【摘 要】
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现阶段高等工科教育的各个阶段对学生实践能力的培养并不均衡,基于此本文针对"光电信息科学与工程"这一工科专业,提出了一种"立式阶梯"结构的实践培养模型,旨在突出创新能力
【机 构】
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福州大学物理与信息工程学院光电信息科学与工程学系
【基金项目】
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福州大学高等教育教学改革工程项目（52001078）,福州大学本科专业核心课程建设项目（52000735）,福州大学光电信息工程专业综合改革项目（036202）的研究成果
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现阶段高等工科教育的各个阶段对学生实践能力的培养并不均衡,基于此本文针对"光电信息科学与工程"这一工科专业,提出了一种"立式阶梯"结构的实践培养模型,旨在突出创新能力教育,培养适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。文章详细阐述了该模型的四个阶段的实践教学侧重点,并针对不同年级的学生设置了独立的调查问卷,采用方差分析、非参数假设检验等方法对调查结果进行了统计分析,得到了实践、理论课程重要性与年级的关系,分析了在"立式阶梯"实践培养模型下本科课程设置的合理性,最后总结了学生期待的教学方式,其结果与"立式阶梯"结构的实践培养理念相符,使这种实践教学为主线的工科人才培养模式在教育实践过程中得到了初步验证。
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