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摘要：初中物理教师应当帮助学生“在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握物理知识与技能、物理思维和方法，獲得广泛的物理活动经验。在作业的“质”、“量”上下功夫，在“质”上，题目要紧扣课堂所讲内容，尽量使每个题目都具有一定的代表性、典型性、思考性、探索性，兼顾系统性和全面性。在作业题的编排上既注意由易到难、循序渐进的原则，又注意体现启发性、巩固性的原则，切忌不加推敲信手一划，尽量使学生所做的每一个题既不滥竽充数，又不怪偏刁钻，都能充分发挥应有的效能。初中学生的学习似乎停留在学习新知识与复习旧知识的阶段。这种简单的操作方法在短时间内能使考试成绩上去，但代价是学生沉重的学习负担，并造成学生思维僵化，不利于培养“发展型”人才，与素质教育背道而驰。
关键词：安排；物理作业；激发；学习兴趣
从我多年在湄潭县永兴中学执教物理的方法方式看来：教师要认真及时地指导，让学生知道不足之处，从中吸取教训，使解题过程完整规范赞扬式。物理课内外作业的作用都非常大，物理作业是常规教学的重要环节，它是课堂教学的补充与延伸，也是教学信息反馈的重要途径；它是改进教和学的重要依据，也是课程资源的重要组成部分；它是师生交流、互动和发展的平台，也是新课程改革中需要关注的重要领域；它是巩固消化所学知识的有效手段。培养学生物理能力，提高学生素养的最佳载体通过课外作业，教师可以和学生共同探究、设计、讨论，体验和交流，在练习和批阅中产生师生共鸣，从而激发学生物理思维不断活跃，使学生的思维在灵活性、深刻性、发散性、戗造性等方面得到发展，有利于把学生培养成富于思考、勇于实践、敢于创新的学生。
一、物理课内外作业的安排非常重要，是否激发学生学习兴趣，也事关重大
物理教学内容能使学生更加掌握物理的知识，物理课内外批改作业，既不能把错题打“X”号拉倒，也不能一改了之，应分析其错，加适当批语，启发学生自己找着并改正，以培养学生发现问题和解决问题的能力。任何学生都是有较强的自尊和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。初中物理作业的现状分析由于多方面的原因，目前物理作业的布置存在许多问题，长此以往，学生就会逐渐变成按既定程序完成既定任务的“机器人”，在枯燥的数字、符号和公式堆里转来转去，既无完成作业的乐趣。许多老师为了提高“教学质量”---考试中能取得好分数，平时在布置作业时，只图“量”，不求“质”，一味盲目地“强化”训练，总认为“熟”一定生“巧”，“巧”就一定能考取高分。例如在一次物理作业中，我布置了一道比较复杂的整式乘法计算题。作业的布置与批改是教学过程的重要组成部分。如何科学的处理好物理作业，需要创新地发挥其在教学过程中的作用，显得十分重要，师生必须慎重思考。
二、作业研究具有价值，学习兴趣必须激发
在初中物理课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言，这是我们物理教学时应该注重的问题！素质教育的实质是挖掘学生潜能，发展学生个性，培养学生的创造力，达到全面发展的目的。作业量的确定还受学生素质、年龄特征和所学内容等多方面因素的制约，不能一概而论。为了更好地发挥物理作业的主要作用，既要培养学生多方面的技能，又开发学生的智慧潜能和培养能力的目的，物理课堂采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到提高，学生物理学习中存在的问题，学生习缺乏兴趣、自信心和学习动力；教师大都有这样的体会，下课钟响了，物理老师还在课堂上讲课，而学生盼望下课。在作业的形式上要注意形式的灵活性和变化性。除了常规题型外，还要布置适量的探索性、开放性、实践性的作业。比如：初中物理电学和力学时，激发学生回家观察电和力，如何科学的处理好作业，充分发挥其在教学过程中的作用显得十分重要。
三、作业的布置与批改能否吸引学生，兴趣能否提高，老师责无旁贷
为促进学生学好物理，加强对物理知识的理解，物理认知结构的重要性己经到的广泛的认同，特别是不仅从心理学的角度加以阐述，而且通过建构主义理论识论的高度加以重视，因此我在物理教学中应该充分利用，合理把握使作业发挥最大效能，物理教学过程的重要组成部分。由于多方面的原因，其实，这种盲目的“题海”战术，导致思维“磨盘”式旋转，随着技能的熟练，学生的思维活动越来越少，这不仅不利于能力的发展，而且对深化、强化知识的作用也是极其有限的，初中物理的逻辑性非常强，教育学生引起重视。
四、素质教育培养学生全面发展，作业也是重中之重的环节
物理学科不要科学地控制作业题的“量”。题目太多或过少，都会影响作业效果。一般说来，在每节课后布置20分钟左右的作业较为适宜。不要科学地控制物理作业题的“量”。题目太多或过少，都会影响作业效果。一般说来，在每节课后布置15分钟左右的作业较为适宜。在“质”上，题目要紧扣课堂所讲内容，尽量使每个题目都具有一定的代表性、典型性、思考性、探索性，兼顾系统性和全面性。物理作业量的确定还受学生素质、年龄特征和所学内容等多方面因素的制约，不能一概而论。在作业题的编排上既注意由易到难、循序渐进的原则，又注意体现启发性、巩固性的原则，切忌不加推敲信手一划，尽量使学生所做的每一个题既不滥竽充数，又不怪偏刁钻，都能充分发挥应有的效能，才能有效提高学生的学习成绩。
五、老师巧妙安排作业，激发学生学习兴趣
物理作业布置的各个环节上做文章，使学生养成良好的学习习惯。物理科学生作业是教学的重要环节，既起到巩固知识，培养能力的作用，还能及时反馈信息，又能培养学生的良好的学习习惯。让每位学生主动、快乐地学习，从而获取知识，增强能力，正规作业的布置与批改是教学过程的重要组成部分。充分发挥其在教学过程中的作用显得十分重要。物理作业不仅是运用物理知识的有效手段，而且是培养学生的独立工作能力和严肃认真的治学态度的重要措施，还可以及时反馈物理教学的效果。教师应当帮助学生“在物理自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握物理知识与技能、物理思维和方法，获得广泛的物理活动经验。良好的学习习惯、学习态度和思维品质，对学生心智、技能和综合能力的形成和提高，都有着十分重要的作用。永兴中学是一所农村中学，学生成绩参差不齐，我们要想尽办法，提高学生的成绩。因此，我们老师巧妙地安排物理课内外作业，激发初中学生爱学习物理之兴趣非常关键，我们要引起重视，也是我们义不容辞的责任。
（作者单位：贵州省湄潭县永兴中学564100）
关键词：安排；物理作业；激发；学习兴趣
从我多年在湄潭县永兴中学执教物理的方法方式看来：教师要认真及时地指导，让学生知道不足之处，从中吸取教训，使解题过程完整规范赞扬式。物理课内外作业的作用都非常大，物理作业是常规教学的重要环节，它是课堂教学的补充与延伸，也是教学信息反馈的重要途径；它是改进教和学的重要依据，也是课程资源的重要组成部分；它是师生交流、互动和发展的平台，也是新课程改革中需要关注的重要领域；它是巩固消化所学知识的有效手段。培养学生物理能力，提高学生素养的最佳载体通过课外作业，教师可以和学生共同探究、设计、讨论，体验和交流，在练习和批阅中产生师生共鸣，从而激发学生物理思维不断活跃，使学生的思维在灵活性、深刻性、发散性、戗造性等方面得到发展，有利于把学生培养成富于思考、勇于实践、敢于创新的学生。
一、物理课内外作业的安排非常重要，是否激发学生学习兴趣，也事关重大
物理教学内容能使学生更加掌握物理的知识，物理课内外批改作业，既不能把错题打“X”号拉倒，也不能一改了之，应分析其错，加适当批语，启发学生自己找着并改正，以培养学生发现问题和解决问题的能力。任何学生都是有较强的自尊和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。初中物理作业的现状分析由于多方面的原因，目前物理作业的布置存在许多问题，长此以往，学生就会逐渐变成按既定程序完成既定任务的“机器人”，在枯燥的数字、符号和公式堆里转来转去，既无完成作业的乐趣。许多老师为了提高“教学质量”---考试中能取得好分数，平时在布置作业时，只图“量”，不求“质”，一味盲目地“强化”训练，总认为“熟”一定生“巧”，“巧”就一定能考取高分。例如在一次物理作业中，我布置了一道比较复杂的整式乘法计算题。作业的布置与批改是教学过程的重要组成部分。如何科学的处理好物理作业，需要创新地发挥其在教学过程中的作用，显得十分重要，师生必须慎重思考。
二、作业研究具有价值，学习兴趣必须激发
在初中物理课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言，这是我们物理教学时应该注重的问题！素质教育的实质是挖掘学生潜能，发展学生个性，培养学生的创造力，达到全面发展的目的。作业量的确定还受学生素质、年龄特征和所学内容等多方面因素的制约，不能一概而论。为了更好地发挥物理作业的主要作用，既要培养学生多方面的技能，又开发学生的智慧潜能和培养能力的目的，物理课堂采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到提高，学生物理学习中存在的问题，学生习缺乏兴趣、自信心和学习动力；教师大都有这样的体会，下课钟响了，物理老师还在课堂上讲课，而学生盼望下课。在作业的形式上要注意形式的灵活性和变化性。除了常规题型外，还要布置适量的探索性、开放性、实践性的作业。比如：初中物理电学和力学时，激发学生回家观察电和力，如何科学的处理好作业，充分发挥其在教学过程中的作用显得十分重要。
三、作业的布置与批改能否吸引学生，兴趣能否提高，老师责无旁贷
为促进学生学好物理，加强对物理知识的理解，物理认知结构的重要性己经到的广泛的认同，特别是不仅从心理学的角度加以阐述，而且通过建构主义理论识论的高度加以重视，因此我在物理教学中应该充分利用，合理把握使作业发挥最大效能，物理教学过程的重要组成部分。由于多方面的原因，其实，这种盲目的“题海”战术，导致思维“磨盘”式旋转，随着技能的熟练，学生的思维活动越来越少，这不仅不利于能力的发展，而且对深化、强化知识的作用也是极其有限的，初中物理的逻辑性非常强，教育学生引起重视。
四、素质教育培养学生全面发展，作业也是重中之重的环节
物理学科不要科学地控制作业题的“量”。题目太多或过少，都会影响作业效果。一般说来，在每节课后布置20分钟左右的作业较为适宜。不要科学地控制物理作业题的“量”。题目太多或过少，都会影响作业效果。一般说来，在每节课后布置15分钟左右的作业较为适宜。在“质”上，题目要紧扣课堂所讲内容，尽量使每个题目都具有一定的代表性、典型性、思考性、探索性，兼顾系统性和全面性。物理作业量的确定还受学生素质、年龄特征和所学内容等多方面因素的制约，不能一概而论。在作业题的编排上既注意由易到难、循序渐进的原则，又注意体现启发性、巩固性的原则，切忌不加推敲信手一划，尽量使学生所做的每一个题既不滥竽充数，又不怪偏刁钻，都能充分发挥应有的效能，才能有效提高学生的学习成绩。
五、老师巧妙安排作业，激发学生学习兴趣
物理作业布置的各个环节上做文章，使学生养成良好的学习习惯。物理科学生作业是教学的重要环节，既起到巩固知识，培养能力的作用，还能及时反馈信息，又能培养学生的良好的学习习惯。让每位学生主动、快乐地学习，从而获取知识，增强能力，正规作业的布置与批改是教学过程的重要组成部分。充分发挥其在教学过程中的作用显得十分重要。物理作业不仅是运用物理知识的有效手段，而且是培养学生的独立工作能力和严肃认真的治学态度的重要措施，还可以及时反馈物理教学的效果。教师应当帮助学生“在物理自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握物理知识与技能、物理思维和方法，获得广泛的物理活动经验。良好的学习习惯、学习态度和思维品质，对学生心智、技能和综合能力的形成和提高，都有着十分重要的作用。永兴中学是一所农村中学，学生成绩参差不齐，我们要想尽办法，提高学生的成绩。因此，我们老师巧妙地安排物理课内外作业，激发初中学生爱学习物理之兴趣非常关键，我们要引起重视，也是我们义不容辞的责任。
（作者单位：贵州省湄潭县永兴中学564100）