【摘 要】
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大数据、云计算、人工智能等先进技术的逐渐成熟和智能教育产品的爆炸式增长为物理跨学科实践的实现提供了可靠保障.然而，物理跨学科实践教学仍然存在诸多实践误识与价值偏倚，使物理跨学科实践教学流于形式、囿于经验，弱化了其应有效能.为此，要从教育数字化转型背景下理解物理跨学科实践的本质内涵，即要跨越知识边界、跨越方法壁垒、跨越环境围墙和跨越态度束缚；从变构学习模型的理论视角对跨学科实践教学进行重新审视.在此
【基金项目】
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教育部教育考试院十四五专项“基于核心素养的‘教师资格考试’理科教学设计试题的命制与评价跟踪研究”（课题编号：NEEA2021090）； 2022年教育部哲学社会科学重大攻关项目“双减背景下基础教育课堂形态及高质量发展研究”（课题批准号：22JZD047）的阶段性研究成果；
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大数据、云计算、人工智能等先进技术的逐渐成熟和智能教育产品的爆炸式增长为物理跨学科实践的实现提供了可靠保障.然而，物理跨学科实践教学仍然存在诸多实践误识与价值偏倚，使物理跨学科实践教学流于形式、囿于经验，弱化了其应有效能.为此，要从教育数字化转型背景下理解物理跨学科实践的本质内涵，即要跨越知识边界、跨越方法壁垒、跨越环境围墙和跨越态度束缚；从变构学习模型的理论视角对跨学科实践教学进行重新审视.在此基础上，围绕“驱动—解构—变构—炼制”为主线构建了基于变构学习模型的跨学科实践教学推进策略，并给出了相应案例，以期勾勒数字化转型下物理跨学科实践教学的未来图景.
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