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摘要：小学六年级是学生转入初中的关键点，此时提开学生学习英语的兴趣与水平，对其在初中学习英语具有较大影响。为培养六年级学生的英语学习能力，教师希望在教学中融入游戏环节。为此，本文对如何利用游戏构建教学氛围，如何利用游戏强化英语教学效果进行研究，以期为有关教师提供有价值的教学参考。
关键词：游戏;小学;英语教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0085-01
引言：通过运用游戏展开英语教学活动，可以有效提高学生的学习兴趣，提高英语教学的效率与质量。同时，运用游戏可提升学生学习的积极性，从而提高学生英语知识的学习效率。此外，学生通过游戏进行英语知识的高效学习，便于其养成一定的英语学习习惯与方法，对其日后的英语学习极为有益。
1.游戏在小学英语教学导入中应用
课堂教学导入是影响教学整体效果的关键环节，良好的导入方式可以构建教学氛围，并准确引入新的知识点，推动教学活动的顺利进行[1]。在教学之前教师可组织学生进行与课堂内容相关的游戏活动，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。从而为教学营造一个轻松、快乐的氛围，极利于调动学生的思维，提高教学的整体效率。如进行“How can I get there？”的教学时，教师可让学生以学校起点，画出从学校到医院、车站、银行、酒店、公园等不同地方的路线图。将学生带入教学活动中，让学生体验参与英语课堂活动的乐趣，调动学生的好奇心与学习兴趣，营造良好的教学氛围。高效的教学导入游戏还可以直接引入教学的主题，推动教学活动展开。如教师让学生制作地理简图，并让学生在制作的过程中思考到达每一个地点的方法，从而引出“Howcan I get there？”这一教学的主体内容。
2.游戏在小学英语教学活动中应用
2.1 在词汇教学中应用
词汇教学是小学六年级英语教学的重点，对学生英语基础的培养具有极为重要的作用。词汇教学中加入游戏环节利于激发学生对词汇学习的兴趣，同时在进行游戏的过程中加深学生对词汇的记忆。教师应根据班级的实际情况，将学生划分为不同的学习小学组，这样既可以保证游戏教学的效率与学生的参与度，又可以培养学生合作学习的习惯。如教师可组织学生进行词汇拼读接龙游戏，让学生尽可能的利用新学词汇进行游戏，每组输的同学负责为全班同学表演不同的节目，既促进学生对新词汇的记忆，又活跃了课堂氛围，保证教学的高效性。
2.2 在阅读教学中應用
阅读教学是英语教学的重要部分，通过该部分教学活动完成词汇运用与语法运用教学，锻炼学生英语词汇与语法运用方式的掌握。在该教学环节中应用的游戏可训练学生实际应用词汇与语法能力，从而提高学生英语运用的实际能力。英语教师可组织学生进行角色扮演游戏，通过情景体验感受知识运用的方法与技巧，从而提升学生的词汇与语法实际运用能力。如在进行“Howdo you feel？”教学时，教师可组织学生进行表演游戏，由学生做出一定动作或表情，教师与学生一起猜该名学生的感受是angry、a-fraid、sad、worried、happy中的哪种。然后由该学生给出正确答案并陈述理由。
2.3 在写作教学中应用
写作教学是学生英语应用水平重要体现，也是教学的重点难点直之一。为解决其教学质量低的问题，教师尝试应用游戏法进行小学六年级的英语写作教学。一是提高学生的写作兴趣，降低学生对英语写作的抵触。二是降低写作教学难度，加深学生对英语写作技巧的掌握，提升其写作的综合水平。如在“My weekendplan”教学中，教师可组织学生进行英语写作，让学生讨论自己本周末要进行的活动，以此作为本次写作的内容。然后由学生商议写作的基本格式，再进行实际写作，将其内容与学生分享讨论谁的计划最有趣。这种教学模式通过合作学习的方式利于降低其难度，提升教学的有效性[2]。
3.游戏在小学英语够巩固复习中应用
小学六年级英语复习是巩固学生英语基础的重要方式，是提升学生对英语知识记忆与运用水平的关键，便于促进学生英语基础素质提高。在巩固复习中，教师可组织学生共同进行各种各样的小游戏，发挥学生的主体性，使其在游戏过程中体会英语知识的实际运用，加深学生对知识的记忆。以词汇复习为例，教师可组织学生进行“你比我猜”的游戏，将学生分为不同的组共同进行游戏。让其中的一位成员根据教师给出的词汇进行表演或描述，其他同学猜词，最终猜对数量最多的组获胜。游戏的过程中，学生的参与兴趣与积极性极高，学生思维极度活跃，加强其对词汇的记忆。
4.结语
综上所述，在小学六年级英语教学中应用游戏，对提升教学水平，培养学生的英语学习能力具有极大作用。教师在应用时必须控制其应用的有效性，保证游戏与英语教学活动有效的融合。通过游戏的应用构建轻松、欢快的教学氛围，提高英语词汇、阅读、写作教学的整体水平，为学生奠定一定的英语学习基础。
参考文献：
[1]高鸿云.游戏在小学三年级英语教学中的应用策略探讨[J].才智，2018（9）：63.
[2]梁虹.六年级英语写作教学中合作学习的应用研究[D].河北师范大学，2015.
关键词：游戏;小学;英语教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0085-01
引言：通过运用游戏展开英语教学活动，可以有效提高学生的学习兴趣，提高英语教学的效率与质量。同时，运用游戏可提升学生学习的积极性，从而提高学生英语知识的学习效率。此外，学生通过游戏进行英语知识的高效学习，便于其养成一定的英语学习习惯与方法，对其日后的英语学习极为有益。
1.游戏在小学英语教学导入中应用
课堂教学导入是影响教学整体效果的关键环节，良好的导入方式可以构建教学氛围，并准确引入新的知识点，推动教学活动的顺利进行[1]。在教学之前教师可组织学生进行与课堂内容相关的游戏活动，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。从而为教学营造一个轻松、快乐的氛围，极利于调动学生的思维，提高教学的整体效率。如进行“How can I get there？”的教学时，教师可让学生以学校起点，画出从学校到医院、车站、银行、酒店、公园等不同地方的路线图。将学生带入教学活动中，让学生体验参与英语课堂活动的乐趣，调动学生的好奇心与学习兴趣，营造良好的教学氛围。高效的教学导入游戏还可以直接引入教学的主题，推动教学活动展开。如教师让学生制作地理简图，并让学生在制作的过程中思考到达每一个地点的方法，从而引出“Howcan I get there？”这一教学的主体内容。
2.游戏在小学英语教学活动中应用
2.1 在词汇教学中应用
词汇教学是小学六年级英语教学的重点，对学生英语基础的培养具有极为重要的作用。词汇教学中加入游戏环节利于激发学生对词汇学习的兴趣，同时在进行游戏的过程中加深学生对词汇的记忆。教师应根据班级的实际情况，将学生划分为不同的学习小学组，这样既可以保证游戏教学的效率与学生的参与度，又可以培养学生合作学习的习惯。如教师可组织学生进行词汇拼读接龙游戏，让学生尽可能的利用新学词汇进行游戏，每组输的同学负责为全班同学表演不同的节目，既促进学生对新词汇的记忆，又活跃了课堂氛围，保证教学的高效性。
2.2 在阅读教学中應用
阅读教学是英语教学的重要部分，通过该部分教学活动完成词汇运用与语法运用教学，锻炼学生英语词汇与语法运用方式的掌握。在该教学环节中应用的游戏可训练学生实际应用词汇与语法能力，从而提高学生英语运用的实际能力。英语教师可组织学生进行角色扮演游戏，通过情景体验感受知识运用的方法与技巧，从而提升学生的词汇与语法实际运用能力。如在进行“Howdo you feel？”教学时，教师可组织学生进行表演游戏，由学生做出一定动作或表情，教师与学生一起猜该名学生的感受是angry、a-fraid、sad、worried、happy中的哪种。然后由该学生给出正确答案并陈述理由。
2.3 在写作教学中应用
写作教学是学生英语应用水平重要体现，也是教学的重点难点直之一。为解决其教学质量低的问题，教师尝试应用游戏法进行小学六年级的英语写作教学。一是提高学生的写作兴趣，降低学生对英语写作的抵触。二是降低写作教学难度，加深学生对英语写作技巧的掌握，提升其写作的综合水平。如在“My weekendplan”教学中，教师可组织学生进行英语写作，让学生讨论自己本周末要进行的活动，以此作为本次写作的内容。然后由学生商议写作的基本格式，再进行实际写作，将其内容与学生分享讨论谁的计划最有趣。这种教学模式通过合作学习的方式利于降低其难度，提升教学的有效性[2]。
3.游戏在小学英语够巩固复习中应用
小学六年级英语复习是巩固学生英语基础的重要方式，是提升学生对英语知识记忆与运用水平的关键，便于促进学生英语基础素质提高。在巩固复习中，教师可组织学生共同进行各种各样的小游戏，发挥学生的主体性，使其在游戏过程中体会英语知识的实际运用，加深学生对知识的记忆。以词汇复习为例，教师可组织学生进行“你比我猜”的游戏，将学生分为不同的组共同进行游戏。让其中的一位成员根据教师给出的词汇进行表演或描述，其他同学猜词，最终猜对数量最多的组获胜。游戏的过程中，学生的参与兴趣与积极性极高，学生思维极度活跃，加强其对词汇的记忆。
4.结语
综上所述，在小学六年级英语教学中应用游戏，对提升教学水平，培养学生的英语学习能力具有极大作用。教师在应用时必须控制其应用的有效性，保证游戏与英语教学活动有效的融合。通过游戏的应用构建轻松、欢快的教学氛围，提高英语词汇、阅读、写作教学的整体水平，为学生奠定一定的英语学习基础。
参考文献：
[1]高鸿云.游戏在小学三年级英语教学中的应用策略探讨[J].才智，2018（9）：63.
[2]梁虹.六年级英语写作教学中合作学习的应用研究[D].河北师范大学，2015.