【摘 要】
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<正> 中华民族有五千年以上文明史,而岭南文明史上溯到二千年前的南越国以前,就隐没在一片混沌之中。翻开《史记》、《汉书》,岭南的历史始于南越国,此前,文献记载匮缺,史家
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<正> 中华民族有五千年以上文明史,而岭南文明史上溯到二千年前的南越国以前,就隐没在一片混沌之中。翻开《史记》、《汉书》,岭南的历史始于南越国,此前,文献记载匮缺,史家众说纷纭,聚讼不已。近数十年,尤其是八十年代以来,由于考古的新发现,民族学、语言学研究新成果的运用和史学界探讨的展开,渐有收效,而探索岭南文化源流,澄清岭南早期历史真相,尚有距离。 本文拟围绕“扬越”、“越为禹后”、“楚庭”、“番禺之都”等屡有争议的题目,
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摘要:传统的化学教学中,绝大多数教师只注重对学生的智力培养,但是非智力因素和智力因素一样,对学生学习能力的培养具有重要作用。智力因素是先天性的,非智力因素是在特定条件下后天形成的。教育心理学研究表明,非智力因素不直接参与认知过程,但它对认知过程的动力、定向、引导、维持、调控以及强化起到了一定的制约作用。本文通过对非智力因素的研究,讨论如何在化学教学中培养学生的非智力因素。 关键词:化学教学;非智
教学方法随着社会的发展而逐步变化,多样性与实用性要求也越来越高,那在教学中的教学方法就成了在职业学校中教学的首要问题,尤其是电子商务的兴起,更是成了社会以及院校的热