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摘要：在疫情环境下，各个学校都采用网络平台展开教学，让学生在家中学习知识，实现停课不停学。在高中生物课程教学中利用信息技术能取得良好效果，通过发挥网络信息技术的优势，能增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。因而如何利用信息技术开展高中生物教学成为教师关注的主要问题。基于此，本文分析了高中生物教学中利用信息技术的优势，就如何利用信息技术实现高中生物有效学习进行探究。
关键词：疫情 信息技术 高中生物 有效学习
在当前信息技术迅速发展的环境下，社会各个领域都广泛应用了信息技术，信息技术给人们的生活与工作带来极大的便利。在疫情防控期间，很多学校都延迟开学，为了不耽误学生的学习，采用网络信息技术进行各个学科的教学成为一项有效策略。由于这种大规模的线上教学前所未有，教师应当科学合理地利用信息技术，为学生创建具有趣味性的、高效的课堂教学，这样才能取得理想的教学效果。本文就疫情下如何利用信息技术实现高中生物的有效学习进行分析，由此为提高高中生物教学质量提供一些参考。
一、高中生物教学中利用信息技术的优势
在高中生物教学中利用信息技术具有以下几个主要方面的优势。（1）提高学生学习兴趣。与以往传统课堂教学不同，采用信息技术展开高中生物教学，能够为学生提供丰富的教学资源，更能吸引学生的注意力，使学习不再只是单一地面对课本。（2）加深学生对知识的理解。教师在利用信息技术展开高中生物教学时，可以采取动图或视频的方式讲解知识点，使生物教学的直观性得以增强，让学生更好地理解抽象知识;同时，借助网络平台，还能使学生记笔记的时间省去不少，学生只需下载一些核心的内容展开复习，对知识去繁存简，使其条理化，从而有效记忆，加深理解效果，提高学习效率。（3）让教师更快地成长。高中生物教师主要是以直播或录播的方式开展教学，教学过程可回放，教师可以在课后重新观看，查找教学中存在的课堂设计、教法选择等的不足，并进行改进，由此使教学质量得到提高，进而使教师本人的基本教学素养得到提升。
二、疫情下利用信息技术实现高中生物有效学习的策略
（一）精心制订教学计划
利用信息技术进行高中生物教学，第一步就是要对教学计划进行精心制订。教师应结合教材内容，适当引进网络上的教育资源，根据教材内容制订细致而全面的教学计划，对教学目标、教学过程等进行合理设置，为取得理想的教学效果奠定基础。
（二）指导学生利用信息技术进行主动学习
高中生物教学对学生能力培养的要求中，实践能力培养、研究能力培养、创新能力培养等十分重要。这些都需要学生切实做到主动学习，而疫情造成的学生可利用时间增多使其可以变为现实。教师要指导学生科学合理地利用信息技术资源进行自主性学习，锻炼学生的实践性操作能力，进而提高研究能力、创新能力。比如，在进行“生态工程的实例与发展前景”教学时，教师可以让学生先自主性学习。具体步骤是：先查找整理关于生态工程的资料，然后结合教材知识内容对搜集的网络知识进行筛选整理，选择一个研究方向后确定研究主题，继续搜集网络资料深入研究，最后进行研究报告的撰写。教师要在学习方法、研究主题的确定、深入研究结论的方向、研究报告的撰写上给出建议和指导。在这个过程中，学生自主采用信息技术开展生物研究性学习，个人研究能力、实践能力、创新能力都会得到锻炼，对生物知识的应用性有更深的了解，进而提升对生物学科的兴趣。
（三）采用信息技术实现高中生物教学的可视化
在高中生物教学中采用信息技术时，教师应当将信息技术集图片、文字、视频等于一体的优势发挥出来，由此将教学内容以直观的形式呈现出来，使教学内容得以优化。教师还可以借助互联网对教学资源进行下载，包括教案、课件等，并将其加工成与学生认知、发展规律相符合的网络资源，使得学生对生物知识体系有更好的理解。生物教学中涉及一些抽象的理论知识，教师可通过多媒体将这些内容制作成flash动画，让学生更好地理解这些抽象的知识。
比如，教学“蛋白质”时，学生通常会在理解氨基酸的结构通式过程中存在困难，教师就可以采用动画的形式，生动具体地展示一些抽象的理论，由此使得学生理解起来比较容易。再如，在“光合作用”讲解过程中，很多学生理解“光合作用”的原理感觉比较吃力，教师通过信息技术可以为学生创设可视化的“光合作用”动画，使学生更好地理解。同时，这些课程由于通过网络播放，便于学生在课后多次观看，加深理解程度。
（四）采用网络平台展开教学，促进学生相互交流
很多人认为在高中生物教学中采用信息技术的最大缺点是师生互动少，这是针对信息技术使用不熟练的教师而言的，事实上信息技术恰好能更多地使互动更有针对性。教师建立QQ群、钉钉群、微信群等可以开展教学的场所，然后让学生进行在线学习。教师在利用网络平台进行教学时，可以让学生自学，对所学的知识进行巩固练习，同时收集学生对哪些知识理解存在困难，及时进行解答，合理調整进度。教学过程精细可控，在检测学生的学习成效上也更加方便。
（五）采用信息技术展开教学，培养学生适应社会的能力
传统教学是“填鸭式”的，学生被动接受知识，这种教学方式对学生离开校园后掌握新时代日新月异的知识充满弊端。采用信息技术展开高中生物教学，能够为学生提供一个新的学习环境，通过借助互联网、教育网站、虚拟软件库等，学生的学习资源更加丰富。在网络环境下，学生的学习能够实现多向互动，学生将多种信息源利用起来，通过检索、学习、构思，有效组合有关信息，形成自己的观点，从而使创新思维有效激发，并且拓宽了获取知识的途径、渠道，锻炼了适应新时代快速获取知识的能力。
（六）借助信息技术进行在线测试，提高学习效率
传统知识测试在时间、空间、分析等方面存在很大弊端，这些在使用信息技术开展的教学中可以得到很大改善。借助网络平台对学生的学习效果进行测试，能够实现测试过程的自动化、科学化。比如，信息技术的利用能创设生动的考试界面，通过设置一些有创意性的动画题目，吸引学生的注意力，且能使学生的眼界得以拓宽。再如，在网络测试中通过设置难度不同的关卡，使学生体会到不断晋级获得的成功感，提高学习的积极性。更重要的是，网络测试可以更好地分析考试结果，对教师了解教学效果起到重要的作用，有助于教师制订针对性的课后学习指导方案，最大限度地提高学生学习效率。
三、结语
使用网络信息技术进行教学，成为各个学校疫情下选择的常态化教学重要策略。在高中生物教学中使用信息技术，教师要充分认识到信息技术具有的优势，但也要明白所谓信息技术教学的缺点，基本上是由信息技术掌握得不熟练或畏惧学习新知识造成的。教师要加强自我学习，在信息技术的使用上精心研究，在学习上做学生的榜样，在互联网的时代用科技助力高中生物教学。
参考文献：
[1]梁姗.论信息技术与生物课程整合的必要性[J].考试周刊，2007.
[2]张忠丽.以多种教学方法提高高中生物课堂的有效性[J].文渊（中学版），2018.
关键词：疫情 信息技术 高中生物 有效学习
在当前信息技术迅速发展的环境下，社会各个领域都广泛应用了信息技术，信息技术给人们的生活与工作带来极大的便利。在疫情防控期间，很多学校都延迟开学，为了不耽误学生的学习，采用网络信息技术进行各个学科的教学成为一项有效策略。由于这种大规模的线上教学前所未有，教师应当科学合理地利用信息技术，为学生创建具有趣味性的、高效的课堂教学，这样才能取得理想的教学效果。本文就疫情下如何利用信息技术实现高中生物的有效学习进行分析，由此为提高高中生物教学质量提供一些参考。
一、高中生物教学中利用信息技术的优势
在高中生物教学中利用信息技术具有以下几个主要方面的优势。（1）提高学生学习兴趣。与以往传统课堂教学不同，采用信息技术展开高中生物教学，能够为学生提供丰富的教学资源，更能吸引学生的注意力，使学习不再只是单一地面对课本。（2）加深学生对知识的理解。教师在利用信息技术展开高中生物教学时，可以采取动图或视频的方式讲解知识点，使生物教学的直观性得以增强，让学生更好地理解抽象知识;同时，借助网络平台，还能使学生记笔记的时间省去不少，学生只需下载一些核心的内容展开复习，对知识去繁存简，使其条理化，从而有效记忆，加深理解效果，提高学习效率。（3）让教师更快地成长。高中生物教师主要是以直播或录播的方式开展教学，教学过程可回放，教师可以在课后重新观看，查找教学中存在的课堂设计、教法选择等的不足，并进行改进，由此使教学质量得到提高，进而使教师本人的基本教学素养得到提升。
二、疫情下利用信息技术实现高中生物有效学习的策略
（一）精心制订教学计划
利用信息技术进行高中生物教学，第一步就是要对教学计划进行精心制订。教师应结合教材内容，适当引进网络上的教育资源，根据教材内容制订细致而全面的教学计划，对教学目标、教学过程等进行合理设置，为取得理想的教学效果奠定基础。
（二）指导学生利用信息技术进行主动学习
高中生物教学对学生能力培养的要求中，实践能力培养、研究能力培养、创新能力培养等十分重要。这些都需要学生切实做到主动学习，而疫情造成的学生可利用时间增多使其可以变为现实。教师要指导学生科学合理地利用信息技术资源进行自主性学习，锻炼学生的实践性操作能力，进而提高研究能力、创新能力。比如，在进行“生态工程的实例与发展前景”教学时，教师可以让学生先自主性学习。具体步骤是：先查找整理关于生态工程的资料，然后结合教材知识内容对搜集的网络知识进行筛选整理，选择一个研究方向后确定研究主题，继续搜集网络资料深入研究，最后进行研究报告的撰写。教师要在学习方法、研究主题的确定、深入研究结论的方向、研究报告的撰写上给出建议和指导。在这个过程中，学生自主采用信息技术开展生物研究性学习，个人研究能力、实践能力、创新能力都会得到锻炼，对生物知识的应用性有更深的了解，进而提升对生物学科的兴趣。
（三）采用信息技术实现高中生物教学的可视化
在高中生物教学中采用信息技术时，教师应当将信息技术集图片、文字、视频等于一体的优势发挥出来，由此将教学内容以直观的形式呈现出来，使教学内容得以优化。教师还可以借助互联网对教学资源进行下载，包括教案、课件等，并将其加工成与学生认知、发展规律相符合的网络资源，使得学生对生物知识体系有更好的理解。生物教学中涉及一些抽象的理论知识，教师可通过多媒体将这些内容制作成flash动画，让学生更好地理解这些抽象的知识。
比如，教学“蛋白质”时，学生通常会在理解氨基酸的结构通式过程中存在困难，教师就可以采用动画的形式，生动具体地展示一些抽象的理论，由此使得学生理解起来比较容易。再如，在“光合作用”讲解过程中，很多学生理解“光合作用”的原理感觉比较吃力，教师通过信息技术可以为学生创设可视化的“光合作用”动画，使学生更好地理解。同时，这些课程由于通过网络播放，便于学生在课后多次观看，加深理解程度。
（四）采用网络平台展开教学，促进学生相互交流
很多人认为在高中生物教学中采用信息技术的最大缺点是师生互动少，这是针对信息技术使用不熟练的教师而言的，事实上信息技术恰好能更多地使互动更有针对性。教师建立QQ群、钉钉群、微信群等可以开展教学的场所，然后让学生进行在线学习。教师在利用网络平台进行教学时，可以让学生自学，对所学的知识进行巩固练习，同时收集学生对哪些知识理解存在困难，及时进行解答，合理調整进度。教学过程精细可控，在检测学生的学习成效上也更加方便。
（五）采用信息技术展开教学，培养学生适应社会的能力
传统教学是“填鸭式”的，学生被动接受知识，这种教学方式对学生离开校园后掌握新时代日新月异的知识充满弊端。采用信息技术展开高中生物教学，能够为学生提供一个新的学习环境，通过借助互联网、教育网站、虚拟软件库等，学生的学习资源更加丰富。在网络环境下，学生的学习能够实现多向互动，学生将多种信息源利用起来，通过检索、学习、构思，有效组合有关信息，形成自己的观点，从而使创新思维有效激发，并且拓宽了获取知识的途径、渠道，锻炼了适应新时代快速获取知识的能力。
（六）借助信息技术进行在线测试，提高学习效率
传统知识测试在时间、空间、分析等方面存在很大弊端，这些在使用信息技术开展的教学中可以得到很大改善。借助网络平台对学生的学习效果进行测试，能够实现测试过程的自动化、科学化。比如，信息技术的利用能创设生动的考试界面，通过设置一些有创意性的动画题目，吸引学生的注意力，且能使学生的眼界得以拓宽。再如，在网络测试中通过设置难度不同的关卡，使学生体会到不断晋级获得的成功感，提高学习的积极性。更重要的是，网络测试可以更好地分析考试结果，对教师了解教学效果起到重要的作用，有助于教师制订针对性的课后学习指导方案，最大限度地提高学生学习效率。
三、结语
使用网络信息技术进行教学，成为各个学校疫情下选择的常态化教学重要策略。在高中生物教学中使用信息技术，教师要充分认识到信息技术具有的优势，但也要明白所谓信息技术教学的缺点，基本上是由信息技术掌握得不熟练或畏惧学习新知识造成的。教师要加强自我学习，在信息技术的使用上精心研究，在学习上做学生的榜样，在互联网的时代用科技助力高中生物教学。
参考文献：
[1]梁姗.论信息技术与生物课程整合的必要性[J].考试周刊，2007.
[2]张忠丽.以多种教学方法提高高中生物课堂的有效性[J].文渊（中学版），2018.