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摘 要：要提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，必须采取多种教学方式，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，特别是要把课堂还给学生，培养学生的自主学习能力、创新意识、合作精神。因此，教师要为学生营造宽松的教学环境，从而调动学生学习的积极性和主动性。
关键词：思想品德 兴趣 方法
相当多的学生认为学思想品德太苦太累太枯燥，使我们不得不思考如何使学生喜欢思想品德课，以提高教学效果。思想品德课理论性极强，处理不好，必然使学生感到枯燥乏味，难知所云。若长此以往，还会使学生产生厌学情绪。因此教师在教学中应丰富课堂教学，营造学生乐学的气氛。
一、提高教学效率的方法
1.妙用“故事”，让课堂有滋有味
思想品德课说教的内容、概念原理多，如果照本宣科地讲，学生肯定会感到枯噪乏味。但如果在教学中把一两个生动有趣、与教学内容密切相关的故事引入课堂，适度开展“故事教学”，寓教于乐，则能使学生感到有滋有味，学得生动，学得有趣。
2.活用“问题”，让课堂有血有肉
思想品德课教学最忌平铺直述、灌溉说教，有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”恰当设计“问题”，寓理于“问题”，可以有效地丰富思想品德的教学内容，增强思想品德课的吸引力，使单调抽象的思想品德课变得轻松、生动而富有内涵。通过一个又一个问题的思考，丰富了课堂，通过板书，高度概括了路线的核心内容，条理清楚、层次分明，让人看了一目了然。
3.游戏式
以游戏的形式，是学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容。对于初中生来说，思想品德课的内容无法通过学习完全掌握其中的知识。如果使用传统的教学方法讲解这科的内容，学生会觉得学起来没劲。另一方面，孩子们的天性就是需要玩，这也有益于少年儿童的身心成长。当然，不管是运用什么办法，一定要“因材施教”，适合的才是最好的。当然好的素材也会让学生产生学习兴趣。
二、如何让思想品德课迸发生命灵光
1.思想品德教育的生命是思想，要坚持用正面教育提升思想品德教育的品质
（1）对于初中学生，我们主要以优秀的传统、先进的文化、正确的观念、积极的行为以及社会发展的趋势等来感动学生、感染学生、激励学生。我们的社会和现实生活中，是存在着一些负面的现象和消极的情况，所以我们在课标中也提到了“学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择”，“了解社会生活中真实的复杂性”，“学习在特定情境下自我保护的方法”，“运用法律同违法犯罪行为做斗争”等等。对待负面消极的东西，我们要敢于接触，让学生在比较和斗争中形成真理和谬误，这就需要我们坚持用正确的思想和方法去分析，从积极的、正面的角度做辩证的分析。
（2）坚持正面教育，就要尊重和信任学生，并伴随表扬和鼓励。学生是正在成长中的个体，是尚未成熟的个体，因此，发生错误、存在缺陷是不可避免的。缺点、错误和优点、正确一样，都是学生成长的阶梯，过分的指责和批评打击只能阻碍学生的成长和进步。教师既要严格要求，又要尊重、信任学生，有自我反省和自我教育的能力，相信学生能进步。我认为，思想品德课教师不要在学生中留下说教、监督、刻板的形象，而应是面带微笑的对话者，是一个常常带着欣赏的眼光看着学生们成长的智者。
2.要以向人们传递生命气息为思想品德教育的目的，应坚持人文性的教育
人文性是本课程的又一个特点。所谓思想品德的人文性，就是要注意以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要生活体检，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神、促进学生人格健康发展。
3.思想品德教育应以学习者能够做什么，而不是知道什么为重点，应坚持实践性教育
实践性是本课堂突出强调的特性，因为对于思想品德教育来说：“受教育的意义和目的是做人，做社会合格的成员，做国家够格的公民”。实践性是指注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品德形成和发展，从教学实践来说，必须做到以下两点：
（1）思想品德教学要贴近学生生活，联系学生实际，激发学生参与的热情。在教学过程中，要充分考虑学生的情感发展、生活境遇、人生体验的实际，把课本上的理论和现实生活有机结合起来，创设一个与生活息息相关、饶有兴趣、相互促进的活动性课程，使学生感到学习与现实生活的紧密联系，意识到学有所用。 思想品德教育从身边点滴做起，从具体做起，习惯就会成自然。
（2）思想品德教学要走出课堂、走向社会、走进生活。思想品德课程以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，这种课程构建是以为社会公共生活本身的综合性为基础的。
总之，在思想品德课教学中，要求老师转变思想观念，适应教育的要求，不断提高教学的质量和效益。
关键词：思想品德 兴趣 方法
相当多的学生认为学思想品德太苦太累太枯燥，使我们不得不思考如何使学生喜欢思想品德课，以提高教学效果。思想品德课理论性极强，处理不好，必然使学生感到枯燥乏味，难知所云。若长此以往，还会使学生产生厌学情绪。因此教师在教学中应丰富课堂教学，营造学生乐学的气氛。
一、提高教学效率的方法
1.妙用“故事”，让课堂有滋有味
思想品德课说教的内容、概念原理多，如果照本宣科地讲，学生肯定会感到枯噪乏味。但如果在教学中把一两个生动有趣、与教学内容密切相关的故事引入课堂，适度开展“故事教学”，寓教于乐，则能使学生感到有滋有味，学得生动，学得有趣。
2.活用“问题”，让课堂有血有肉
思想品德课教学最忌平铺直述、灌溉说教，有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”恰当设计“问题”，寓理于“问题”，可以有效地丰富思想品德的教学内容，增强思想品德课的吸引力，使单调抽象的思想品德课变得轻松、生动而富有内涵。通过一个又一个问题的思考，丰富了课堂，通过板书，高度概括了路线的核心内容，条理清楚、层次分明，让人看了一目了然。
3.游戏式
以游戏的形式，是学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容。对于初中生来说，思想品德课的内容无法通过学习完全掌握其中的知识。如果使用传统的教学方法讲解这科的内容，学生会觉得学起来没劲。另一方面，孩子们的天性就是需要玩，这也有益于少年儿童的身心成长。当然，不管是运用什么办法，一定要“因材施教”，适合的才是最好的。当然好的素材也会让学生产生学习兴趣。
二、如何让思想品德课迸发生命灵光
1.思想品德教育的生命是思想，要坚持用正面教育提升思想品德教育的品质
（1）对于初中学生，我们主要以优秀的传统、先进的文化、正确的观念、积极的行为以及社会发展的趋势等来感动学生、感染学生、激励学生。我们的社会和现实生活中，是存在着一些负面的现象和消极的情况，所以我们在课标中也提到了“学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择”，“了解社会生活中真实的复杂性”，“学习在特定情境下自我保护的方法”，“运用法律同违法犯罪行为做斗争”等等。对待负面消极的东西，我们要敢于接触，让学生在比较和斗争中形成真理和谬误，这就需要我们坚持用正确的思想和方法去分析，从积极的、正面的角度做辩证的分析。
（2）坚持正面教育，就要尊重和信任学生，并伴随表扬和鼓励。学生是正在成长中的个体，是尚未成熟的个体，因此，发生错误、存在缺陷是不可避免的。缺点、错误和优点、正确一样，都是学生成长的阶梯，过分的指责和批评打击只能阻碍学生的成长和进步。教师既要严格要求，又要尊重、信任学生，有自我反省和自我教育的能力，相信学生能进步。我认为，思想品德课教师不要在学生中留下说教、监督、刻板的形象，而应是面带微笑的对话者，是一个常常带着欣赏的眼光看着学生们成长的智者。
2.要以向人们传递生命气息为思想品德教育的目的，应坚持人文性的教育
人文性是本课程的又一个特点。所谓思想品德的人文性，就是要注意以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要生活体检，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神、促进学生人格健康发展。
3.思想品德教育应以学习者能够做什么，而不是知道什么为重点，应坚持实践性教育
实践性是本课堂突出强调的特性，因为对于思想品德教育来说：“受教育的意义和目的是做人，做社会合格的成员，做国家够格的公民”。实践性是指注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品德形成和发展，从教学实践来说，必须做到以下两点：
（1）思想品德教学要贴近学生生活，联系学生实际，激发学生参与的热情。在教学过程中，要充分考虑学生的情感发展、生活境遇、人生体验的实际，把课本上的理论和现实生活有机结合起来，创设一个与生活息息相关、饶有兴趣、相互促进的活动性课程，使学生感到学习与现实生活的紧密联系，意识到学有所用。 思想品德教育从身边点滴做起，从具体做起，习惯就会成自然。
（2）思想品德教学要走出课堂、走向社会、走进生活。思想品德课程以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，这种课程构建是以为社会公共生活本身的综合性为基础的。
总之，在思想品德课教学中，要求老师转变思想观念，适应教育的要求，不断提高教学的质量和效益。