【摘 要】
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统编版教材非常关注学生阅读策略的训练,在每个学年都设置了对应的阅读策略,旨在有体系、有规划地对学生的阅读能力展开训练,但很多教师对于阅读策略单元的设置不明就里,这就
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统编版教材非常关注学生阅读策略的训练,在每个学年都设置了对应的阅读策略,旨在有体系、有规划地对学生的阅读能力展开训练,但很多教师对于阅读策略单元的设置不明就里,这就需要教师深入明晰阅读策略的概念,强化阅读策略单元的方法渗入.笔者以统编版六上“有目的地阅读”策略单元中《竹节人》一文的教学为例,谈谈自己的实践与思考.
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