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摘要:初三化学教学要做到教学系统化,学习目标化,严谨科学地进行全方位的学习训练,使学生能全面、高效、高质地进行预习、听课、复习、巩固和知识归类。
关键词:化学 能力 教学
通过近几年在初中化学教学的一些做法,笔者认为,要想大面积提高初中化学的教学质量,关键应抓好以下几个环节:
一、依据教材大纲,建立训练系统
教师要根据初三化学教材内容和考试纲要,详细归纳整理出各章节的知识点、双基知识质量要求细目表、知识网络。做到教学系统化,学习目标化,严谨科学地进行全方位的学习训练,使学生能全面、高效、高质地进行预习、听课、复习、巩固和知识归类。
另外,还要编制与其相配套的测试系统:章节测试、单元测试、学期总复习测试等。章节测试要有计划、有针对性地穿插在课堂教学中,目的是检查各章节的教学效果:单元测试是对学生进行阶段性的全面综合检测,检查学生各单元阶段的学习效果;学期总复习测试是对整学年的知识进行综合系统的强化训练。
二、激发学习热情,明确学习意义
心理学指出:“学习动机是在生活条件和教育影响下形成的……它的性质和水平直接影响到学生能否有效地进行学习。”我在提出“什么是化学”这个问题后,不急于让学生在课本上找答案,而是告诉学生,我们现代人类是生活在一个化学的世界里,我们的衣、食、住、行、工作和学习所用到的东西,每一件都离不开化学。如果没有化学,我们就会挨饿受冻,并指出:化肥、农药、除草剂、化纤等都是化工产品,如果水稻的亩产还是五、六十年代的一百多斤,每人只发给一尺多的布票(六十年代初期),我们不挨饿受冻那才怪呢?紧接着列举日常生活中的化学知识,如水、火、烧菜用的油、盐、酱、醋,穿的各式漂亮的衣服和鞋子,家里的冰箱彩电,居室的装饰材料以及汽车上的保护层等等都与化学有关。这些都会使学生感到化学是多么贴近、多么亲切。无论将来从事什么行业,做为一个合格公民,都必须具有起码的化学基础知识。这样的教学使学生产生了情感的共鸣,产生了强烈的探知欲,激发出学化学的浓厚兴趣。良好的开端是成功的一生,这种强烈的欲望和兴趣一旦稳定下来,将化为巨大的动力,为今后的学习奠定良好的基础。
三、指导学习方法,提高学习效率
化学有许多与数、理等学科不同的特性,它的知识点既多又分散,抽象又枯燥无味,不但要理解记忆,而且又要学会灵活运用。因此,学习方法与其它学科既有共同之处,更有它独特的地方。如记26个元素符号,应编成顺口溜:碳是C,磷是P,镁的符号Mg……切忌无规律单个死记硬背。另一个显著特点是:化学是一门以实验为基础的学科。通过化学实验,可以帮助学生理解化学概念,掌握化学知识和实验技能,培养他们的观察能力和思维能力。要学好这部分知识,除了认真动手做好实验外,更主要的一点是要学会观察实验现象,进行正确地描述和记录。初三学生出自好奇心,对实验现象只图个“很好看”,“很奇怪”,问他看到了什么?物质有什么变化?怎么变化?他们都答不出来。所以很重要一点是要引导学生如何观察实验,培养观察能力。经过近几年的不断探索和实践,找到了下面几个学生所掌握的学习化学的方法。
1.学习物理性质的方法
对物质的物理性质,一般引导学生按下列程序自学:全面描述——个性概括——作用、意义——联想。
2.学习化学性质的方法
学习物质的化学性质,可以按下列程序进行:具体性质——理论解释——实验证明——作用、意义——联想。
3.学习化学概念和理论的方法
化学概念的学习可以按下列程序进行:分析——确定内涵、外延——应用——联想。学习化学理论可以用:阐述——根据——作用、意义一联想的方法。
4.学习化学实验的方法
学习化学实验,可按下列程序进行:原理——反应物——仪器装置——操作——现象和结论——作用、意义——联想。
5.化学联想的方法
联想是学习化学的有效思维方法,一旦让学生掌握了联想的方法,形成了联想思维的习惯,学习化学就会得心应手,左右逢源。联想的方法是:联想的对象——常见方式(包括相似联想、相反联想、相关联想)——筛选结果。
四、运用形象材料,诱发学习兴趣
要想使学生带着浓厚的好奇心和求知欲来学习化学,在使学生认识化学变化的基本规律时,必须提供正确反映变化规律的感知经验和感性材料。通过对感性材料分析、推理、抽象、归纳、概括等形成理性的概念。如在讲物理变化和化学变化时,先列出一些物质的变化进行分析、归纳,然后总结出物质的变化有两种形式,即物质的本质没有改变的变化和物质本质改变了的变化,也就是物理变化和化学变化。
五、搞好习题讲评,总结解题规律
抓好习题讲评是提高化学教学质量的重要环节,学生由于对概念理解不深透,归纳、推理、抽象、概括思维能力不强,知识的漏洞多以及不能掌握各类题型的解题规律等原因,在做题时常出现这样或那样的错误。针对上述情况,在习题讲评时应着重抓下面五点:讲思路、讲捷径、讲发散、讲迷惑点、讲趋势。通过讲评习题使学生对所学知识有更深的理解,使知识由点成线、成面,并总结和掌握各种题型的解题规律。
六、加强实验教学,促进教学质量
在化学教学中,要注意从实验目的、实验操作、注意事项、实验技能及实验问题的临场解决等方面加强实验教学。另外要坚持进行化学实验考试以提高化学实验在化学学习中的地位,全面检查学生的学习质量。
七、抓好单元过关,指导归类小结
抓好单元过关,是提高化学教学质量的重要环节之一。教师和学生都应当明确单元教学目标,教师要讲好单元知识点、设计好单元作业。另外,教师还要指导学生做好单元小结,对本单元知识点进行归纳、整理,从而使学生对所学知识有一个系统的理解。
八、加强题组训练,提高应试能力
以题组的形式组织学生进行练习,有助于学生解题能力的提高。因为题组练习有助于学生理解知识之间的联系,掌握知识的系统性。我们可以根据不同的教学目标和要求,编制相应的题组。如:归类题组、变式题组、针对性题组、多解题组等。也可以根据题目的形式编制相应的题组。如:填空题组、选择题组、实验题组、计算题组等。
总之,近几年来我通过以上几个环节,在抓初中化学教学质量上取得了一定的效果。通过一些实验课和各种材料,使学生们更进一步的来了解物理这门学科,使他们在实验中对这门学科产生兴趣,从而使教学质量得以提高。今后还有待继续探索和提高。
关键词:化学 能力 教学
通过近几年在初中化学教学的一些做法,笔者认为,要想大面积提高初中化学的教学质量,关键应抓好以下几个环节:
一、依据教材大纲,建立训练系统
教师要根据初三化学教材内容和考试纲要,详细归纳整理出各章节的知识点、双基知识质量要求细目表、知识网络。做到教学系统化,学习目标化,严谨科学地进行全方位的学习训练,使学生能全面、高效、高质地进行预习、听课、复习、巩固和知识归类。
另外,还要编制与其相配套的测试系统:章节测试、单元测试、学期总复习测试等。章节测试要有计划、有针对性地穿插在课堂教学中,目的是检查各章节的教学效果:单元测试是对学生进行阶段性的全面综合检测,检查学生各单元阶段的学习效果;学期总复习测试是对整学年的知识进行综合系统的强化训练。
二、激发学习热情,明确学习意义
心理学指出:“学习动机是在生活条件和教育影响下形成的……它的性质和水平直接影响到学生能否有效地进行学习。”我在提出“什么是化学”这个问题后,不急于让学生在课本上找答案,而是告诉学生,我们现代人类是生活在一个化学的世界里,我们的衣、食、住、行、工作和学习所用到的东西,每一件都离不开化学。如果没有化学,我们就会挨饿受冻,并指出:化肥、农药、除草剂、化纤等都是化工产品,如果水稻的亩产还是五、六十年代的一百多斤,每人只发给一尺多的布票(六十年代初期),我们不挨饿受冻那才怪呢?紧接着列举日常生活中的化学知识,如水、火、烧菜用的油、盐、酱、醋,穿的各式漂亮的衣服和鞋子,家里的冰箱彩电,居室的装饰材料以及汽车上的保护层等等都与化学有关。这些都会使学生感到化学是多么贴近、多么亲切。无论将来从事什么行业,做为一个合格公民,都必须具有起码的化学基础知识。这样的教学使学生产生了情感的共鸣,产生了强烈的探知欲,激发出学化学的浓厚兴趣。良好的开端是成功的一生,这种强烈的欲望和兴趣一旦稳定下来,将化为巨大的动力,为今后的学习奠定良好的基础。
三、指导学习方法,提高学习效率
化学有许多与数、理等学科不同的特性,它的知识点既多又分散,抽象又枯燥无味,不但要理解记忆,而且又要学会灵活运用。因此,学习方法与其它学科既有共同之处,更有它独特的地方。如记26个元素符号,应编成顺口溜:碳是C,磷是P,镁的符号Mg……切忌无规律单个死记硬背。另一个显著特点是:化学是一门以实验为基础的学科。通过化学实验,可以帮助学生理解化学概念,掌握化学知识和实验技能,培养他们的观察能力和思维能力。要学好这部分知识,除了认真动手做好实验外,更主要的一点是要学会观察实验现象,进行正确地描述和记录。初三学生出自好奇心,对实验现象只图个“很好看”,“很奇怪”,问他看到了什么?物质有什么变化?怎么变化?他们都答不出来。所以很重要一点是要引导学生如何观察实验,培养观察能力。经过近几年的不断探索和实践,找到了下面几个学生所掌握的学习化学的方法。
1.学习物理性质的方法
对物质的物理性质,一般引导学生按下列程序自学:全面描述——个性概括——作用、意义——联想。
2.学习化学性质的方法
学习物质的化学性质,可以按下列程序进行:具体性质——理论解释——实验证明——作用、意义——联想。
3.学习化学概念和理论的方法
化学概念的学习可以按下列程序进行:分析——确定内涵、外延——应用——联想。学习化学理论可以用:阐述——根据——作用、意义一联想的方法。
4.学习化学实验的方法
学习化学实验,可按下列程序进行:原理——反应物——仪器装置——操作——现象和结论——作用、意义——联想。
5.化学联想的方法
联想是学习化学的有效思维方法,一旦让学生掌握了联想的方法,形成了联想思维的习惯,学习化学就会得心应手,左右逢源。联想的方法是:联想的对象——常见方式(包括相似联想、相反联想、相关联想)——筛选结果。
四、运用形象材料,诱发学习兴趣
要想使学生带着浓厚的好奇心和求知欲来学习化学,在使学生认识化学变化的基本规律时,必须提供正确反映变化规律的感知经验和感性材料。通过对感性材料分析、推理、抽象、归纳、概括等形成理性的概念。如在讲物理变化和化学变化时,先列出一些物质的变化进行分析、归纳,然后总结出物质的变化有两种形式,即物质的本质没有改变的变化和物质本质改变了的变化,也就是物理变化和化学变化。
五、搞好习题讲评,总结解题规律
抓好习题讲评是提高化学教学质量的重要环节,学生由于对概念理解不深透,归纳、推理、抽象、概括思维能力不强,知识的漏洞多以及不能掌握各类题型的解题规律等原因,在做题时常出现这样或那样的错误。针对上述情况,在习题讲评时应着重抓下面五点:讲思路、讲捷径、讲发散、讲迷惑点、讲趋势。通过讲评习题使学生对所学知识有更深的理解,使知识由点成线、成面,并总结和掌握各种题型的解题规律。
六、加强实验教学,促进教学质量
在化学教学中,要注意从实验目的、实验操作、注意事项、实验技能及实验问题的临场解决等方面加强实验教学。另外要坚持进行化学实验考试以提高化学实验在化学学习中的地位,全面检查学生的学习质量。
七、抓好单元过关,指导归类小结
抓好单元过关,是提高化学教学质量的重要环节之一。教师和学生都应当明确单元教学目标,教师要讲好单元知识点、设计好单元作业。另外,教师还要指导学生做好单元小结,对本单元知识点进行归纳、整理,从而使学生对所学知识有一个系统的理解。
八、加强题组训练,提高应试能力
以题组的形式组织学生进行练习,有助于学生解题能力的提高。因为题组练习有助于学生理解知识之间的联系,掌握知识的系统性。我们可以根据不同的教学目标和要求,编制相应的题组。如:归类题组、变式题组、针对性题组、多解题组等。也可以根据题目的形式编制相应的题组。如:填空题组、选择题组、实验题组、计算题组等。
总之,近几年来我通过以上几个环节,在抓初中化学教学质量上取得了一定的效果。通过一些实验课和各种材料,使学生们更进一步的来了解物理这门学科,使他们在实验中对这门学科产生兴趣,从而使教学质量得以提高。今后还有待继续探索和提高。