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摘要：移动终端随着移动通信发展而发展，其发展时间又几十年，从2007年后，智能化的概念置入到移动终端中国，将移动终端重新定位，继而开启了新的纪元。在腾讯公布了2019年第一季度业绩后，可以知晓，微信及WeChat的合并月活跃账户数达11.12亿，同比增长6.9%。而当代大学生的日常生活中无一不使用移动终端，基于此，本文将围绕微信公众号在大学英语教学中的应用展开分析与研究。
关键词：微信公众号;大学英语;教育应用
近些年随着网络的普及化，新媒体的出现让人民“足不出户，知尽天下事”，在当代大学生群体中新媒体是其获取新知识、新信息的主要来源，其会依赖各类媒介，从各类媒介中获取海量信息，且这种信息的获取是属于碎片化的，新媒体的出现是必然的，给大学教育带来了挑战与新机遇，基于此，本文将围绕微信公众号在大学英语教学中的应用展开分析与研究。
一、微信公众号在大学英语教学中应用的优缺点
（一）优点
微信公众平台存在着众多服务性质插件，其存在意义不仅仅能服务人们的生活，也可以作用于教育领域。微信文章传播指数分析，基于大数据的文章指数分析，文章指数横向以及纵向对比，当某一类文章阅读数相比其他文章指数高时，代表此类文章受欢迎或者此教学内容学生没有掌握，更好的辅助教学。在课前教师可以利用微信公众平台将预习资料编辑发送在平台之上，以供学生阅读参考;课后教师利用微信公众平台，解析课上相关知识，并给予拓展性知识，而学生们可利用碎片化时间进行对知识的拓展，从而实现碎片化学习【1】。
除此之外，微信公众平台可实现教育的私人订制化，微信公众平台能够准确地将英语教学与学生的需求联系起来，微信公众平台的作用相比于其他网站更大，并且留给教师的发挥空间也更大，教师可以按照课时所需的教学内容进行公众号定制形式上可以包括：平台信息推送、话题投票、测验定制、学生与教师讨论私人化等，其内容可根据教师所教授课程进行编辑与推送。例如：在每课时结束后，教师可在微信公众平台发布测试卷，学生可在线进行测试，为保障测试的高效性测试分数为及时发送，可利用编辑程序设定【2】。在大学英语四、六级考试之前，教师可以在微信公众平台上发布重点难点和相关的视听资料，以提升学生的学习效率。在已建立的板块中，教师还可以将学生的作业进行展示，让学生能够互相学习探讨。在上述文章中所提到的微信文章传播指数分析，可在此时加以利用，根据学生阅读量、评论情况，可对教学方案进行有效调整，并且需以学生的学习情况为基准进行调整。
（二）缺点
手机依赖症的形成，根据某手机使用数值调研结果显示，随着智能手机的普及和自身功能的增强，学生在很大程度上被手机“控制”，近80%的学生患有手机依赖症。北京学生使用手机时间最长，为每天6.72小时，西安学生次之，为6.15小时，上海学生次之，为5.45小时。调查还显示，手机过度娱乐化的现象已经非常严重。手机不仅抢占了学生的时间，影响了社会现实，而且在很大程度上影响了学生的健康【3】。60.39%的学生说手机减少了与周围人的面对面交流，45.11%的学生说手机影响了学生的个人学习计划。亲情、友情、爱情，无所不在的强大的社会交往，仿佛让人变得更亲近，其实却离得更远。手机用于汽车、会议、吃饭、睡觉等，本来是用“碎片化的时间”处理事务，用手机放松，现在却让手机把生活“碎片化”了。
二、微信公众号在大学英语教学中的应用
微信公众号在大学英语教学中可进行辅助应用，从而达到教学的目的，可将微信公众平台视为课前课后辅助工具，教师可在课时开始前，将学习目标发布在微信公众平台中，这样可使学生在学习之前，预习本次课程所遇到的难点与重点，明确本课程的考试内容，进而让学生了解本次课程需要做什么，在明确上述问题后对本次课时进行预习。
在大学英语教材中，每个单元都有自己的文化背景，本单元的学习内容围绕一个主题展开，学生在学习时会了解一个国家或城市的文化，教师可以利用微信公众号帮助学生深入了解背景文化，加深学习兴趣，为下一步的学习打下基础。每节课练习结束后，英语教师可以组织学生在课堂上展示其的学习成果，然后互相评价。最后，教师可以给出一个完整的评价。通过这样做，教师可以充当组织者，以引导者的身份让学生积极参与到教学中去，从而提升教育质量【4】。
三、讨论
技术是一把双刃剑，随着手机的普及，手机已经从单纯的通讯工具发展到能够反映人类某些价值观的设备。通俗地说，技术是对人的绑架，使人对工具产生了深深的依赖，当然，手机依赖正是现代社会各种工具依赖的缩影，如今，许多人沉迷于电视节目，没有键盘就写不出字来，人们利用科技来占领和控制人们，其自主性和选择生活方式的能力正在逐渐丧失。
在社会运行节奏的高节奏和加速下，生活变得适应，其是格式化的，一步一步地执行一定的设定流程，上课、下课，教室、寝室，在这种不受控制的生存状态下，人们的价值被削弱，生存意识得不到应有的体现，深深的困惑使人们转向对技术工具的依赖，把自己与外界的喧嚣和紧张隔绝开来。在狭小的自我建构空间中，通过使用工具寻找自我价值，通过手机、互联网等低能方式获得宁静。
参考文献：
[1]田苗.基于微信公众号的高校英语交互学习教学平台的构建研究[J].长春大学学报，2019，29（04）：117-119+124.
[2]李理，汤鹏飞.基于微信公眾号的成人英语移动教学效果探析——以“南航学习在线”为例[J].中国信息技术教育，2019（07）：102-105.
[3]鞠瑞艳，刘萍萍.基于微信公众号构建大学英语移动自主学习平台的研究[J].英语广场，2019（03）：101-102.
[4]杨慧，战海林.基于微信公众号大学英语学习平台的创新研究[J].辽宁高职学报，2019，21（01）：37-39+112.
关键词：微信公众号;大学英语;教育应用
近些年随着网络的普及化，新媒体的出现让人民“足不出户，知尽天下事”，在当代大学生群体中新媒体是其获取新知识、新信息的主要来源，其会依赖各类媒介，从各类媒介中获取海量信息，且这种信息的获取是属于碎片化的，新媒体的出现是必然的，给大学教育带来了挑战与新机遇，基于此，本文将围绕微信公众号在大学英语教学中的应用展开分析与研究。
一、微信公众号在大学英语教学中应用的优缺点
（一）优点
微信公众平台存在着众多服务性质插件，其存在意义不仅仅能服务人们的生活，也可以作用于教育领域。微信文章传播指数分析，基于大数据的文章指数分析，文章指数横向以及纵向对比，当某一类文章阅读数相比其他文章指数高时，代表此类文章受欢迎或者此教学内容学生没有掌握，更好的辅助教学。在课前教师可以利用微信公众平台将预习资料编辑发送在平台之上，以供学生阅读参考;课后教师利用微信公众平台，解析课上相关知识，并给予拓展性知识，而学生们可利用碎片化时间进行对知识的拓展，从而实现碎片化学习【1】。
除此之外，微信公众平台可实现教育的私人订制化，微信公众平台能够准确地将英语教学与学生的需求联系起来，微信公众平台的作用相比于其他网站更大，并且留给教师的发挥空间也更大，教师可以按照课时所需的教学内容进行公众号定制形式上可以包括：平台信息推送、话题投票、测验定制、学生与教师讨论私人化等，其内容可根据教师所教授课程进行编辑与推送。例如：在每课时结束后，教师可在微信公众平台发布测试卷，学生可在线进行测试，为保障测试的高效性测试分数为及时发送，可利用编辑程序设定【2】。在大学英语四、六级考试之前，教师可以在微信公众平台上发布重点难点和相关的视听资料，以提升学生的学习效率。在已建立的板块中，教师还可以将学生的作业进行展示，让学生能够互相学习探讨。在上述文章中所提到的微信文章传播指数分析，可在此时加以利用，根据学生阅读量、评论情况，可对教学方案进行有效调整，并且需以学生的学习情况为基准进行调整。
（二）缺点
手机依赖症的形成，根据某手机使用数值调研结果显示，随着智能手机的普及和自身功能的增强，学生在很大程度上被手机“控制”，近80%的学生患有手机依赖症。北京学生使用手机时间最长，为每天6.72小时，西安学生次之，为6.15小时，上海学生次之，为5.45小时。调查还显示，手机过度娱乐化的现象已经非常严重。手机不仅抢占了学生的时间，影响了社会现实，而且在很大程度上影响了学生的健康【3】。60.39%的学生说手机减少了与周围人的面对面交流，45.11%的学生说手机影响了学生的个人学习计划。亲情、友情、爱情，无所不在的强大的社会交往，仿佛让人变得更亲近，其实却离得更远。手机用于汽车、会议、吃饭、睡觉等，本来是用“碎片化的时间”处理事务，用手机放松，现在却让手机把生活“碎片化”了。
二、微信公众号在大学英语教学中的应用
微信公众号在大学英语教学中可进行辅助应用，从而达到教学的目的，可将微信公众平台视为课前课后辅助工具，教师可在课时开始前，将学习目标发布在微信公众平台中，这样可使学生在学习之前，预习本次课程所遇到的难点与重点，明确本课程的考试内容，进而让学生了解本次课程需要做什么，在明确上述问题后对本次课时进行预习。
在大学英语教材中，每个单元都有自己的文化背景，本单元的学习内容围绕一个主题展开，学生在学习时会了解一个国家或城市的文化，教师可以利用微信公众号帮助学生深入了解背景文化，加深学习兴趣，为下一步的学习打下基础。每节课练习结束后，英语教师可以组织学生在课堂上展示其的学习成果，然后互相评价。最后，教师可以给出一个完整的评价。通过这样做，教师可以充当组织者，以引导者的身份让学生积极参与到教学中去，从而提升教育质量【4】。
三、讨论
技术是一把双刃剑，随着手机的普及，手机已经从单纯的通讯工具发展到能够反映人类某些价值观的设备。通俗地说，技术是对人的绑架，使人对工具产生了深深的依赖，当然，手机依赖正是现代社会各种工具依赖的缩影，如今，许多人沉迷于电视节目，没有键盘就写不出字来，人们利用科技来占领和控制人们，其自主性和选择生活方式的能力正在逐渐丧失。
在社会运行节奏的高节奏和加速下，生活变得适应，其是格式化的，一步一步地执行一定的设定流程，上课、下课，教室、寝室，在这种不受控制的生存状态下，人们的价值被削弱，生存意识得不到应有的体现，深深的困惑使人们转向对技术工具的依赖，把自己与外界的喧嚣和紧张隔绝开来。在狭小的自我建构空间中，通过使用工具寻找自我价值，通过手机、互联网等低能方式获得宁静。
参考文献：
[1]田苗.基于微信公众号的高校英语交互学习教学平台的构建研究[J].长春大学学报，2019，29（04）：117-119+124.
[2]李理，汤鹏飞.基于微信公眾号的成人英语移动教学效果探析——以“南航学习在线”为例[J].中国信息技术教育，2019（07）：102-105.
[3]鞠瑞艳，刘萍萍.基于微信公众号构建大学英语移动自主学习平台的研究[J].英语广场，2019（03）：101-102.
[4]杨慧，战海林.基于微信公众号大学英语学习平台的创新研究[J].辽宁高职学报，2019，21（01）：37-39+112.