论文部分内容阅读
摘要：中国历来是一个多民族大家庭，在历史发展进程中相互促进，共同进步。民间舞蹈有着悠久的历史，民间舞蹈不是简单的身体动作，它蕴含着丰富的民族文化，每一个动作都有其特定的含义和神韵，因此，要真正学习民族舞蹈，就必须了解其独特的民族文化，才能形成民族舞蹈的形式。因此，民族舞蹈也是中华民族文化传播的重要形式，而学习民族舞蹈的过程也是接受中华文化洗礼的时刻。
关键词：民间舞;民族文化;民间舞教学;
中国是个幅员辽阔、人口众多、历史悠久的东方古国。民族民间舞是我国优秀传统文化的组成部分，但在实际教学过程中却存在着民族民间舞被忽视，同时在教学过程中舞蹈动作教学，忽视民族文化的渗透，这极不利于民族民间舞的传承与发扬光大。
一、中国民族民间舞蹈教学中民族文化的具体体现
中国是一个多民族国家，因此民族民间舞蹈也具有多种样式，并且完整地保存于各个民族文化体系和文化形态中。民族民间舞蹈具有独特性，依据不同的民族文化使民族舞蹈语言也各有不同，因此进行舞蹈教学的时候先进行民族形态的渗透。民族民间舞蹈具有不同的肢体语言，在舞蹈教学的过程结合各个民族的文化特色和生活习性对舞蹈肢体语言进行解说，可以帮助学生有效区别各民族舞，掌握各民族的舞蹈特点，提高学生的舞蹈表现力。民族民间舞蹈不是单纯的肢体动作，它也是各民族文化的重要载体，在民族舞蹈教学的过程中，要提高学生对各民族文化的掌握情况才能更好地提高学生的舞蹈表现力，重现民族舞蹈的精髓。例如，我国民族民间舞中的蒙古舞，起源于蒙古人民群众中，其舞蹈节奏感强、肢体动作热情奔放，具有鲜明的蒙古特色。其中，蒙古舞蹈中女子的动作具有抖肩、翻碗等动作，表现了蒙古女子爽朗、热情的特点;蒙古舞蹈中男子舞姿挺拔、豪迈，展现了蒙古男子的健硕、阳刚，这都表现了蒙古的风土人情和生活背景。
二、中国民族民间舞蹈教学中民族文化渗透现状
1.民族民间舞的重视程度不够。中国民族民间舞每一个民族的舞蹈都有着上千年的历史，是中华文化的优秀结晶，传承民族民间舞就是传承优秀、灿烂的中华文化。但现在的舞蹈培训机构，开设较多的却是从国外引进的街舞、芭蕾舞、肚皮舞、拉丁舞等等。
2.民族民间舞教学过程中民族文化渗透部分缺失。在民族民间舞教学中存在着重舞蹈动作的教学，轻视民族文化的渗透教学。这就降低了民族民间舞的活力及吸引力，不利于民族民间舞的传承与创新。
3.民族民间舞教师对民族文化的认知不足。民族民间舞教师往往对各民族的文化认知不足，对民族民间舞背后的各个民族的传统文化知之甚少，也就无法在教学过程中向学生展示民族民间舞背后的文化内涵。
三、民族民间舞蹈教学民族文化渗透策略
民族民间舞蹈是民族文化的重要载体，在弘扬民族文化方面具有重要的作用，并且民族文化对民族民间舞蹈教学也有较好的促进作用，两者紧密相连。可以发现民族民间舞蹈教学过程中并没有很好地渗透民族文化，既影响了民族文化的弘扬，也抑制了民族民间舞蹈教学效率的提升。
1.改变民族民间舞蹈教师的教学理念。舞蹈教师在教学的过程中要积极变革教学方法，树立全新的教学理念，在关注舞蹈肢体动作的同时，也要强化舞蹈理论知识的学习，提高学生的文化素养，提升学生的综合素质。同时还要正确认识民族文化对民族民间舞蹈教学的重要作用，使舞蹈教学更加的生动活泼，使其具有丰富的文化基础，增强舞蹈的表现力。例如，舞蹈教师在教授朝鲜民族的舞蹈时，应该先讲述朝鲜民族的文化特征以及人文风俗，并分析朝鲜舞蹈动作所表达的具体含义，通过舞蹈动作的示范，展现朝鲜人们的勤劳、智慧，以及其含蓄、内敛的品质，既丰富了学生的文化储备，又提高了对舞蹈动作的理解力，提高了教学效率。
2.舞蹈教学课程中设置专门的民族文化培训课程，分解舞蹈动作。首先可以在课程设置上进行融合民族文化的设计，例如在每个舞蹈教学单元中，将与这一舞蹈对应的民族文化课加入其中，为学生制造深入感受民族文化内涵的契机。同时，民族民间舞蹈教学不仅仅是要学生单纯地模仿教师的舞蹈动作，还要对舞蹈动作进行深度剖析，因为民族舞蹈中的每个动作都是基于其民族文化而来，例如蒙古族舞蹈中的抖肩、柔臂等动作都是源于草原马背文化，蒙古族舞蹈中还经常出现模仿马和雄鹰的舞蹈姿态，这些舞蹈动作，都无不体现着蒙古族人民勇敢、豪迈的民族心态，因此我们在跳此类舞蹈时，必须将豪放、潇洒等情感融入于舞蹈中，通过民族情感的融入，自然而然地展现出舞蹈的神韵，而非单纯的模仿。朝鲜族民间舞蹈多用自身肢体模仿鹤的形态，在舞蹈中可以感受到朝鲜族典雅、飘逸的气质。
3.抓住舞蹈中的典型动作。各个民族舞蹈都具有自己的肢体语言，具有自己的独特个性，并且可以通过具体的舞蹈动作展现出来。因此在教学的过程中要根据各个民族的特点，抓住舞蹈中的典型动作，指出民族舞蹈的风格，进行着重教授，从而提高教学效率，提升学生对各个舞蹈的掌控力。例如，在进行傣族舞蹈教学的过程中，相对舞蹈的整体内容进行浏览，总结该民族舞蹈的特色以及典型动作，加重学生对这类舞蹈动作的掌握程度，提升整个舞蹈的表现力。例如，傣族舞中的“三道弯”是最具典型的代表动作，以点带面，提高学生对整个傣族舞蹈的掌控力。
4.创新民族民间舞教学形式。教师在教授民族民间舞时，应采用有趣的教学方法，授课时有饱满的热情、用生动的语言与学生交流、多鼓励学生，激发学生的学习兴趣。可以运用多媒体向学生展示民族民间舞，吸引学生对民族民间舞的兴趣。还可以带领学生绘画、制作民族民间舞的服装等，在游戏中让学生潜移默化掌握民族文化。为了扩大民族民间舞的感染力和影响力，我们还应创新民族民间舞的形式。注明的舞蹈表演艺术家杨丽萍，其创作的舞蹈《云南印象》、《雀之林》、《藏迷》之所以如此有感染力，正是由于其不断创新舞蹈表现形式，拓展舞蹈的表现形式。
总之，中华民族幅员辽阔，民族众多，民族民间舞来源于民间的日常生活，种类繁多，多样性是民族民间舞的最大特征，作为中华儿女，我们应加强文化自信，保护、传承、创新、发扬我国的民族民间舞文化，学习民族民间舞，更应学习各民族文化，这不仅可以提升我国民族的文化软实力，更可以加强民族之间的沟通与交流，
参考文献：
[1]张超.中国民族文化在民族民间舞蹈教学中的渗透.2018.
[2]苏艳红.浅談中国民族民间舞教学中民族文化的渗透.2018.
关键词：民间舞;民族文化;民间舞教学;
中国是个幅员辽阔、人口众多、历史悠久的东方古国。民族民间舞是我国优秀传统文化的组成部分，但在实际教学过程中却存在着民族民间舞被忽视，同时在教学过程中舞蹈动作教学，忽视民族文化的渗透，这极不利于民族民间舞的传承与发扬光大。
一、中国民族民间舞蹈教学中民族文化的具体体现
中国是一个多民族国家，因此民族民间舞蹈也具有多种样式，并且完整地保存于各个民族文化体系和文化形态中。民族民间舞蹈具有独特性，依据不同的民族文化使民族舞蹈语言也各有不同，因此进行舞蹈教学的时候先进行民族形态的渗透。民族民间舞蹈具有不同的肢体语言，在舞蹈教学的过程结合各个民族的文化特色和生活习性对舞蹈肢体语言进行解说，可以帮助学生有效区别各民族舞，掌握各民族的舞蹈特点，提高学生的舞蹈表现力。民族民间舞蹈不是单纯的肢体动作，它也是各民族文化的重要载体，在民族舞蹈教学的过程中，要提高学生对各民族文化的掌握情况才能更好地提高学生的舞蹈表现力，重现民族舞蹈的精髓。例如，我国民族民间舞中的蒙古舞，起源于蒙古人民群众中，其舞蹈节奏感强、肢体动作热情奔放，具有鲜明的蒙古特色。其中，蒙古舞蹈中女子的动作具有抖肩、翻碗等动作，表现了蒙古女子爽朗、热情的特点;蒙古舞蹈中男子舞姿挺拔、豪迈，展现了蒙古男子的健硕、阳刚，这都表现了蒙古的风土人情和生活背景。
二、中国民族民间舞蹈教学中民族文化渗透现状
1.民族民间舞的重视程度不够。中国民族民间舞每一个民族的舞蹈都有着上千年的历史，是中华文化的优秀结晶，传承民族民间舞就是传承优秀、灿烂的中华文化。但现在的舞蹈培训机构，开设较多的却是从国外引进的街舞、芭蕾舞、肚皮舞、拉丁舞等等。
2.民族民间舞教学过程中民族文化渗透部分缺失。在民族民间舞教学中存在着重舞蹈动作的教学，轻视民族文化的渗透教学。这就降低了民族民间舞的活力及吸引力，不利于民族民间舞的传承与创新。
3.民族民间舞教师对民族文化的认知不足。民族民间舞教师往往对各民族的文化认知不足，对民族民间舞背后的各个民族的传统文化知之甚少，也就无法在教学过程中向学生展示民族民间舞背后的文化内涵。
三、民族民间舞蹈教学民族文化渗透策略
民族民间舞蹈是民族文化的重要载体，在弘扬民族文化方面具有重要的作用，并且民族文化对民族民间舞蹈教学也有较好的促进作用，两者紧密相连。可以发现民族民间舞蹈教学过程中并没有很好地渗透民族文化，既影响了民族文化的弘扬，也抑制了民族民间舞蹈教学效率的提升。
1.改变民族民间舞蹈教师的教学理念。舞蹈教师在教学的过程中要积极变革教学方法，树立全新的教学理念，在关注舞蹈肢体动作的同时，也要强化舞蹈理论知识的学习，提高学生的文化素养，提升学生的综合素质。同时还要正确认识民族文化对民族民间舞蹈教学的重要作用，使舞蹈教学更加的生动活泼，使其具有丰富的文化基础，增强舞蹈的表现力。例如，舞蹈教师在教授朝鲜民族的舞蹈时，应该先讲述朝鲜民族的文化特征以及人文风俗，并分析朝鲜舞蹈动作所表达的具体含义，通过舞蹈动作的示范，展现朝鲜人们的勤劳、智慧，以及其含蓄、内敛的品质，既丰富了学生的文化储备，又提高了对舞蹈动作的理解力，提高了教学效率。
2.舞蹈教学课程中设置专门的民族文化培训课程，分解舞蹈动作。首先可以在课程设置上进行融合民族文化的设计，例如在每个舞蹈教学单元中，将与这一舞蹈对应的民族文化课加入其中，为学生制造深入感受民族文化内涵的契机。同时，民族民间舞蹈教学不仅仅是要学生单纯地模仿教师的舞蹈动作，还要对舞蹈动作进行深度剖析，因为民族舞蹈中的每个动作都是基于其民族文化而来，例如蒙古族舞蹈中的抖肩、柔臂等动作都是源于草原马背文化，蒙古族舞蹈中还经常出现模仿马和雄鹰的舞蹈姿态，这些舞蹈动作，都无不体现着蒙古族人民勇敢、豪迈的民族心态，因此我们在跳此类舞蹈时，必须将豪放、潇洒等情感融入于舞蹈中，通过民族情感的融入，自然而然地展现出舞蹈的神韵，而非单纯的模仿。朝鲜族民间舞蹈多用自身肢体模仿鹤的形态，在舞蹈中可以感受到朝鲜族典雅、飘逸的气质。
3.抓住舞蹈中的典型动作。各个民族舞蹈都具有自己的肢体语言，具有自己的独特个性，并且可以通过具体的舞蹈动作展现出来。因此在教学的过程中要根据各个民族的特点，抓住舞蹈中的典型动作，指出民族舞蹈的风格，进行着重教授，从而提高教学效率，提升学生对各个舞蹈的掌控力。例如，在进行傣族舞蹈教学的过程中，相对舞蹈的整体内容进行浏览，总结该民族舞蹈的特色以及典型动作，加重学生对这类舞蹈动作的掌握程度，提升整个舞蹈的表现力。例如，傣族舞中的“三道弯”是最具典型的代表动作，以点带面，提高学生对整个傣族舞蹈的掌控力。
4.创新民族民间舞教学形式。教师在教授民族民间舞时，应采用有趣的教学方法，授课时有饱满的热情、用生动的语言与学生交流、多鼓励学生，激发学生的学习兴趣。可以运用多媒体向学生展示民族民间舞，吸引学生对民族民间舞的兴趣。还可以带领学生绘画、制作民族民间舞的服装等，在游戏中让学生潜移默化掌握民族文化。为了扩大民族民间舞的感染力和影响力，我们还应创新民族民间舞的形式。注明的舞蹈表演艺术家杨丽萍，其创作的舞蹈《云南印象》、《雀之林》、《藏迷》之所以如此有感染力，正是由于其不断创新舞蹈表现形式，拓展舞蹈的表现形式。
总之，中华民族幅员辽阔，民族众多，民族民间舞来源于民间的日常生活，种类繁多，多样性是民族民间舞的最大特征，作为中华儿女，我们应加强文化自信，保护、传承、创新、发扬我国的民族民间舞文化，学习民族民间舞，更应学习各民族文化，这不仅可以提升我国民族的文化软实力，更可以加强民族之间的沟通与交流，
参考文献：
[1]张超.中国民族文化在民族民间舞蹈教学中的渗透.2018.
[2]苏艳红.浅談中国民族民间舞教学中民族文化的渗透.2018.