教师应唤醒高职生对职业素养的自我认知。职业素养是指在职业过程中表现出来的综合品质，如职业道德、职业行为、职业技能、职业意识、职业作风、时间观念等。最重要的一点就是个人的价值观和公司的价值观能够衔接，这样，学生走入工作岗位时才能以敬业负责的态度去从事自己的工作，懂得与同事间的团队协作、有效沟通。大量数据表明，许多学生毕业即失业，造成这种现象的原因之一是学生的职业素养达不到企业的要求。社会需要的是具有较高职业素养的毕业生，那么高职院校应把培养学生的职业素养作为教学目标之一，加大与企业的合作联络，共同来培养高职生的职业素养[2]。
3.实践实训教学过程中加强对学生的组织管理
无论是采取校外实训基地的实践教学还是校内实验实训室的实践教学，教师均要加强在此过程中对学生的组织管理。首先学生必须严格遵守实践实训教学的纪律，不得有迟到、早退、旷课等现象发生;其次，如学生是进行的校外实训基地的实践教学，在实践学习前指导教师要明确的提出实践学习的具体要求，需要达到的考核目标，同时安排好实践学习的任务，并在学生实践实训学习的期间保持联络的畅通，以便随时了解学生实践实训学习的情况。再次，学生返校后，应主动向指导教师汇报实践实训学习的情况，接受教师的指导与辅导。最后，教师对学生实践实训阶段的学习效果、学习态度、表现行为等进行考核评分，分数列入实践实训学习的总成绩。
4.校企合作，提升学生实践应用能力和创新能力
在实践实训教学的过程中，更要注重高职生实践应用能力、创新能力的培养。学校可采取校企合作、工学结合等多种模式，与厂矿、企业加强联络，探索多种途径的创新技术人才的培养模式，以市场需求为指导、以就业为导向，培养适应社会需求的创新人才。校企合作不仅能为高职生提供实习就业的机会，让学生提前适应工作环境，发现自身不足，从而积极改进、锻炼实践应用能力，进而实现实践能力的创新。对于企业而言，校企合作，高职生具备一定的专业理论知识和基础，对于企业单纯的基础性工作是完全能够胜任的，其人工成本远远低于正式职工，降低了企业的人工开支。校企合作可说是高职院校和企业的双赢，因而高职院校应积极寻求多种途径，结合学校专业种类加强与多企业的联系，为高职生的实践实训创造更多的条件和机会，使高职生在岗位实践中能够理论联系实际，不断挖掘创新，提前适应岗位工作。
培养创新型技术人才，是高职院校的办学特色。为使学生及早适应激烈的就业竞争，明白社会的残酷，高职院校应不断探索，不断改进实验实训的教学模式，采取多种途径和形式，在日常教学中注重对高职生的职业素养、实践能力、应用能力、创新能力的培养，以适应社会对创新型人才的需求，提高学生就业率，提升高职院校的教学水平。
参考文献
[1]张晓琴.大力加强高职实验实训教学，培养新型技术人才[J].西部皮革，2017，39（4）：199.
[2]张爱清.简述高职实验教学提升学生创新能力的方法[J].电脑知识与技术，2017，13（19）：135-136.
作者简介：陈圣文（1988-），男，安徽宿州人，助理实验师，研究方向：机械CAD/CAM技术与应用，工业自动化。