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摘 要：在中职体育教学中，职业技能与专业的学习往往被当作主要任务。在这种学习过程中，体育教育往往就被学生和教师所忽视，而体育作为生活与健康中不可或缺的重要一环，需要每个人贯彻终身。因此，教师对于中职生们的体育教育对这些学生们有着深远的影响。本文就中职体育教学中的一些可以影响终身体育的因素进行了概括，并提出了相应的解决办法。
关键词：中职体育教学 终身体育 影响因素 解决办法
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（a）-0101-02
1 终身体育的概念
终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为个人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。终身体育作为90年代以来体育的改革和发展中提出的一个新概念，在这些年的体育教育中有强烈的指导作用。终身体育既是人体自身发展的需求，也是现代社会发展的需求。
2 中职体育教学中可以影响终身体育的因素
2.1 校领导以及教师对于终身体育的重视程度
终身体育在中职体育教育中产生的影响，很大程度上取决于引导人（教师）对于终身体育重视程度，教师对于终身体育的重视程度决定了其在教学过程中的态度与方式方法。重视终身体育的教师/领导往往能开发出更有利于终身体育推广与发展的方法，而不重视终身体育的教师/领导往往只能使用一成不变的老式教学方法，这样的方法提不起学生的学习兴趣，也在学习过程中让学生与终身体育这条道路渐行渐远。而有的教师，在教育与引导学生接受终身体育的同时，往往不能身体力行的贯彻这一概念。因此，学生往往以老师为“榜样”，同样不注重终身体育的贯彻与实施。校领导作为中职学校教育上的带头人，更应大力鼓励，尽量引导学生明白终身体育的重要性。
2.2 学生自身因素
现在的学生往往更加注重考试，而不注重素质的提升，急功近利的心理使得学生们对于终身体育这种需要毅力与时间来贯彻的道路背道而驰。个体差异同样在中职生对于终身体育的认知程度有很大影响，例如性别差异。男生更加热爱足球，篮球等运动，而女生往往更加偏爱诸如羽毛球，瑜伽等运动。男生更加注重身体的强健，而女生更加注重形体。对于感兴趣的事物，人们往往愿意投入更多的精力与时间。中职生对于体育就是如此，兴趣也是决定学生终身体育意识形成中很重要的一环。兴趣不是一蹴而就的，在学生们对于体育的兴趣上，教师的引导往往能起到至关重要的作用。
2.3 体育器材与场地的因素
在体育教学中，教学场地与教学器材对学生的积极性有很大的影响，中职生的体育教学场地经常被占用，这严重影响了学生对于体育的重视程度和对于体育的积极性，不利于终身体育的推行。学生往往不能在适合的环境中得到良好的教育，例如，有的学校在足球场上教同学们打篮球，一方面教育方式方法出现了问题，另一方面，在不恰当的场地上进行体育教育也会使学生对于体育教学产生质疑，不利于取得教育成果，更不利于学生对于课上学到的体育知识与技能的理解与接受。因此，体育场地与器材对于学生的学习有很重要的影响。中职学校更加注重对于中职生职业技能的培养，但是对于各种体育场馆难以有效利用既浪费了资源，又剥夺了学生对于参加体育运动的兴趣，从而影响了中职生们形成终身体育的意识。
3 在中职体育中如何实施终身体育的对策
3.1 从校领导开始以身作则身体力行地贯彻“终身体育”概念
中职生的教育很大程度老师和家长的影响，因此，作为校领导，应当身体力行地贯彻终身体育的概念，以身作则，给学生树立良好的榜样。还应和家长做好沟通，传输素质教育的理念，而不是一味地让学生们学习职业技能/专业技能。只有做好理解與沟通，才能在对中职生的终身体育理念贯彻上更加有效。家长们应当明白这样一个道理，终身体育不是一个专业/工作技能，而是为了学生们的学习与生活更加丰富与健康，所必须形成的意识，有益于身心，对于学生的未来有深远的影响。与此同时，校领导也应当积极组织校内体育活动，例如春季/秋季运动会，定期组织体能测试等并与学生一起积极参与到体育运动中去。让中职生们明白学习生活中不只有专业知识、专业技能，同样有体育活动，而且体育运动不专属于学生，即使作为成年人同样需要体育运动来提升身体素质，拓展能力，这种以自身为榜样的教育方式更加有利于中学生形成终身体育的意识。
3.2 注意中职生的个体差异，最好针对不同的学生素质有不同的测评方式方法或教育方式
在学生们存在不同的个体差异，例如性别差异，年龄差异，身体素质的差异等。因此，在体育教育的过程中，应当针对不同的学生有不同的教育方案，譬如：女生更注重形体上的锻炼，教师在对于女生的体育教育上就可以教一些偏向于柔和的运动，来锻炼女生的形体，做一些健美操或者乒乓球、羽毛球等不要大量体力的运动；而男生更注重身体素质的锻炼，教师在针对男生的体育教育上就可以教一些偏向于激烈的运动，例如打篮球、踢足球、投掷铅球等。针对身体素质较强的学生可以适当加大一些锻炼幅度，针对身体素质较弱的学生可以给予中肯的建议，让每个学生尽量选择适合他们的运动。具体的运动方式方法需要因人而异，也就需要教师给予学生们更多的关注。
3.3 在体育场地与器材上尽量满足学生的需求
在学习体育的过程中，学生们往往因体育场地的关系，而不能从事一些自己喜欢的体育运动。因此，这就需要学校领导关注到学生们对于体育运动的需求上。这种尽量满足并不是要求场馆一应俱全，而是可以做民意调查表，调查出学生对于哪种运动更有积极性，在有限的条件下尽量创造条件去满足学生们对于感兴趣的体育运动的需求。在这点上，师生之间，教师与领导之间，学生与领导之间都需要有良好的沟通，相互理解。在有限的资源里，教师可以引导学生们在思想上接受体育运动，并对体育运动产生浓厚的兴趣，达到形成终身体育意识的目的。
3.4 在师资力量上需要质的提升
在体育教育上，我们需要的不是过去的“放养式”教育，相反，由于希望学生们能贯彻终身体育的理念，恰恰需要教师具备更高的素养，教师需要指导学生们能正确的，安全地进行自己的所喜爱的体育运动。一味地让学生通过跑步、跳高、跳远等传统运动来培养学生们对于体育运动的兴趣，而忽视学生在体育上的全面发展显然是不可取的。所以，需要老师们懂得更多的体育知识，懂得更多的体育技能，这样才能让体育课堂丰富起来，让更多的学生产生对于体育的兴趣，才有利于灌输终身体育的意识。学生们应当在老师教导下明白，终身体育不只是一句口号，也不是为了通过身体测验或在考试时作为加分项的附属工具，而是终身的身体建设事业，终身体育势在必行。
4 结语
综上所述，体育对于学生们的影响是长远而且深刻的，这种影响不仅仅作用于身体上，还作用在学生们的心灵上。终身体育，保障的不只是身体健康，还有对于运动与生活的积极性。因此，教师传达给学生们的不应仅是体育技能，更应是一种积极进取，不轻易言败的终身体育精神。让学生们通过在学校内的体育学习，形成良好的运动习惯和自我锻炼的能力，这种影响可以让学生们受益终生。
参考文献
[1] 王栋.浅议中职体育教学中影响终身体育的因素及对策[J].科技资讯，2012（36）：180-181.
[2] 杨朝霞.中职体育教学中学生终身体育意识的培养对策[J].西部素质教育，2016（19）：104.
[3] 王会来.中职体育教学中影响终身体育的因素及措施[J].体育世界，2013（11）：120-121.
关键词：中职体育教学 终身体育 影响因素 解决办法
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（a）-0101-02
1 终身体育的概念
终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为个人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。终身体育作为90年代以来体育的改革和发展中提出的一个新概念，在这些年的体育教育中有强烈的指导作用。终身体育既是人体自身发展的需求，也是现代社会发展的需求。
2 中职体育教学中可以影响终身体育的因素
2.1 校领导以及教师对于终身体育的重视程度
终身体育在中职体育教育中产生的影响，很大程度上取决于引导人（教师）对于终身体育重视程度，教师对于终身体育的重视程度决定了其在教学过程中的态度与方式方法。重视终身体育的教师/领导往往能开发出更有利于终身体育推广与发展的方法，而不重视终身体育的教师/领导往往只能使用一成不变的老式教学方法，这样的方法提不起学生的学习兴趣，也在学习过程中让学生与终身体育这条道路渐行渐远。而有的教师，在教育与引导学生接受终身体育的同时，往往不能身体力行的贯彻这一概念。因此，学生往往以老师为“榜样”，同样不注重终身体育的贯彻与实施。校领导作为中职学校教育上的带头人，更应大力鼓励，尽量引导学生明白终身体育的重要性。
2.2 学生自身因素
现在的学生往往更加注重考试，而不注重素质的提升，急功近利的心理使得学生们对于终身体育这种需要毅力与时间来贯彻的道路背道而驰。个体差异同样在中职生对于终身体育的认知程度有很大影响，例如性别差异。男生更加热爱足球，篮球等运动，而女生往往更加偏爱诸如羽毛球，瑜伽等运动。男生更加注重身体的强健，而女生更加注重形体。对于感兴趣的事物，人们往往愿意投入更多的精力与时间。中职生对于体育就是如此，兴趣也是决定学生终身体育意识形成中很重要的一环。兴趣不是一蹴而就的，在学生们对于体育的兴趣上，教师的引导往往能起到至关重要的作用。
2.3 体育器材与场地的因素
在体育教学中，教学场地与教学器材对学生的积极性有很大的影响，中职生的体育教学场地经常被占用，这严重影响了学生对于体育的重视程度和对于体育的积极性，不利于终身体育的推行。学生往往不能在适合的环境中得到良好的教育，例如，有的学校在足球场上教同学们打篮球，一方面教育方式方法出现了问题，另一方面，在不恰当的场地上进行体育教育也会使学生对于体育教学产生质疑，不利于取得教育成果，更不利于学生对于课上学到的体育知识与技能的理解与接受。因此，体育场地与器材对于学生的学习有很重要的影响。中职学校更加注重对于中职生职业技能的培养，但是对于各种体育场馆难以有效利用既浪费了资源，又剥夺了学生对于参加体育运动的兴趣，从而影响了中职生们形成终身体育的意识。
3 在中职体育中如何实施终身体育的对策
3.1 从校领导开始以身作则身体力行地贯彻“终身体育”概念
中职生的教育很大程度老师和家长的影响，因此，作为校领导，应当身体力行地贯彻终身体育的概念，以身作则，给学生树立良好的榜样。还应和家长做好沟通，传输素质教育的理念，而不是一味地让学生们学习职业技能/专业技能。只有做好理解與沟通，才能在对中职生的终身体育理念贯彻上更加有效。家长们应当明白这样一个道理，终身体育不是一个专业/工作技能，而是为了学生们的学习与生活更加丰富与健康，所必须形成的意识，有益于身心，对于学生的未来有深远的影响。与此同时，校领导也应当积极组织校内体育活动，例如春季/秋季运动会，定期组织体能测试等并与学生一起积极参与到体育运动中去。让中职生们明白学习生活中不只有专业知识、专业技能，同样有体育活动，而且体育运动不专属于学生，即使作为成年人同样需要体育运动来提升身体素质，拓展能力，这种以自身为榜样的教育方式更加有利于中学生形成终身体育的意识。
3.2 注意中职生的个体差异，最好针对不同的学生素质有不同的测评方式方法或教育方式
在学生们存在不同的个体差异，例如性别差异，年龄差异，身体素质的差异等。因此，在体育教育的过程中，应当针对不同的学生有不同的教育方案，譬如：女生更注重形体上的锻炼，教师在对于女生的体育教育上就可以教一些偏向于柔和的运动，来锻炼女生的形体，做一些健美操或者乒乓球、羽毛球等不要大量体力的运动；而男生更注重身体素质的锻炼，教师在针对男生的体育教育上就可以教一些偏向于激烈的运动，例如打篮球、踢足球、投掷铅球等。针对身体素质较强的学生可以适当加大一些锻炼幅度，针对身体素质较弱的学生可以给予中肯的建议，让每个学生尽量选择适合他们的运动。具体的运动方式方法需要因人而异，也就需要教师给予学生们更多的关注。
3.3 在体育场地与器材上尽量满足学生的需求
在学习体育的过程中，学生们往往因体育场地的关系，而不能从事一些自己喜欢的体育运动。因此，这就需要学校领导关注到学生们对于体育运动的需求上。这种尽量满足并不是要求场馆一应俱全，而是可以做民意调查表，调查出学生对于哪种运动更有积极性，在有限的条件下尽量创造条件去满足学生们对于感兴趣的体育运动的需求。在这点上，师生之间，教师与领导之间，学生与领导之间都需要有良好的沟通，相互理解。在有限的资源里，教师可以引导学生们在思想上接受体育运动，并对体育运动产生浓厚的兴趣，达到形成终身体育意识的目的。
3.4 在师资力量上需要质的提升
在体育教育上，我们需要的不是过去的“放养式”教育，相反，由于希望学生们能贯彻终身体育的理念，恰恰需要教师具备更高的素养，教师需要指导学生们能正确的，安全地进行自己的所喜爱的体育运动。一味地让学生通过跑步、跳高、跳远等传统运动来培养学生们对于体育运动的兴趣，而忽视学生在体育上的全面发展显然是不可取的。所以，需要老师们懂得更多的体育知识，懂得更多的体育技能，这样才能让体育课堂丰富起来，让更多的学生产生对于体育的兴趣，才有利于灌输终身体育的意识。学生们应当在老师教导下明白，终身体育不只是一句口号，也不是为了通过身体测验或在考试时作为加分项的附属工具，而是终身的身体建设事业，终身体育势在必行。
4 结语
综上所述，体育对于学生们的影响是长远而且深刻的，这种影响不仅仅作用于身体上，还作用在学生们的心灵上。终身体育，保障的不只是身体健康，还有对于运动与生活的积极性。因此，教师传达给学生们的不应仅是体育技能，更应是一种积极进取，不轻易言败的终身体育精神。让学生们通过在学校内的体育学习，形成良好的运动习惯和自我锻炼的能力，这种影响可以让学生们受益终生。
参考文献
[1] 王栋.浅议中职体育教学中影响终身体育的因素及对策[J].科技资讯，2012（36）：180-181.
[2] 杨朝霞.中职体育教学中学生终身体育意识的培养对策[J].西部素质教育，2016（19）：104.
[3] 王会来.中职体育教学中影响终身体育的因素及措施[J].体育世界，2013（11）：120-121.