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摘要：在时代和社会飞速发展的大背景下，新课改的步伐也日益加快，而新课程教学改革的总体目标之一就是鼓励创新。尤其在小学数学教学中，运用科学合理的教学方式引导学生认识数学领域的新发现、新方法以及新思想，培养学生的创新意识和能力，是教学中的重中之重。因此，如何通过探索和发现，找寻出促进学生创新意识以及创新能力发展的良好教学途径，逐渐成为教学界备受关注的热议话题之一。
关键词：创新意识问题情境数学即生活鼓励质疑设计作业
在努力培养跨世纪创造性人才的今天，学校肩負着不可替代的重要任务，在为学生提供融洽、和谐以及宽松的学习环境的同时也要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地去学习、去领悟。在小学数学教学进程中实施创新型教育，是当前小学实施素质教育的重要课题之一，也是促使学生综合素质不断提高的有力法宝。在小学数学中如何培养学生的创新意识，为学生的成长进步打下坚实有力的基础，以下几点将作出比较良好的说明。
一、 创设问题情境，带动学生积极参与的热情。在新课改如火如荼的开展进程中，创设情境的新型教学方法逐渐成为炙手可热的教学事实，在小学教学中若能良好地运用这种教学手法，将会获得事半功倍的效果。具体来说，首先，教师要经常性地深入到学生的学习和生活中去，了解和掌握学生的最新动态，根据学生的个性成长特征制定合理的教学计划，以便带动学生学习数学的积极主动性和人情；其次，教师要抓住一切有利的机遇和途径，适时地创设一定的能激起学生学习兴趣的教学情境，比如可以设计这样一道与生活息息相关的数学题：某学校组织师生去看电影，学生和教师分别是950人和27人，而影剧院售票处贴着这样的内容：今日放映的电影成人票每张八元、学生票四元、团体票六元（30或者30人以上可购置团体票）。引导学生运用所学知识思考和设计出一种最省钱的购票方式。在讨论和思考中会出现这样一些解法：方法1：(9 161)X6=1020(元)，方法2：8×9 4 X161=716(元)，方法3：从学生人数中拿出1人，和教师组成一个团体，既购票方式为1O×6 160 x4=700(元).在这种类型的数学问题中，不同层次的学生有不同的解答法，但在这样的教学情境中每位同学都得到了良好的锻炼，为学生创新意识的培养也打下了坚实有力的基础；再者，教学情境的创设一定要符合教学实际的需求，教师要及时地总结教学工作和成果，根据实际情况进行教学情境的设置和补足，只有不断地创新情境的手段和模式，才能更好地促进学生创新意识的发展。
二、 探索实际生活中的数学世界。数学源于生活，与生活息息相关，是一门研究现实世界中数量关系和空间形式的学科，小学数学教师若能很好地把握和运用这一特性，不仅可以有效地促进学生创新意识的发展，而且为教学手段的改革提供更多的契机。详细一点来讲，比如在“圆的知识”的有关内容的学习中，教师要打破传统的教学模式，通过多媒体演示几只猴子分别骑着长方形、正方形、三角形、圆形、梯形等形状的轮子赛车的情景，让学生在观看赛跑得过程中发现跑得最快的猴子，然后引导学生弄清为什么轮子要做成圆形的道理，从而将要学习的内容穿插了进来，也使得学生认识到数学的实际应用的性质。在联系生活的数学教学中，要更加地注重学生动手能力的锻炼，比如教师可以让学生在课外剪出两个一样的梯形的纸板，然后让学生分组讨论和动手操作，看哪个小组能够以最快的速度运用手中的纸板拼出学过的图形，接着继续以梯形的面积计算公式推导出其他图形的计算公式，这样一来不仅有利于调动学生多种感官参与学习过程，而且学生的动手、思考、协作以及观察等能力都得到了全方位的锻炼，为学生创新意识的培养作了强而有力的铺垫。除此之外，教师要鼓励和引导学生积极地发现生活中的数学世界，并且在课堂中与同学们分享，对于遇到的难以理解的难题要及时地与同学进行讨论和解决，从而提升学生数学成绩，为学生思维意识的开拓创新提供更多的活力。
三、 鼓励学生大胆质疑，并合理设计作业。思维总是从问题开始的，在小学数学的教学过程中，鼓励学生大胆质疑，并且在合理设计作业之时渗入培养学生创新思维的理念，将会为数学教学水平以及学生综合素质的提高作好铺垫。比如在“等底等高的圆锥体积圆柱体积的三分之一”的知识后，教师可以先提出这样一个问题：如果没有等底等高，会不会还存在这样的关系？并且启示学生用假设法举出实例说明这是不可能的存在。在这个问题的思考和讨论中学生对于所学知识有了更加深刻的印象，也使得思维得到了更大程度的扩散，思维灵活性得到了进一步的加强，有利于创新意识的培养。作业练习是促使学生掌握知识、发展智力、形成技能的重要手段，更是培养学生创新意识的不可替代的硬性条件之一。因此教师在进行作业的安排和布置时，要改善传统的模式，在作业的设计上要包括基本练习、综合练习以及发展练习三个层次，使得学生能够在作业中巩固所学知识、深入理解知识、形成知识结构。在作业的设计形式上要遵循创新理念，比如进行社会调查的操作实践作业、看图编题的思维发散作业等，真正地发挥作业在学生创新意识培养中的重要作用。总而言之，大胆质疑以及作业的完美结合，将会为教学的顺利开展提供更宽广的平台。
结束语：培养学生的创新意识不仅是小学数学教学中的重要内容和任务，也是素质教育的核心，是贯彻新课改要求的基础性途径，有着不可替代的重要意义。小学数学教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，探寻更多科学合理的教学方式，培养学生的创新意识，促进学生综合素质的不断提升。
参考文献：1.罗廷琴《小学数学如何培养学生创新意识》
2.罗柱云《探索小学数学教学培养学生创新意识》
3.于海《小学数学教学中培养学生创新意识的探索》
关键词：创新意识问题情境数学即生活鼓励质疑设计作业
在努力培养跨世纪创造性人才的今天，学校肩負着不可替代的重要任务，在为学生提供融洽、和谐以及宽松的学习环境的同时也要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地去学习、去领悟。在小学数学教学进程中实施创新型教育，是当前小学实施素质教育的重要课题之一，也是促使学生综合素质不断提高的有力法宝。在小学数学中如何培养学生的创新意识，为学生的成长进步打下坚实有力的基础，以下几点将作出比较良好的说明。
一、 创设问题情境，带动学生积极参与的热情。在新课改如火如荼的开展进程中，创设情境的新型教学方法逐渐成为炙手可热的教学事实，在小学教学中若能良好地运用这种教学手法，将会获得事半功倍的效果。具体来说，首先，教师要经常性地深入到学生的学习和生活中去，了解和掌握学生的最新动态，根据学生的个性成长特征制定合理的教学计划，以便带动学生学习数学的积极主动性和人情；其次，教师要抓住一切有利的机遇和途径，适时地创设一定的能激起学生学习兴趣的教学情境，比如可以设计这样一道与生活息息相关的数学题：某学校组织师生去看电影，学生和教师分别是950人和27人，而影剧院售票处贴着这样的内容：今日放映的电影成人票每张八元、学生票四元、团体票六元（30或者30人以上可购置团体票）。引导学生运用所学知识思考和设计出一种最省钱的购票方式。在讨论和思考中会出现这样一些解法：方法1：(9 161)X6=1020(元)，方法2：8×9 4 X161=716(元)，方法3：从学生人数中拿出1人，和教师组成一个团体，既购票方式为1O×6 160 x4=700(元).在这种类型的数学问题中，不同层次的学生有不同的解答法，但在这样的教学情境中每位同学都得到了良好的锻炼，为学生创新意识的培养也打下了坚实有力的基础；再者，教学情境的创设一定要符合教学实际的需求，教师要及时地总结教学工作和成果，根据实际情况进行教学情境的设置和补足，只有不断地创新情境的手段和模式，才能更好地促进学生创新意识的发展。
二、 探索实际生活中的数学世界。数学源于生活，与生活息息相关，是一门研究现实世界中数量关系和空间形式的学科，小学数学教师若能很好地把握和运用这一特性，不仅可以有效地促进学生创新意识的发展，而且为教学手段的改革提供更多的契机。详细一点来讲，比如在“圆的知识”的有关内容的学习中，教师要打破传统的教学模式，通过多媒体演示几只猴子分别骑着长方形、正方形、三角形、圆形、梯形等形状的轮子赛车的情景，让学生在观看赛跑得过程中发现跑得最快的猴子，然后引导学生弄清为什么轮子要做成圆形的道理，从而将要学习的内容穿插了进来，也使得学生认识到数学的实际应用的性质。在联系生活的数学教学中，要更加地注重学生动手能力的锻炼，比如教师可以让学生在课外剪出两个一样的梯形的纸板，然后让学生分组讨论和动手操作，看哪个小组能够以最快的速度运用手中的纸板拼出学过的图形，接着继续以梯形的面积计算公式推导出其他图形的计算公式，这样一来不仅有利于调动学生多种感官参与学习过程，而且学生的动手、思考、协作以及观察等能力都得到了全方位的锻炼，为学生创新意识的培养作了强而有力的铺垫。除此之外，教师要鼓励和引导学生积极地发现生活中的数学世界，并且在课堂中与同学们分享，对于遇到的难以理解的难题要及时地与同学进行讨论和解决，从而提升学生数学成绩，为学生思维意识的开拓创新提供更多的活力。
三、 鼓励学生大胆质疑，并合理设计作业。思维总是从问题开始的，在小学数学的教学过程中，鼓励学生大胆质疑，并且在合理设计作业之时渗入培养学生创新思维的理念，将会为数学教学水平以及学生综合素质的提高作好铺垫。比如在“等底等高的圆锥体积圆柱体积的三分之一”的知识后，教师可以先提出这样一个问题：如果没有等底等高，会不会还存在这样的关系？并且启示学生用假设法举出实例说明这是不可能的存在。在这个问题的思考和讨论中学生对于所学知识有了更加深刻的印象，也使得思维得到了更大程度的扩散，思维灵活性得到了进一步的加强，有利于创新意识的培养。作业练习是促使学生掌握知识、发展智力、形成技能的重要手段，更是培养学生创新意识的不可替代的硬性条件之一。因此教师在进行作业的安排和布置时，要改善传统的模式，在作业的设计上要包括基本练习、综合练习以及发展练习三个层次，使得学生能够在作业中巩固所学知识、深入理解知识、形成知识结构。在作业的设计形式上要遵循创新理念，比如进行社会调查的操作实践作业、看图编题的思维发散作业等，真正地发挥作业在学生创新意识培养中的重要作用。总而言之，大胆质疑以及作业的完美结合，将会为教学的顺利开展提供更宽广的平台。
结束语：培养学生的创新意识不仅是小学数学教学中的重要内容和任务，也是素质教育的核心，是贯彻新课改要求的基础性途径，有着不可替代的重要意义。小学数学教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，探寻更多科学合理的教学方式，培养学生的创新意识，促进学生综合素质的不断提升。
参考文献：1.罗廷琴《小学数学如何培养学生创新意识》
2.罗柱云《探索小学数学教学培养学生创新意识》
3.于海《小学数学教学中培养学生创新意识的探索》