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摘 要：在我国推出的新课改的相关文件中有明确表示：英语教学应该更加注重英语口语能力和英语听力能力的训练。但是，由于我国语言文化多种多样，教师、学生的英语多少都会受到方言、说话习惯等的影响，在发音和听力方面的能力都有所欠缺。再加上很多地区的英语教学普遍以提高考试分数为主要目的，导致初中生的英语听力教学难以有效进行。
关键词：初中；英语听力；障碍；技巧
一、 引言
无论是任何语言的学习，听力都是學习的基础。只有听清楚读音才能进行更准确的模仿。但是，在我国目前的初中英语教学过程中，英语听力的教学一直都是英语教师比较欠缺的技能，而这也导致了我国初中生的英语听力普遍较差。可喜的是，随着新课改的不断推行，英语听力考试也在英语试卷中占了越来越多的比重，足见教育部门对英语听力能力的重视。因此，为了让初中生习得更实用性的技能，同时也能有效提高其英语成绩，掌握听力的学习技巧是十分必要的。
二、 初中英语听力学习的必要性
我国以往的英语教育深受传统教育模式和繁重的升学考试压力的影响，导致英语教学仅仅以试卷笔试的内容为主要目标，忽视了英语学习中听力和口头表达能力的重要性。在学习英语的过程中，准确地听，是获得英语发音和信息的最基础的技能，也是进行说、读、写等其他技能的基础。良好的英语听力能力有助于提高初中生的英语口语表达能力，增强初中生对英语学习的信心，从而提高英语综合水平。
三、 初中英语听力学习中的障碍
1. 教师教学过程中存在的问题
由于我国各地语言习惯和发音各不相同，导致同一个英文字母的发音也是不尽相同。而教师的英语发音不正确，学生长期接受不规范的听力训练，自然也会被误导。例如，英语的很多音素发音都十分相似，如[e][]，[ei][ai]等，如果教师没有搞清楚发音特点，很容易混淆。除此之外，很多英语教师在教学过程中为了让学生听得清楚、明白，故意放缓语速。而当学生在考试中遇到语速较快的听力材料时，一时间难以适应，听力效果明显较差。
2. 语言环境的障碍
亚历山大说过：“掌握一种语言，首先要听懂，听懂的比重占90%，能听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”由此可见，长期的母语环境对初中生的英语听力有很大的影响。很多初中生在进行英语听力训练的时候，经常受到母语的影响，无法直接用英语思考，而是多了先将英语转换成中文这个环节，影响理解和记忆。
3. 心理障碍
初中生对于英语听力的理解过程也是伴随着心理活动的复杂过程。当他们的情绪处于紧张、焦虑的状态时，可能导致原本能够听懂的内容变得无法理解。而这种恶性循环很容易让初中生对英语听力产生抵触情绪，使得他们放弃听力学习，甚至英语这门课程的学习。
四、 初中英语听力学习中的技巧
1. 训练基础发音。
初中生在进行英语发音训练的过程中，要注意发音的部位和发音方法的训练，如[s]，[z]与[θ]音的区别在于发音部位不同，[n]，[l]则在于发音方法不同。在英语语流中练习语音。语音单项训练是指按音素——音节——单词——语调的顺序逐项训练。语流练习指通过句子把音素、节奏、语调统一起来进行练习。前者是后者的基础，后者是前者的实践和应用。因此，多听，是学习英语重要途径。而多听准确的英语发音才能拥有良好的听力。
2. 结合英语朗读练好听力。
在初中生进行英语朗读时，是发音和听力同时进行的一个训练过程，这一训练可以有效提高初中生对英语的理解能力和记忆能力。另外，再结合适合初中生英语水平的听力材料，从简单到复杂，从慢到快，循序渐进，在不断地听和说的过程中，使得他们的英语听力能力得以提高。
3. 养成良好的听力习惯
初中生在进行英语听力训练的时候，不要单纯地只是听，还要快速地了解习题，捕捉题面上的信息，边听边记。要做到有重点地听，有技巧地记录。除此之外，初中生也要尽量将运用听力与日常学习和生活结合起来，将听力融入到生活当中去。比如，在日常休息娱乐的时候，可以播放一些自己喜爱的英文歌曲，让初中生在任何时候都可以进行英语的听力的训练。
4. 克服心理因素的影响。
世上无难事，只怕有心人。初中生在听的过程中，要给予自己积极的暗示，消除紧张和焦虑的情绪，使自己努力保持良好的状态。另外，还要学会经常性地鼓励自己，听不懂很正常，慢慢训练自然就好了，千万不要给自己太大的心理压力。
五、 结束语
听是初中生学习英语的十分重要的方法。听力训练不仅有助于提高初中生的英语交流能力，还能有效提高他们的英语成绩。加强初中生的听力训练，提高初中生听力水平，是当下素质教育重点推行的教学任务，也越来越受到很多英语教师的重视。由此可见，有效的听力技巧是不可或缺的。掌握良好的英语听力技巧，习得有效的听力训练的方式，是初中生当下十分重要的学习任务。
参考文献：
[1]贾龙宝.提高初中英语听力途径研究[J].学周刊，2017，（06）：142-143.
[2]陈迪.应用英文歌曲提升初中生英语听力水平的教学模式设计研究[D].重庆师范大学，2016.
[3]王小华.浅析英语学习中的听力技巧[N].山西青年报，2016-07-03008.
[4]刘菊花.初中英语听力教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2016，（05）：42.
作者简介：
黄卡，江西省萍乡市湘东区麻山镇中学。
关键词：初中；英语听力；障碍；技巧
一、 引言
无论是任何语言的学习，听力都是學习的基础。只有听清楚读音才能进行更准确的模仿。但是，在我国目前的初中英语教学过程中，英语听力的教学一直都是英语教师比较欠缺的技能，而这也导致了我国初中生的英语听力普遍较差。可喜的是，随着新课改的不断推行，英语听力考试也在英语试卷中占了越来越多的比重，足见教育部门对英语听力能力的重视。因此，为了让初中生习得更实用性的技能，同时也能有效提高其英语成绩，掌握听力的学习技巧是十分必要的。
二、 初中英语听力学习的必要性
我国以往的英语教育深受传统教育模式和繁重的升学考试压力的影响，导致英语教学仅仅以试卷笔试的内容为主要目标，忽视了英语学习中听力和口头表达能力的重要性。在学习英语的过程中，准确地听，是获得英语发音和信息的最基础的技能，也是进行说、读、写等其他技能的基础。良好的英语听力能力有助于提高初中生的英语口语表达能力，增强初中生对英语学习的信心，从而提高英语综合水平。
三、 初中英语听力学习中的障碍
1. 教师教学过程中存在的问题
由于我国各地语言习惯和发音各不相同，导致同一个英文字母的发音也是不尽相同。而教师的英语发音不正确，学生长期接受不规范的听力训练，自然也会被误导。例如，英语的很多音素发音都十分相似，如[e][]，[ei][ai]等，如果教师没有搞清楚发音特点，很容易混淆。除此之外，很多英语教师在教学过程中为了让学生听得清楚、明白，故意放缓语速。而当学生在考试中遇到语速较快的听力材料时，一时间难以适应，听力效果明显较差。
2. 语言环境的障碍
亚历山大说过：“掌握一种语言，首先要听懂，听懂的比重占90%，能听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”由此可见，长期的母语环境对初中生的英语听力有很大的影响。很多初中生在进行英语听力训练的时候，经常受到母语的影响，无法直接用英语思考，而是多了先将英语转换成中文这个环节，影响理解和记忆。
3. 心理障碍
初中生对于英语听力的理解过程也是伴随着心理活动的复杂过程。当他们的情绪处于紧张、焦虑的状态时，可能导致原本能够听懂的内容变得无法理解。而这种恶性循环很容易让初中生对英语听力产生抵触情绪，使得他们放弃听力学习，甚至英语这门课程的学习。
四、 初中英语听力学习中的技巧
1. 训练基础发音。
初中生在进行英语发音训练的过程中，要注意发音的部位和发音方法的训练，如[s]，[z]与[θ]音的区别在于发音部位不同，[n]，[l]则在于发音方法不同。在英语语流中练习语音。语音单项训练是指按音素——音节——单词——语调的顺序逐项训练。语流练习指通过句子把音素、节奏、语调统一起来进行练习。前者是后者的基础，后者是前者的实践和应用。因此，多听，是学习英语重要途径。而多听准确的英语发音才能拥有良好的听力。
2. 结合英语朗读练好听力。
在初中生进行英语朗读时，是发音和听力同时进行的一个训练过程，这一训练可以有效提高初中生对英语的理解能力和记忆能力。另外，再结合适合初中生英语水平的听力材料，从简单到复杂，从慢到快，循序渐进，在不断地听和说的过程中，使得他们的英语听力能力得以提高。
3. 养成良好的听力习惯
初中生在进行英语听力训练的时候，不要单纯地只是听，还要快速地了解习题，捕捉题面上的信息，边听边记。要做到有重点地听，有技巧地记录。除此之外，初中生也要尽量将运用听力与日常学习和生活结合起来，将听力融入到生活当中去。比如，在日常休息娱乐的时候，可以播放一些自己喜爱的英文歌曲，让初中生在任何时候都可以进行英语的听力的训练。
4. 克服心理因素的影响。
世上无难事，只怕有心人。初中生在听的过程中，要给予自己积极的暗示，消除紧张和焦虑的情绪，使自己努力保持良好的状态。另外，还要学会经常性地鼓励自己，听不懂很正常，慢慢训练自然就好了，千万不要给自己太大的心理压力。
五、 结束语
听是初中生学习英语的十分重要的方法。听力训练不仅有助于提高初中生的英语交流能力，还能有效提高他们的英语成绩。加强初中生的听力训练，提高初中生听力水平，是当下素质教育重点推行的教学任务，也越来越受到很多英语教师的重视。由此可见，有效的听力技巧是不可或缺的。掌握良好的英语听力技巧，习得有效的听力训练的方式，是初中生当下十分重要的学习任务。
参考文献：
[1]贾龙宝.提高初中英语听力途径研究[J].学周刊，2017，（06）：142-143.
[2]陈迪.应用英文歌曲提升初中生英语听力水平的教学模式设计研究[D].重庆师范大学，2016.
[3]王小华.浅析英语学习中的听力技巧[N].山西青年报，2016-07-03008.
[4]刘菊花.初中英语听力教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2016，（05）：42.
作者简介：
黄卡，江西省萍乡市湘东区麻山镇中学。