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摘要：初中班主任思考班级管理的策略，是希望通过科学管理来帮助学生发现参与班级活动的积极意义，让学生成为班级的主体。学生在班主任的教育下，可以树立正确的价值观念，为班集体的发展做出贡献，成为一个有素养的人。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对城区初中学生管理方面的问题及策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中学生;管理方面;问题及策略
引言
不论是学校优化教育教学水平，或是促进学生更快、更佳的发展，都需要立足于班主任班级管理工作的开展，这对二者具有重要的影响与作用。当前阶段，社会体制日渐多元化，带动了我国教育改革工作的进一步发展，如何提高班主任班级管理实效性已经成为群众高度关注的热点问题。
一、初中学生管理问题
初中生正在由幼稚性逐渐转化为成熟性，处于过渡成长发展的阶段。学生进入少年期后，其身体形态也将出现一些变化，其身体机能正在不断完善，初中生的心理特点也正在发生转变。总结而言，初中生的理性思维尚未成熟，在学习与心理发展方面依旧处于小学生特点。此外，初中生极易受到外界因素影响，不存在独立的思维性，在分析判断问题时不够成熟，这就导致初中生在面对一些挫折时容易自卑与泄气。不仅如此，初中生具备两面性，在日常学习生活中不愿受到过多管束，但在遭遇困难时又需要教师与家长的帮助。因此，针对初中生，班主任需要给予足够的关注，时刻了解其心理动态变化，在遇到问题时不可放任不管，也不可采取极端手段，应采用合理有效的管理方式，促进初中生全面发展。
二、初中学生管理策略
（一）科学思维，解决实际困难
在初中班级管理过程中，教师大都采取“一刀切”的管理方式，但这忽视了学生的差异性，不利于对班级整体层面的管理。所以，为了突破这一管理困境，教师应以学生的不同个性为依据，对学生采取灵活多样的多元化管理模式，实现管理的立体化。在新课改大背景下，教师可以与学生进行沟通，以此了解学生的实际需求和个性特征，进而对学生实行针对管理。沟通方式可以分为全班沟通、分组沟通和单独沟通。通过不同的沟通模式，班主任可以对学生近期的生活、学习状态进行了解，并为学生制定差异化的管理办法，以此提高管理效果和水平。
（二）定期组织班级讨论会，发挥学生在班集体中的作用
班级是学生共同构成的，不能分割的。班主任管理班级的时候，要将学生融合在一起，让学生意识到自己是班集体的一员，促使学生参与到班级讨论中来。班级的事务需要学生的集体参与，不是由单一的个人决定的。学生在班级讨论会上与其他学生一起，为班集体的发展纳言献策，可以尽快找到自己在班集体中的位置，与其他学生形成合作的默契，坚定自己参与讨论的信念。由此，初中班主任寻找班级管理的策略，应懂得定期组织班级讨论会，发挥学生在班集体中的作用。但是，部分班主任在组织学生讨论的时候，喜欢打断学生，认为学生没有按照自己预定的方案进行，强迫学生依据自己设计的步骤进行讨论，限制了学生自主性的发展，打击了学生的积极性，引发了学生的不满。由此，班主任在组织学生讨论的时候，要放权给学生，避免过多地干涉学生，阻碍学生的进步。
（三）宽严并济，构建良好的班级管理模式
班主任的管理方法与管理技巧，直接决定管理工作的成败。在开展班级管理工作时，班主任可采用“宽严并济”的方式，严格管理学生日常习惯，并采用细致的管理手段，用关爱感化学生，以此加强管理质量。在班级中，开展管理工作需要制定班级制度，班主任需要观察学生，将其不良习惯的纠正纳入班级管理制度中，當学生出现违规行为时，班主任应在严加管理的基础上，细心耐心地对其劝导，逐步带领学生向着良好的方面发展。同时，作为初中班主任，应时刻保持对学生的爱心，无论在哪方面都要保持对学生的信任与关爱，以此促进班级管理工作稳定开展。
（四）自主管理，培养责任意识
在新课改大背景下，班主任在对学生进行管理时，应有意识地培养学生的自主管理意识。初中学生已经具备了一定的自主思维意识，因此，班主任应注意培养学生的责任意识，鼓励学生进行自主管理，可以在班级内组织自管委员会，并由学生轮流担任管理职位，以此激发学生的管理民主意识。自管工作的具体内容包括管理班级学生的纪律、学习、劳动、日常生活四大层面，并对每个项目进行分解，从而真正实现班级的精细化管理。学生自主管理的另外一个优势还在于，较之于班主任，学生几乎会全天在一起学习生活，因此彼此间也会更加了解，这使得管理细节可以得到完善。
结束语
综上所述，本文通过了解实施班级管理的积极意义，认识到了班级管理对学生成长的影响，意识到班主任对学生的引导作用，改变了教育管理的理念，将更多的经历放在了科学管理学生上。学生在班主任的带领下，融入了班集体，发现了自己在班集体中的作用，树立了责任意识，不再逃避集体活动，而是主动地参与到班级管理中，与班主任一起，为维护班集体的健康运行而努力。班主任在教育学生的过程中，增加了对学生的了解，知道了学生在哪些方面存在困难，针对学生的现实情况对学生进行了教育，培养了学生健康的心理。
参考文献
[1]吴春香.积极心理学在初中课堂管理中的应用[J].百科知识，2019（24）：62-63.
[2]王鸿儒.新课改下初中班级自主管理问题与对策分析[J].新课程（下），2019（08）：17.
[3]蔡录元.提高农村初中生自主管理能力的实践研究[J].天津教育，2019（23）：104-105.
关键词：初中学生;管理方面;问题及策略
引言
不论是学校优化教育教学水平，或是促进学生更快、更佳的发展，都需要立足于班主任班级管理工作的开展，这对二者具有重要的影响与作用。当前阶段，社会体制日渐多元化，带动了我国教育改革工作的进一步发展，如何提高班主任班级管理实效性已经成为群众高度关注的热点问题。
一、初中学生管理问题
初中生正在由幼稚性逐渐转化为成熟性，处于过渡成长发展的阶段。学生进入少年期后，其身体形态也将出现一些变化，其身体机能正在不断完善，初中生的心理特点也正在发生转变。总结而言，初中生的理性思维尚未成熟，在学习与心理发展方面依旧处于小学生特点。此外，初中生极易受到外界因素影响，不存在独立的思维性，在分析判断问题时不够成熟，这就导致初中生在面对一些挫折时容易自卑与泄气。不仅如此，初中生具备两面性，在日常学习生活中不愿受到过多管束，但在遭遇困难时又需要教师与家长的帮助。因此，针对初中生，班主任需要给予足够的关注，时刻了解其心理动态变化，在遇到问题时不可放任不管，也不可采取极端手段，应采用合理有效的管理方式，促进初中生全面发展。
二、初中学生管理策略
（一）科学思维，解决实际困难
在初中班级管理过程中，教师大都采取“一刀切”的管理方式，但这忽视了学生的差异性，不利于对班级整体层面的管理。所以，为了突破这一管理困境，教师应以学生的不同个性为依据，对学生采取灵活多样的多元化管理模式，实现管理的立体化。在新课改大背景下，教师可以与学生进行沟通，以此了解学生的实际需求和个性特征，进而对学生实行针对管理。沟通方式可以分为全班沟通、分组沟通和单独沟通。通过不同的沟通模式，班主任可以对学生近期的生活、学习状态进行了解，并为学生制定差异化的管理办法，以此提高管理效果和水平。
（二）定期组织班级讨论会，发挥学生在班集体中的作用
班级是学生共同构成的，不能分割的。班主任管理班级的时候，要将学生融合在一起，让学生意识到自己是班集体的一员，促使学生参与到班级讨论中来。班级的事务需要学生的集体参与，不是由单一的个人决定的。学生在班级讨论会上与其他学生一起，为班集体的发展纳言献策，可以尽快找到自己在班集体中的位置，与其他学生形成合作的默契，坚定自己参与讨论的信念。由此，初中班主任寻找班级管理的策略，应懂得定期组织班级讨论会，发挥学生在班集体中的作用。但是，部分班主任在组织学生讨论的时候，喜欢打断学生，认为学生没有按照自己预定的方案进行，强迫学生依据自己设计的步骤进行讨论，限制了学生自主性的发展，打击了学生的积极性，引发了学生的不满。由此，班主任在组织学生讨论的时候，要放权给学生，避免过多地干涉学生，阻碍学生的进步。
（三）宽严并济，构建良好的班级管理模式
班主任的管理方法与管理技巧，直接决定管理工作的成败。在开展班级管理工作时，班主任可采用“宽严并济”的方式，严格管理学生日常习惯，并采用细致的管理手段，用关爱感化学生，以此加强管理质量。在班级中，开展管理工作需要制定班级制度，班主任需要观察学生，将其不良习惯的纠正纳入班级管理制度中，當学生出现违规行为时，班主任应在严加管理的基础上，细心耐心地对其劝导，逐步带领学生向着良好的方面发展。同时，作为初中班主任，应时刻保持对学生的爱心，无论在哪方面都要保持对学生的信任与关爱，以此促进班级管理工作稳定开展。
（四）自主管理，培养责任意识
在新课改大背景下，班主任在对学生进行管理时，应有意识地培养学生的自主管理意识。初中学生已经具备了一定的自主思维意识，因此，班主任应注意培养学生的责任意识，鼓励学生进行自主管理，可以在班级内组织自管委员会，并由学生轮流担任管理职位，以此激发学生的管理民主意识。自管工作的具体内容包括管理班级学生的纪律、学习、劳动、日常生活四大层面，并对每个项目进行分解，从而真正实现班级的精细化管理。学生自主管理的另外一个优势还在于，较之于班主任，学生几乎会全天在一起学习生活，因此彼此间也会更加了解，这使得管理细节可以得到完善。
结束语
综上所述，本文通过了解实施班级管理的积极意义，认识到了班级管理对学生成长的影响，意识到班主任对学生的引导作用，改变了教育管理的理念，将更多的经历放在了科学管理学生上。学生在班主任的带领下，融入了班集体，发现了自己在班集体中的作用，树立了责任意识，不再逃避集体活动，而是主动地参与到班级管理中，与班主任一起，为维护班集体的健康运行而努力。班主任在教育学生的过程中，增加了对学生的了解，知道了学生在哪些方面存在困难，针对学生的现实情况对学生进行了教育，培养了学生健康的心理。
参考文献
[1]吴春香.积极心理学在初中课堂管理中的应用[J].百科知识，2019（24）：62-63.
[2]王鸿儒.新课改下初中班级自主管理问题与对策分析[J].新课程（下），2019（08）：17.
[3]蔡录元.提高农村初中生自主管理能力的实践研究[J].天津教育，2019（23）：104-105.