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【中图分类号】G622
"广树进步小榜样"教育工作早在2002年起，在大连市甘井子区是以"讲不完的进步故事，广树身边小榜样"主题进人学校的。笔者有幸作为学校开展此项教育工作最早的参与者、组织者和实践者，切实感受到"广树进步小榜样"教育工作作为创建特色学校的载体，整体带动了学校各项工作的开展，逐步实现了课堂教学与各类教育活动全员参与、全方位育人的德育局面，教师队伍整体得到提升，课程改革的教育理念得到有效实施。
2006年起至今，笔者担任大连湾小学校长期间，一直坚持亲自设计、指导教育活动的开展。取得良好的成效：教师的观念改变了，教师的工作积极性提高了，教师的工作方法科学化了，教师的工作效率提高了，教师更热爱工作、更爱学生了；这项活动真正触及了学生的心灵，学生们通过自我认识、自我教育不断进步，互相学习、共同发展；家长们感受到学生的进步，不仅对学校教育发自内心的满意，而且积极配合学校教育子女，最终结果带来了学校工作的全方位提升。
一、"广树进步小榜样"教育工作是促进学校全面发展的有效载体。
1、"广树进步小榜样"教育工作能够贯彻素质教育要求。
就小学阶段而言，贯彻素质教育就是要抓住学生各方面良好习惯养成这一核心任务不放。为此，我们树立的第一个理念是：让榜样的力量伴随孩子们一起成长。即：从孩子入学的第一天起，就努力让良好习惯伴其左右，助其成长。
2、"广树进步小榜样"教育工作能够践行新课改理念。
新课改理念的实质就是要坚信每个学生都有优势并努力开发每个学生的潜能。为此，我们树立的第二个理念是：激发潜能，一个不落。即通过引导学生自己和自己比，逐步形成自我激发潜能的意识和能力。
3、"广树进步小榜样"教育工作能够满足孩子们的心理发展需求。
想成功、想进步是孩子的强烈心理需求、爱表现、爱模仿是孩子的突出心理特点。为此，我们树立的第三个理念是：用身边的榜样，做鲜活的德育。让学生间学有榜样，追有目标，"看得见，摸得着"，更容易贴近学生心灵，更容易被不同发展阶段的学生所接受。
4、"广树进步小榜样"教育工作能够提升"三结合"教育工作。
孩子们的发展离不开老师、家长的言传身教和社会的影响，孩子们的发展同样会影响着老师和家长的一言一行。为此，我们树立的第四个理念是：大榜样带动小榜样，小榜样促动大榜样。借助这种相互间的影响和作用，潜移默化地把学生与教师、学校与家庭紧密地联系到一起，强化和积极发挥了教育的合力作用。
二、我校开展"广树进步小榜样"教育工作的特点。
1、在"广树"上下功夫。在学生的不同层面中"广树"，在学生发展的各个方面"广树"，在学校各项教育教学活动中"广树"，在学生生活的各个时空"广树"，为学生提供了"事事都可以争当进步榜样，人人都能够成为进步榜样"的表现机会。
2、在"进步"上提要求。要求学生在原有表现的基础上某个方面有所进步，增强学生要求进步的意识，促动学生努力上进的行为，给予学生获得进步的认可和快乐。
3、在"榜样"上做文章。榜样的产生过程，是经过教育者正确的激励指导，使学生认识不足、改进不足、得到进步的形成性评价过程。榜样的树立，是让学生学习他们有正确的努力方向、严格要求自己、持之以恒坚持努力的上进品质，对自己的发展建立信心，付出行动。
三、我校开展"广树进步小榜样"教育工作的方式。
"广树进步小榜样"教育工作经历"树进步榜样--学进步榜样--做进步榜样--树更多进步榜样"的循环教育过程。这一教育过程通过"广树"使所有学生在教师的指导下经过努力，都能实现上进的愿望，促进所有学生在不同的基础上进步，并追求更高的发展。
"广树进步小榜样"教育工作中学生经历"找准不足--确立目标--制定措施--努力实施--认定进步--树立进步榜样"的自我教育过程。
找准不足：小学生认识自己的不足或者弱点。
确立目标：小学生根据自身盼忘-羔找准努力进步的近期目标。
制定措施：小学生找到实现近期进步目标的措施。
努力实施：小学生坚持克服不足，努力实现要求进步的近期目标。
认定进步：在学生介绍自我进步过程的基础上，由同学们认定进步的表现。
宣传榜样：由班级、学校组织宣讲学生的进步故事。
同时，我们力求通过多样化的形式达到教育经常化的目的。
1、争当"星级进步小榜样"--引导"广树进步小榜样"由阶段性激励向持续性激励发展。
我们发现，随着开展"广树进步小榜样"教育工作时间的延续和进步小榜样人数的不断增加，进步小榜样对孩子们的吸引力有所下降，这是孩子们自我认识、自我教育的动力在减弱，为了解决这一问题，我们提出了争当"星级进步小榜样"的目标，让孩子们始终都有不同程度的表现机会。
2、争创"榜样班集体"--引导"广树进步小榜样"由个体性激励向群体性激励发展。
在关注"广树进步小榜样"教育激励学生个体持续发展的同时，我们更关注并努力实践它对良好班集体建设的影响与作用，提出了"榜样班"和"星级榜样班"的创建标准和要求。活动开展至今，学生们深有感触，用他们的话说：平常不努力总觉得那是自己的事，无所谓，现在不行了，再不努力，可就影响大家了。
3、评选"榜样教师"、推荐"榜样家长"--引导"广树进步小榜样"由学校性激励向社会性激励发展。
我们在教师中开展"榜样教师"和"榜样组室"的评选活动，在家长中开展"榜样家长"和"榜样家庭"的推荐活动。有效地把学生习惯养成、教师队伍建设和家长素质提高等多项工作结合到了一起，也使"广树进步小榜样"教育工作充满了活力。
活动形式的多样化和经常化，有效地提高了学生参与"广树进步小榜样"教育的热情，把学生的时间和精力都吸引到"广树进步小榜样"教育中来，既保证了进步小榜样的数量，更保证了进步小榜样的质量。
七年的"广树进步小榜样"教育工作实践中，大连湾小学先后获得"全国写字教育基地学校"、"中国青少年素质教育--成功计划研究实践基地学校"、"大连市写字教育特色学校"、"大连市青少年思想教育示范学校"、"大连市校园环境建设艺术化学校"和"甘井子区中小学养成性教育工作试点学校"、"甘井子区首批教师教育工作试点学校"、"甘井子区中小学教育质量督导评估规范化学校"、"甘井子区中小学教育质量督导评估特色项目学校"和"甘井子区教研工作先进学校"等荣誉称号。我们深知，是"广树进步小榜样"教育工作成就了学校的发展。我们更加期盼，让"广树进步小榜样"教育伴随孩子们一起成长。
"广树进步小榜样"教育工作早在2002年起，在大连市甘井子区是以"讲不完的进步故事，广树身边小榜样"主题进人学校的。笔者有幸作为学校开展此项教育工作最早的参与者、组织者和实践者，切实感受到"广树进步小榜样"教育工作作为创建特色学校的载体，整体带动了学校各项工作的开展，逐步实现了课堂教学与各类教育活动全员参与、全方位育人的德育局面，教师队伍整体得到提升，课程改革的教育理念得到有效实施。
2006年起至今，笔者担任大连湾小学校长期间，一直坚持亲自设计、指导教育活动的开展。取得良好的成效：教师的观念改变了，教师的工作积极性提高了，教师的工作方法科学化了，教师的工作效率提高了，教师更热爱工作、更爱学生了；这项活动真正触及了学生的心灵，学生们通过自我认识、自我教育不断进步，互相学习、共同发展；家长们感受到学生的进步，不仅对学校教育发自内心的满意，而且积极配合学校教育子女，最终结果带来了学校工作的全方位提升。
一、"广树进步小榜样"教育工作是促进学校全面发展的有效载体。
1、"广树进步小榜样"教育工作能够贯彻素质教育要求。
就小学阶段而言，贯彻素质教育就是要抓住学生各方面良好习惯养成这一核心任务不放。为此，我们树立的第一个理念是：让榜样的力量伴随孩子们一起成长。即：从孩子入学的第一天起，就努力让良好习惯伴其左右，助其成长。
2、"广树进步小榜样"教育工作能够践行新课改理念。
新课改理念的实质就是要坚信每个学生都有优势并努力开发每个学生的潜能。为此，我们树立的第二个理念是：激发潜能，一个不落。即通过引导学生自己和自己比，逐步形成自我激发潜能的意识和能力。
3、"广树进步小榜样"教育工作能够满足孩子们的心理发展需求。
想成功、想进步是孩子的强烈心理需求、爱表现、爱模仿是孩子的突出心理特点。为此，我们树立的第三个理念是：用身边的榜样，做鲜活的德育。让学生间学有榜样，追有目标，"看得见，摸得着"，更容易贴近学生心灵，更容易被不同发展阶段的学生所接受。
4、"广树进步小榜样"教育工作能够提升"三结合"教育工作。
孩子们的发展离不开老师、家长的言传身教和社会的影响，孩子们的发展同样会影响着老师和家长的一言一行。为此，我们树立的第四个理念是：大榜样带动小榜样，小榜样促动大榜样。借助这种相互间的影响和作用，潜移默化地把学生与教师、学校与家庭紧密地联系到一起，强化和积极发挥了教育的合力作用。
二、我校开展"广树进步小榜样"教育工作的特点。
1、在"广树"上下功夫。在学生的不同层面中"广树"，在学生发展的各个方面"广树"，在学校各项教育教学活动中"广树"，在学生生活的各个时空"广树"，为学生提供了"事事都可以争当进步榜样，人人都能够成为进步榜样"的表现机会。
2、在"进步"上提要求。要求学生在原有表现的基础上某个方面有所进步，增强学生要求进步的意识，促动学生努力上进的行为，给予学生获得进步的认可和快乐。
3、在"榜样"上做文章。榜样的产生过程，是经过教育者正确的激励指导，使学生认识不足、改进不足、得到进步的形成性评价过程。榜样的树立，是让学生学习他们有正确的努力方向、严格要求自己、持之以恒坚持努力的上进品质，对自己的发展建立信心，付出行动。
三、我校开展"广树进步小榜样"教育工作的方式。
"广树进步小榜样"教育工作经历"树进步榜样--学进步榜样--做进步榜样--树更多进步榜样"的循环教育过程。这一教育过程通过"广树"使所有学生在教师的指导下经过努力，都能实现上进的愿望，促进所有学生在不同的基础上进步，并追求更高的发展。
"广树进步小榜样"教育工作中学生经历"找准不足--确立目标--制定措施--努力实施--认定进步--树立进步榜样"的自我教育过程。
找准不足：小学生认识自己的不足或者弱点。
确立目标：小学生根据自身盼忘-羔找准努力进步的近期目标。
制定措施：小学生找到实现近期进步目标的措施。
努力实施：小学生坚持克服不足，努力实现要求进步的近期目标。
认定进步：在学生介绍自我进步过程的基础上，由同学们认定进步的表现。
宣传榜样：由班级、学校组织宣讲学生的进步故事。
同时，我们力求通过多样化的形式达到教育经常化的目的。
1、争当"星级进步小榜样"--引导"广树进步小榜样"由阶段性激励向持续性激励发展。
我们发现，随着开展"广树进步小榜样"教育工作时间的延续和进步小榜样人数的不断增加，进步小榜样对孩子们的吸引力有所下降，这是孩子们自我认识、自我教育的动力在减弱，为了解决这一问题，我们提出了争当"星级进步小榜样"的目标，让孩子们始终都有不同程度的表现机会。
2、争创"榜样班集体"--引导"广树进步小榜样"由个体性激励向群体性激励发展。
在关注"广树进步小榜样"教育激励学生个体持续发展的同时，我们更关注并努力实践它对良好班集体建设的影响与作用，提出了"榜样班"和"星级榜样班"的创建标准和要求。活动开展至今，学生们深有感触，用他们的话说：平常不努力总觉得那是自己的事，无所谓，现在不行了，再不努力，可就影响大家了。
3、评选"榜样教师"、推荐"榜样家长"--引导"广树进步小榜样"由学校性激励向社会性激励发展。
我们在教师中开展"榜样教师"和"榜样组室"的评选活动，在家长中开展"榜样家长"和"榜样家庭"的推荐活动。有效地把学生习惯养成、教师队伍建设和家长素质提高等多项工作结合到了一起，也使"广树进步小榜样"教育工作充满了活力。
活动形式的多样化和经常化，有效地提高了学生参与"广树进步小榜样"教育的热情，把学生的时间和精力都吸引到"广树进步小榜样"教育中来，既保证了进步小榜样的数量，更保证了进步小榜样的质量。
七年的"广树进步小榜样"教育工作实践中，大连湾小学先后获得"全国写字教育基地学校"、"中国青少年素质教育--成功计划研究实践基地学校"、"大连市写字教育特色学校"、"大连市青少年思想教育示范学校"、"大连市校园环境建设艺术化学校"和"甘井子区中小学养成性教育工作试点学校"、"甘井子区首批教师教育工作试点学校"、"甘井子区中小学教育质量督导评估规范化学校"、"甘井子区中小学教育质量督导评估特色项目学校"和"甘井子区教研工作先进学校"等荣誉称号。我们深知，是"广树进步小榜样"教育工作成就了学校的发展。我们更加期盼，让"广树进步小榜样"教育伴随孩子们一起成长。