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现行的高中英语新教材内容无论从广度还是深度都有很大的提高，教师要在教学时间不变的前提下，高效地完成教学任务，就必须在课堂上抓住学生的注意力，有效地引导学生自主、合作、探究性学习。那么，在英语课堂教学中，如何抓住学生的注意力呢？下面就笔者在教学实践中的一些体会与大家分享。
一、展示教师魅力，吸引学生的注意力
古语说：“亲其师，信其道”。作为一名英语教师，应在课堂上展示出教师独特魅力，让学生亲近你、喜欢你，把学生的注意力吸引到你的课堂上。
注意仪表 随着生活水平的提高，学生具有愈来愈强的审美能力，因此，教师要在外在形象上拉近与学生的距离，比如，教师一个时尚的发型，淡淡的妆容都会让讲台上的你更优雅，更有亲和力。学生每天都会以期待的心情上英语课，当你踏上讲台的瞬间，学生注意力一下聚到了课堂上。
拥有渊博的知识 英语是一门语言交流工具，作为一名英语教师，首先要语音准确、语调优美、口语流利，让学生享受到英语特有的节奏感和语言美。其次，英语具有跨文化、跨学科的性质，讲台上的英语教师必须具有博古通今，知晓内外，视野开阔。与学生互动交流就像一台电脑前的鼠标，帮助学生随时链接到世界各地的信息资源。渊博的知识，深厚的专业素养，这种内在魅力可以从内心征服学生，赢得学生的信任和尊重，成为引导学生注意力的无形指南针。
二、建立和谐师生关系，培养学生亲师性
尊重和关爱学生是师生关系的灵魂。教师要抛弃以教师为中心的观念，树立以学生为本的新思想，建立起“民主、和谐、相互尊重、相互信任”的师生关系。课堂要以学生为中心组织教学过程，让学生始终感觉到自己的主体地位。教师要做学习活动的参与者，学生的伙伴；要做路标、加油站；要做导演、剧务。要为学生创造一个宽松有序的学习环境，可以让不同层次的学生无所顾忌地去学习，无拘无束地表现自己。课堂上，教师要尊重学生的独立人格和个性特点，对学生投以全身心的爱护，要用微笑的面容，期待的目光，鼓励的言语，饱满的情怀感化学生。做到言之有情，声情并茂，就会使学生从心里上感受到老师的关心，全身心的沉浸在课堂美好和谐的情感激荡之中，高效完成学习任务。
三、激情导入，培养学生注意力
课题导入能否激发学生的学习动力，抓住学生的注意力是决定课堂高效的关键。实践证明：自然、新颖、幽默、风趣的导入能为学生营造浓厚的学习氛围，激发学生的认知期待，调动学生学习的积极性。
音乐导入 优美的音乐可为课堂增添意境美去感染学生，比如在讲Wildlife Protection这一单元时，让学生欣赏了A True Story 一歌。那触动心灵的歌词，那优美的旋律让学生仿佛看见那只受伤的白鹤，大大激发了他们保护野生动物的激情。
时事新闻导入 用学生最敏感的新闻故事导入新课，激发学生学习兴趣。比如在讲Earthquake这一单元时正好发生了四川雅安地震，笔者把当天关于雅安地震受灾的新闻报道告诉大家，并且讲了一名叫汪策的志愿者的感人故事。
利用名人效应导入 高中生的年龄正处于一个追梦的季节，对名人的崇拜往往能唤起他们最大的学习热情。在讲Women of Achievement这一单元，笔者把中央电视公开课《开讲啦》中演讲嘉宾介绍给同学们由此引入新课。
四、情境创设，互动交流，抓住学生注意力
英语课堂教学可以通过各种活动创设情境，把教学内容与现实生活相结合，为学生营造形象、直观的语言学习氛围，从而激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣。通过师生互动、生生互动，使课堂真正达到“让课堂活起来，让学生动起来，让效率高起来”的宗旨。英语课堂创设活动情境的形式多种多样，在实践中可以尝试以下几种做法。
1.角色扮演 根据教学内容，设置活动情境，让学生在相应的情境下，扮演课文中的不同人物，登台表演。比如，讲The Million Pound Bank Note这一单元时，把学生分成每四人一组，分别扮演Roderick、Henry、Oliver、servant，基于课本，自编自演，选出优秀的两组上台表演。
2.交际游戏 这种活动就是把学生置于一种游戏的情境中。交际游戏的形式多种多样，可以使学生在轻松愉快的环境中学习和掌握语言。比如学习Poems一课，让学生表演tongue twisters（绕口令），English sketches（英语小品）， nursery rhymes（歌谣）。
3.课堂辩论 结合课题内容，选取一定的论题，让学生课下收集资料，课堂上学生分为正方和反方进行课堂辩论。要让学生自己组织，自己辩论，教师只做一个忠实的听众或者评委，学生运用所收集的信息有理有据地开展辩论，这样既训练了学生的思维能力，信息处理能力，语言表达能力，也培养了学生团队协作精神。
4.开展竞赛活动 抓住当今学生自尊心、进取心特别强的特点，将竞争机制引入英语课堂教学，开展丰富多彩的竞赛活动，如课堂提问采取“抢答”方式，拼写单词来一个“拼单词大王”的竞赛。在这种学生乐于参与、乐于争先、乐于学习的课堂气氛中，学生的注意力自然集中在学习活动中。
五、评价激励，强化学生注意力
在英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。正如邦克赫伦所说：“表扬同时是一种精神营养，正如食物帮助孩子健康一样”。教师的一个肯定的表情，一个赞许的眼神，一句鼓励的话语，就如同春天的雨露滋润着学生干涸的心田，激发起更强的学习兴趣和动力，注意力也就会更加集中；相反一个学生得到的负面评价过多，自尊心就会受到伤害，失去学习的自信心和进取心，注意力自然就会转移。因此，在课堂学习活动中，教师要善于运用激励机制，及时捕捉学生的闪光点，多表扬、少批评、多肯定、少否定，让每一个学生體验到成功的喜悦和满足，感受到莫大的关怀和信任。进而迸发出强烈的自信心和蓬勃向上的学习动力，这就形成了持续而稳定的学习注意力，有利于高效完成学习任务。
总之，作为一名高中英语教师，只有努力提高自身素质，与学生建立和谐、融洽的师生关系，优化课堂教学，才能在英语课堂上抓住学生注意力，成就高效课堂。
一、展示教师魅力，吸引学生的注意力
古语说：“亲其师，信其道”。作为一名英语教师，应在课堂上展示出教师独特魅力，让学生亲近你、喜欢你，把学生的注意力吸引到你的课堂上。
注意仪表 随着生活水平的提高，学生具有愈来愈强的审美能力，因此，教师要在外在形象上拉近与学生的距离，比如，教师一个时尚的发型，淡淡的妆容都会让讲台上的你更优雅，更有亲和力。学生每天都会以期待的心情上英语课，当你踏上讲台的瞬间，学生注意力一下聚到了课堂上。
拥有渊博的知识 英语是一门语言交流工具，作为一名英语教师，首先要语音准确、语调优美、口语流利，让学生享受到英语特有的节奏感和语言美。其次，英语具有跨文化、跨学科的性质，讲台上的英语教师必须具有博古通今，知晓内外，视野开阔。与学生互动交流就像一台电脑前的鼠标，帮助学生随时链接到世界各地的信息资源。渊博的知识，深厚的专业素养，这种内在魅力可以从内心征服学生，赢得学生的信任和尊重，成为引导学生注意力的无形指南针。
二、建立和谐师生关系，培养学生亲师性
尊重和关爱学生是师生关系的灵魂。教师要抛弃以教师为中心的观念，树立以学生为本的新思想，建立起“民主、和谐、相互尊重、相互信任”的师生关系。课堂要以学生为中心组织教学过程，让学生始终感觉到自己的主体地位。教师要做学习活动的参与者，学生的伙伴；要做路标、加油站；要做导演、剧务。要为学生创造一个宽松有序的学习环境，可以让不同层次的学生无所顾忌地去学习，无拘无束地表现自己。课堂上，教师要尊重学生的独立人格和个性特点，对学生投以全身心的爱护，要用微笑的面容，期待的目光，鼓励的言语，饱满的情怀感化学生。做到言之有情，声情并茂，就会使学生从心里上感受到老师的关心，全身心的沉浸在课堂美好和谐的情感激荡之中，高效完成学习任务。
三、激情导入，培养学生注意力
课题导入能否激发学生的学习动力，抓住学生的注意力是决定课堂高效的关键。实践证明：自然、新颖、幽默、风趣的导入能为学生营造浓厚的学习氛围，激发学生的认知期待，调动学生学习的积极性。
音乐导入 优美的音乐可为课堂增添意境美去感染学生，比如在讲Wildlife Protection这一单元时，让学生欣赏了A True Story 一歌。那触动心灵的歌词，那优美的旋律让学生仿佛看见那只受伤的白鹤，大大激发了他们保护野生动物的激情。
时事新闻导入 用学生最敏感的新闻故事导入新课，激发学生学习兴趣。比如在讲Earthquake这一单元时正好发生了四川雅安地震，笔者把当天关于雅安地震受灾的新闻报道告诉大家，并且讲了一名叫汪策的志愿者的感人故事。
利用名人效应导入 高中生的年龄正处于一个追梦的季节，对名人的崇拜往往能唤起他们最大的学习热情。在讲Women of Achievement这一单元，笔者把中央电视公开课《开讲啦》中演讲嘉宾介绍给同学们由此引入新课。
四、情境创设，互动交流，抓住学生注意力
英语课堂教学可以通过各种活动创设情境，把教学内容与现实生活相结合，为学生营造形象、直观的语言学习氛围，从而激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣。通过师生互动、生生互动，使课堂真正达到“让课堂活起来，让学生动起来，让效率高起来”的宗旨。英语课堂创设活动情境的形式多种多样，在实践中可以尝试以下几种做法。
1.角色扮演 根据教学内容，设置活动情境，让学生在相应的情境下，扮演课文中的不同人物，登台表演。比如，讲The Million Pound Bank Note这一单元时，把学生分成每四人一组，分别扮演Roderick、Henry、Oliver、servant，基于课本，自编自演，选出优秀的两组上台表演。
2.交际游戏 这种活动就是把学生置于一种游戏的情境中。交际游戏的形式多种多样，可以使学生在轻松愉快的环境中学习和掌握语言。比如学习Poems一课，让学生表演tongue twisters（绕口令），English sketches（英语小品）， nursery rhymes（歌谣）。
3.课堂辩论 结合课题内容，选取一定的论题，让学生课下收集资料，课堂上学生分为正方和反方进行课堂辩论。要让学生自己组织，自己辩论，教师只做一个忠实的听众或者评委，学生运用所收集的信息有理有据地开展辩论，这样既训练了学生的思维能力，信息处理能力，语言表达能力，也培养了学生团队协作精神。
4.开展竞赛活动 抓住当今学生自尊心、进取心特别强的特点，将竞争机制引入英语课堂教学，开展丰富多彩的竞赛活动，如课堂提问采取“抢答”方式，拼写单词来一个“拼单词大王”的竞赛。在这种学生乐于参与、乐于争先、乐于学习的课堂气氛中，学生的注意力自然集中在学习活动中。
五、评价激励，强化学生注意力
在英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。正如邦克赫伦所说：“表扬同时是一种精神营养，正如食物帮助孩子健康一样”。教师的一个肯定的表情，一个赞许的眼神，一句鼓励的话语，就如同春天的雨露滋润着学生干涸的心田，激发起更强的学习兴趣和动力，注意力也就会更加集中；相反一个学生得到的负面评价过多，自尊心就会受到伤害，失去学习的自信心和进取心，注意力自然就会转移。因此，在课堂学习活动中，教师要善于运用激励机制，及时捕捉学生的闪光点，多表扬、少批评、多肯定、少否定，让每一个学生體验到成功的喜悦和满足，感受到莫大的关怀和信任。进而迸发出强烈的自信心和蓬勃向上的学习动力，这就形成了持续而稳定的学习注意力，有利于高效完成学习任务。
总之，作为一名高中英语教师，只有努力提高自身素质，与学生建立和谐、融洽的师生关系，优化课堂教学，才能在英语课堂上抓住学生注意力，成就高效课堂。