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【摘要】作文教学是初中语文教学非常重要的一部分。写不好作文会直接影响到语文甚至总体考试成绩和升学。更进一步说，文章写作可以促使人思考问题，能更自如的表达和与人沟通。本文重点介绍了初中语文作文教学中存在的问题，及初中语文作文教学的对策和方法，最后提出了几点设想。
【关键词】初中语文；作文教学；问题
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作文写作是一项非常复杂的脑力劳动，具有实践性、创造性、综合性、个人性的特点。整个写作过程主要为收集写作素材、确定写作思路、文字清晰表達、文章的修改等步骤。好的作文具有情感真实、思想丰富、表达技巧多的特点。目前，语文教学不断的教学改革使得人们对作文教学的改革更加注重。但在实际语文教学中，初中语文教学的教学现状存在不少问题，值得反思。
一、初中语文作文教学现状中存在问题的原因
（一）与学生有关的原因
第一，缺乏对生活的感悟。好的作文应该能够反映真实的生活、情感，能够反映作者对生活的感悟、体验、思考和观察。而现在许多学生的作文大多内容空洞、肤浅，情感虚假或淡漠。另一种情况是，学生课外生活丰富、知识面广，但是缺乏深度的认识和思考，使得作文中生活情趣、智慧不足。
第二，阅读积累面窄、量少。在教学实践中可以发现，一个学生如果阅读量少，阅读面窄就会导致其视野、思维受限，写出的作文缺少思想和灵气。文章阅读过程是非常漫长的，其中的涵养、底蕴需要我们用一生去积淀。另一种情况是学生不懂得活学活用，即使看了较多书，可是只是简单的理解，没有深入思考。
第三，对语文的不重视。学生和家长都普遍重理轻文，都认为理科类科目只要多做题，成绩就能快速提高，导致学生情愿去花大量时间做题，老师也偏向布置大量作业。而在语文上所花的学习时间却十分有限，作文的写作大多都是流水账或者简单拼凑。
（二）与教师有关的原因
作文教学日益模式化，使得作文教学过程中老师忽略了学生才是作文的写作主体，不断重点强调作文的素材要突出、典型、新颖，主题要积极、立意高等，而使学生在情感和生活上的写作中更加偏重于“编故事”，使得文中生活、情感都不再真实，可以想象这样的文章多没有感染力。尽管目前一再强调素质教育，注重学生的全面发展，但是在应试教育的今天，分数关系到教师的奖励、学校的荣誉和升学率及学生的前途，因此当教师慢慢的总结出作文教学的模式后，便把如何得分放到了教学中的首位，使得教学模式化、机械化，严重违背了原本的作文教学意义和目的。作文写作模式化确实会让学生能短期提高写作成绩，但是对于写作水平的提高程度非常有限，甚至会使作文看起来华而不实、太花哨。
（三）与教材有关的原因
目前大部分学校使用的教材中包含的写作和训练过程没有内在的联系，教材编排没有形成系统、连贯、科学的体系结构，这很大程度上影响学生的写作水平。而心理学相关理论指出，无序的、零散的知识会造成读者的思维混乱，使得难以吸收和理解。
目前市场上有不少写作指导和理论方面的作文书，但大多采取优秀范文、方法指导、专家评论等形式的理念为主，使得学生难以针对性的学习，对学生写作水平的提高作用不大。
二、初中语文作文教学的方法和对策
（一）改进作文教学方法
注重读写综合发展，读到写、写到读这些过程都需要系统的知识来支撑，使得所学到的知识能应用于实际生活中。
改进选题方法，应选择贴近学生生活的作文命题，传统的命题作文的办法，很容易引起写作神秘化、庸俗化、反感写作，使得学生的写作漫无目的。有些谈生命、谈人生、谈理想的命题作文不符合学生的写作水平及年龄特点，严重脱离了学生实际。
（二）合理选择教材
初中生在写作上应该能写清晰、通顺的文字，熟悉一般的议论文、说明文、记叙文、应用文的写作方法，具有一定的书面表达能力、问题分析能力、逻辑思维能力。重在读写能力的提高，写和读是语文能力的非常重要的组成部分，因此应选择读和写齐头并进的教材，而不是厚此薄彼的。
（三）养成阅读和写作的习惯
教师在教学过程中可以给学生推荐读物，并作阅读指导，在阅读课上给学生留足够多时间来让学生阅读、讨论、交流等。在阅读过程中可以依照学生水平进行分层次阅读，并做好阅读笔记如摘抄生活常识、自然知识、优美句子等，这样学生就有了大量的语言素材。读后感的撰写也能使作者锻炼表达方式、总结水平，还可以使学生的思维得到发展。
三、对今后语文教学的几点设想
（一）建立写作评价档案
为了应对这种不是简单的肯定就是完全否定的作文写作局面，可以采用建立写作评价档案的方法，这种方法是保存每个学生的每次课堂写作的作文或者测验、学生的自我评价及其修改稿、教师的评价及学期总评信息。采用这种方式能够一定程度地激发学生的写作积极性，更综合的评价了学生的写作水平。
（二）让作文本流动互批
作文本流动互批目的是让每个学生都能参与到建议、批改的行列中来，以激发学生写作的积极性和主动性。但是课堂教学时间的关系、同学们参与度、参与面不够，还有一些作文基础较差的学生难以对其他同学的作文进行正确评价，有些同学没有对他人作文有效性、针对性的看法，所以暂时还难以全面互动。
（三）设置“作文成长记录册”
初中语文教师可以建立“作文成长记录册”，以培养学生的写作习惯，使学生更加热爱生活、体验生活、观察生活。在此过程中，学生能够收集到非常丰富的写作材料，使得思考、倾听、观察习惯得到培养。
四、总结
本文重点从教材方面、教师方面、学生方面分析目前语文教学中存在的问题，然后得出合理选择教材、改进作文教学方法、养成写作的习惯等对策，最后对今后语文教学提出了几点设想。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；作文教学；问题
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作文写作是一项非常复杂的脑力劳动，具有实践性、创造性、综合性、个人性的特点。整个写作过程主要为收集写作素材、确定写作思路、文字清晰表達、文章的修改等步骤。好的作文具有情感真实、思想丰富、表达技巧多的特点。目前，语文教学不断的教学改革使得人们对作文教学的改革更加注重。但在实际语文教学中，初中语文教学的教学现状存在不少问题，值得反思。
一、初中语文作文教学现状中存在问题的原因
（一）与学生有关的原因
第一，缺乏对生活的感悟。好的作文应该能够反映真实的生活、情感，能够反映作者对生活的感悟、体验、思考和观察。而现在许多学生的作文大多内容空洞、肤浅，情感虚假或淡漠。另一种情况是，学生课外生活丰富、知识面广，但是缺乏深度的认识和思考，使得作文中生活情趣、智慧不足。
第二，阅读积累面窄、量少。在教学实践中可以发现，一个学生如果阅读量少，阅读面窄就会导致其视野、思维受限，写出的作文缺少思想和灵气。文章阅读过程是非常漫长的，其中的涵养、底蕴需要我们用一生去积淀。另一种情况是学生不懂得活学活用，即使看了较多书，可是只是简单的理解，没有深入思考。
第三，对语文的不重视。学生和家长都普遍重理轻文，都认为理科类科目只要多做题，成绩就能快速提高，导致学生情愿去花大量时间做题，老师也偏向布置大量作业。而在语文上所花的学习时间却十分有限，作文的写作大多都是流水账或者简单拼凑。
（二）与教师有关的原因
作文教学日益模式化，使得作文教学过程中老师忽略了学生才是作文的写作主体，不断重点强调作文的素材要突出、典型、新颖，主题要积极、立意高等，而使学生在情感和生活上的写作中更加偏重于“编故事”，使得文中生活、情感都不再真实，可以想象这样的文章多没有感染力。尽管目前一再强调素质教育，注重学生的全面发展，但是在应试教育的今天，分数关系到教师的奖励、学校的荣誉和升学率及学生的前途，因此当教师慢慢的总结出作文教学的模式后，便把如何得分放到了教学中的首位，使得教学模式化、机械化，严重违背了原本的作文教学意义和目的。作文写作模式化确实会让学生能短期提高写作成绩，但是对于写作水平的提高程度非常有限，甚至会使作文看起来华而不实、太花哨。
（三）与教材有关的原因
目前大部分学校使用的教材中包含的写作和训练过程没有内在的联系，教材编排没有形成系统、连贯、科学的体系结构，这很大程度上影响学生的写作水平。而心理学相关理论指出，无序的、零散的知识会造成读者的思维混乱，使得难以吸收和理解。
目前市场上有不少写作指导和理论方面的作文书，但大多采取优秀范文、方法指导、专家评论等形式的理念为主，使得学生难以针对性的学习，对学生写作水平的提高作用不大。
二、初中语文作文教学的方法和对策
（一）改进作文教学方法
注重读写综合发展，读到写、写到读这些过程都需要系统的知识来支撑，使得所学到的知识能应用于实际生活中。
改进选题方法，应选择贴近学生生活的作文命题，传统的命题作文的办法，很容易引起写作神秘化、庸俗化、反感写作，使得学生的写作漫无目的。有些谈生命、谈人生、谈理想的命题作文不符合学生的写作水平及年龄特点，严重脱离了学生实际。
（二）合理选择教材
初中生在写作上应该能写清晰、通顺的文字，熟悉一般的议论文、说明文、记叙文、应用文的写作方法，具有一定的书面表达能力、问题分析能力、逻辑思维能力。重在读写能力的提高，写和读是语文能力的非常重要的组成部分，因此应选择读和写齐头并进的教材，而不是厚此薄彼的。
（三）养成阅读和写作的习惯
教师在教学过程中可以给学生推荐读物，并作阅读指导，在阅读课上给学生留足够多时间来让学生阅读、讨论、交流等。在阅读过程中可以依照学生水平进行分层次阅读，并做好阅读笔记如摘抄生活常识、自然知识、优美句子等，这样学生就有了大量的语言素材。读后感的撰写也能使作者锻炼表达方式、总结水平，还可以使学生的思维得到发展。
三、对今后语文教学的几点设想
（一）建立写作评价档案
为了应对这种不是简单的肯定就是完全否定的作文写作局面，可以采用建立写作评价档案的方法，这种方法是保存每个学生的每次课堂写作的作文或者测验、学生的自我评价及其修改稿、教师的评价及学期总评信息。采用这种方式能够一定程度地激发学生的写作积极性，更综合的评价了学生的写作水平。
（二）让作文本流动互批
作文本流动互批目的是让每个学生都能参与到建议、批改的行列中来，以激发学生写作的积极性和主动性。但是课堂教学时间的关系、同学们参与度、参与面不够，还有一些作文基础较差的学生难以对其他同学的作文进行正确评价，有些同学没有对他人作文有效性、针对性的看法，所以暂时还难以全面互动。
（三）设置“作文成长记录册”
初中语文教师可以建立“作文成长记录册”，以培养学生的写作习惯，使学生更加热爱生活、体验生活、观察生活。在此过程中，学生能够收集到非常丰富的写作材料，使得思考、倾听、观察习惯得到培养。
四、总结
本文重点从教材方面、教师方面、学生方面分析目前语文教学中存在的问题，然后得出合理选择教材、改进作文教学方法、养成写作的习惯等对策，最后对今后语文教学提出了几点设想。
（编辑：龙贤东）