一次课间走过我所带的班教室门口，听见几位女生在一起议论，说班主任对学习好的学生笑脸相迎，对待学习成绩差的学生横眉冷对。听见这样的议论，我陷入了深深的沉思中。我带的这个班是文科班，77名学生，昨天下午的班会，3名女生缺席，晚自习我狠狠地批评了这3名学生，可能批评的有点过，她们心怀不满，发此议论。但自己回顾自己的工作历程，确实有自己工作中有这样的现象，只不过自己没有意识到罢了 。况且在多年的工作中发现学习成绩差的学生不见得他的情商就低，往往这类学生走上社会也会有更大的建树。从这件事中，使我体会颇深，自己在工作中应该公平对待每一位学生，应努力使他们全面发展，凡是到我这上学的学生，不管其成绩好坏、品行优劣，只要成为自己的学生，就要负责教好。要以这种胸怀给每一名学生以求学、成长和进步的机会。“启迪疏导，点燃每一个生命”，它还体现了用发展的眼光看问题的思想。差生并非一出生就差，环境使然；差生也并非会永远差下去，“今天我不行，明天还会行，明天我不行，将来还会行”，只要我们的措施得力，差生就能够转变为优等生，。一、平等对待优生和差生。不能认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。一提到学习成绩差的学生，似乎叫人担忧。许多人听说是差生，就摇头；家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是差生，就不愿接受。对于我自己在这件事中，也因带了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的；也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等對待，这才是正确的教育。二、应尽量发掘差生的闪光点。和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如发出议论的其中一个学生，她的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信这位同学定能发挥所长，为班集体作出贡献，也定能转差为优的；也达到了我们要红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。三、应尊重爱护差生。教育成功的秘诀在于尊重学生。因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。
　　在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心差生，爱护差生，促差生向积极方向转化，是完全做得到的。对学习困难的学生的闪光行为及时给以表扬；让其他学生误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自步自弃了。这是我需要补救的工作。
　　四、应加强老师的自身修养。“师者，所以传道、授业、解惑也”。实践证明，一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范，将他们集中凝聚在一起，以达到教育之目的。这就要求我自己要不断地加强自身修养，为人师表，首先必须忠诚教育事业，热爱本职工作，具备崇高的思想品德，坚定的信念。要像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给光明；要像粉笔一样，为播种文明献出自己洁白朴素的一生。热爱学生。这是班主任教育必须具备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。教师所专门接触的是人才，而且是最年轻和最富于敏感的人才”。他们是未来的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些思品天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求，热情地期待。总之，要为人师表、诲人不倦、知识渊博，处事公道、仪态大方、奖惩得当、有领导艺术，学生才信任，教师才有威信。启迪，点燃每一个生命，积极主动地为学生服务，发挥每个学生的聪明才智，使他们在学校学习中全面发展。