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摘要：随着新课改的不断倡导和深化，小学数学原有的一些教学方式和模式已不适应新时代的发展，因此有效措施加以改革势在必行，本文主要阐述了当前小学数学教学存在的一些问题，并在此基础之上，对如何实现小学数学教学的改革与创新给予了合理化建议，希望能对相关人士提供参考和帮助。
关键词：新课改 小学数学 改革 创新
当前小学数学教学存在诸多问题，比如教学目标不明确、教学方法不得当、学生学习数学的兴趣低下等，这些不良因素的存在严重制约了数学教学质量的提高，因此采取行之有效的措施加以改善迫在眉睫，下面我们就来做具体的研究和分析。
一、当前小学数学教学的现状
1、停留在传统的教学模式上
很多小学数学教师在授课过程中依然采用传统陈旧的教学模式，把自身置于课堂的绝对主导地位，使学生处于被动接受的位置，授课过程中不注意观察学生的反应，只顾一味的进行“填鸭式”教学，一节课下来，教师的说话、活动时间占据了课堂的一大半，无形中抑制了学生思维活跃性和主动性，致使教学效果差强人意。
2、教学不注重对学生情感的熏陶
很多教师片面认为自己的任务就是传授给学生数学知识和技能，反映在课堂上就是教师每节课只是力求完成教材任务，而不是帮助学生完成学习任务及加强对他们的情感教育，殊不知这种观念早已不适应新的教育背景，在新形势下，教师的任务不仅仅是教给学生知识，而更重要的是让他们学会学习，学会做人，但是很多数学教师并不能在行为规范上给学生树立一个很好的榜样。
3、教学设备运用不得当
随着科技的进步和教育事业的发展，很多先进的教学设备不断涌现出来，这对教学而言本来是一件很好的事，不但激发了学生的学习兴趣，还极大的方便了教师的教学，但是实际应用的过程中，很多教师并没有恰当处理好教学设备与课堂教学之间的关系，结果取得了适得其反的效果，比如在课堂教学的过程中投影、微机的演示过多，无形中减少了学生实践操作的时间，影响了他们学习新知识的成效。
二、实现小学数学教学改革和创新应该采取的举措
1、转变观念，实现教学方法的创新
数学教师首先要转变自身观念，改变以往把自身置于课堂绝对主导地位的模式，真正把学生当做教学的中心和主体，加强与学生的沟通和交流，尊重学生的思想和观点，深入研究学生接受新知识的能力，在此基础之上合理安排教学进度，并积极引导学生参与到课堂教学中来，敢于质疑，大胆发言，这样不但有利于激发学生的学习兴趣，还在一定程度上活跃了他们的思维，培养了他们的创新能力，除此之外教师在教学过程中要注意转变以往“填鸭式”的教学模式，把更多学习的主动权还给学生，秉持少教多学的原则进行授课，比如教师可着重选择一些最基本的数学概念、命题及原理进行讲解，力求让学生吃透其中蕴含的规律及方法，这样在进行类似习题演习的时候自然能够运用自如，达到举一反三的效果，又或者在教授学生几何初步知识的过程中，可鼓励学生自己动手去进行测量、摆弄及画图，既给学生提供了表现自我的机会，又增强了他们的实践能力，可谓一举多得。
2、引导学生进行探究式学习
新课标的重要任务之一就是培养学生自主探究的能力，要实现这一目标，教师要在课堂上积极引导学生进行探究式学习，注意激发学生探究欲望，培养学生的探究能力，比如教师在设置问题时多采用启发的形式，激起学生的好奇心，进而促使他们进行深入的思考，又或者可将学生的预习、教师讲课、课堂讨论与习题课有机结合起来，在这一过程中，鼓励学生大胆质疑，提出自己心中的疑惑，然后全班共同进行讨论和分析，或是教师巧设悬念，让学生自己独立思考，寻找出问题的答案，最后通过师生的共同讨论来加深理解，并验证结论的正确性，总之教师要想法设法多给学生营造自主探究学习的机会，从而不断提高他们的自主学习能力。
3、教学过程中加强对学生的情感熏陶
教师要明确自身所担负的职责和重任，不再仅仅只是传授给学生一些基本的数学知识和技能，更重要的是提高学生的数学素养，教会学生如何做人，为此教师在授课过程中，要时刻注意自己的言行，因为处于小学阶段的孩子们正是模仿能力最强的时候，教师的任何行为都有可能成为他们模仿的对象，因此教师在不断提高自身教学技能的基础之上，也要注重自身的修身养性，不断增加自己的魅力，试想一下，如果一个教师性格开朗，谈吐幽默睿智，对待学生温和耐心，该是多受学生欢迎，潜意识里学生就会不自觉的模仿教师的言行，进而形成自身良好的行为习惯。
4、教学过程中注意对学生非智力因素的开发
所谓非智力因素主要是指学生的观察力、记忆力、想象力、注意力等，非智力因素对学生学好数学发挥着举足轻重的作用，正如前苏联教育学家赞可夫所言，在扎扎实实掌握知识的过程中，内部情绪理解的诱因要远远重于多次的重复，可见非智力因素所发挥的重要因素，同时重视非智力因素也是新课改的精神，因此教师一定要高度重视这一问题，加强对学生非智力因素的培养，具体可采取如下措施，例如可经常举办让学生动手操作、数学游戏、竞赛性练习等教学活动，在这一过程中提高学生的动手能力、观察力及专注力等，并使其体会到学习数学的乐趣，朝着乐学、会学的道路上发展。
结语：
从以上内容的论述中我们可知，要实现小学数学教学的创新与改革，并不是一件简单的事情，教师要做好充分的思想准备，加强对实践的研究和分析，切实为提高数学教学的质量和效果贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 周卫锋，许小利. 浅谈新课程标准下数学课堂教学的优化[J]. 价值工程， 2011（01）
[2] 昝小红. 谈新课程理念下的小学数学课堂教学[J]. 教育前沿（理论版）， 2009（03）
[3] 朱飞. 在新课标下如何进行数学课堂教学[J]. 宿州教育学院学报， 2009（03）
关键词：新课改 小学数学 改革 创新
当前小学数学教学存在诸多问题，比如教学目标不明确、教学方法不得当、学生学习数学的兴趣低下等，这些不良因素的存在严重制约了数学教学质量的提高，因此采取行之有效的措施加以改善迫在眉睫，下面我们就来做具体的研究和分析。
一、当前小学数学教学的现状
1、停留在传统的教学模式上
很多小学数学教师在授课过程中依然采用传统陈旧的教学模式，把自身置于课堂的绝对主导地位，使学生处于被动接受的位置，授课过程中不注意观察学生的反应，只顾一味的进行“填鸭式”教学，一节课下来，教师的说话、活动时间占据了课堂的一大半，无形中抑制了学生思维活跃性和主动性，致使教学效果差强人意。
2、教学不注重对学生情感的熏陶
很多教师片面认为自己的任务就是传授给学生数学知识和技能，反映在课堂上就是教师每节课只是力求完成教材任务，而不是帮助学生完成学习任务及加强对他们的情感教育，殊不知这种观念早已不适应新的教育背景，在新形势下，教师的任务不仅仅是教给学生知识，而更重要的是让他们学会学习，学会做人，但是很多数学教师并不能在行为规范上给学生树立一个很好的榜样。
3、教学设备运用不得当
随着科技的进步和教育事业的发展，很多先进的教学设备不断涌现出来，这对教学而言本来是一件很好的事，不但激发了学生的学习兴趣，还极大的方便了教师的教学，但是实际应用的过程中，很多教师并没有恰当处理好教学设备与课堂教学之间的关系，结果取得了适得其反的效果，比如在课堂教学的过程中投影、微机的演示过多，无形中减少了学生实践操作的时间，影响了他们学习新知识的成效。
二、实现小学数学教学改革和创新应该采取的举措
1、转变观念，实现教学方法的创新
数学教师首先要转变自身观念，改变以往把自身置于课堂绝对主导地位的模式，真正把学生当做教学的中心和主体，加强与学生的沟通和交流，尊重学生的思想和观点，深入研究学生接受新知识的能力，在此基础之上合理安排教学进度，并积极引导学生参与到课堂教学中来，敢于质疑，大胆发言，这样不但有利于激发学生的学习兴趣，还在一定程度上活跃了他们的思维，培养了他们的创新能力，除此之外教师在教学过程中要注意转变以往“填鸭式”的教学模式，把更多学习的主动权还给学生，秉持少教多学的原则进行授课，比如教师可着重选择一些最基本的数学概念、命题及原理进行讲解，力求让学生吃透其中蕴含的规律及方法，这样在进行类似习题演习的时候自然能够运用自如，达到举一反三的效果，又或者在教授学生几何初步知识的过程中，可鼓励学生自己动手去进行测量、摆弄及画图，既给学生提供了表现自我的机会，又增强了他们的实践能力，可谓一举多得。
2、引导学生进行探究式学习
新课标的重要任务之一就是培养学生自主探究的能力，要实现这一目标，教师要在课堂上积极引导学生进行探究式学习，注意激发学生探究欲望，培养学生的探究能力，比如教师在设置问题时多采用启发的形式，激起学生的好奇心，进而促使他们进行深入的思考，又或者可将学生的预习、教师讲课、课堂讨论与习题课有机结合起来，在这一过程中，鼓励学生大胆质疑，提出自己心中的疑惑，然后全班共同进行讨论和分析，或是教师巧设悬念，让学生自己独立思考，寻找出问题的答案，最后通过师生的共同讨论来加深理解，并验证结论的正确性，总之教师要想法设法多给学生营造自主探究学习的机会，从而不断提高他们的自主学习能力。
3、教学过程中加强对学生的情感熏陶
教师要明确自身所担负的职责和重任，不再仅仅只是传授给学生一些基本的数学知识和技能，更重要的是提高学生的数学素养，教会学生如何做人，为此教师在授课过程中，要时刻注意自己的言行，因为处于小学阶段的孩子们正是模仿能力最强的时候，教师的任何行为都有可能成为他们模仿的对象，因此教师在不断提高自身教学技能的基础之上，也要注重自身的修身养性，不断增加自己的魅力，试想一下，如果一个教师性格开朗，谈吐幽默睿智，对待学生温和耐心，该是多受学生欢迎，潜意识里学生就会不自觉的模仿教师的言行，进而形成自身良好的行为习惯。
4、教学过程中注意对学生非智力因素的开发
所谓非智力因素主要是指学生的观察力、记忆力、想象力、注意力等，非智力因素对学生学好数学发挥着举足轻重的作用，正如前苏联教育学家赞可夫所言，在扎扎实实掌握知识的过程中，内部情绪理解的诱因要远远重于多次的重复，可见非智力因素所发挥的重要因素，同时重视非智力因素也是新课改的精神，因此教师一定要高度重视这一问题，加强对学生非智力因素的培养，具体可采取如下措施，例如可经常举办让学生动手操作、数学游戏、竞赛性练习等教学活动，在这一过程中提高学生的动手能力、观察力及专注力等，并使其体会到学习数学的乐趣，朝着乐学、会学的道路上发展。
结语：
从以上内容的论述中我们可知，要实现小学数学教学的创新与改革，并不是一件简单的事情，教师要做好充分的思想准备，加强对实践的研究和分析，切实为提高数学教学的质量和效果贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 周卫锋，许小利. 浅谈新课程标准下数学课堂教学的优化[J]. 价值工程， 2011（01）
[2] 昝小红. 谈新课程理念下的小学数学课堂教学[J]. 教育前沿（理论版）， 2009（03）
[3] 朱飞. 在新课标下如何进行数学课堂教学[J]. 宿州教育学院学报， 2009（03）